新目标初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计及教学反思

新目标初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计及教学反

思

一、教学目标：

1、重点词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..

2、重点句式：How do you make? ?

First? , than? ,next? , finally?.

3、语法知识：how much + 不可数名词

how many + 可数名词

二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。

三、教具：多媒体 搅拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔

（二）教学过程

一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Would you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。

二、教学make a banana milk shake

1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。

2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.

3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。

4、教师制作奶昔。边演示边解说（in English）

5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。

三、学生动手制作香蕉奶昔。

分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学）

四、Listening

1、学生听、并完成2a、2b。

2、小结how much与how many的区别和用法：

how much+不可数名词

how many+可数名词

巩固这两词汇的用法，在黑板板书：

how much、how many

What do you want?

apples does she have?

birds can we see?

chacolate did he eat

要求学生完成句子?

五、教学拓展

两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。

六、Summary对本节课进行小结

七、Homework作业

1、默写本课重点词汇、短语。

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。

教学反思

1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的

兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。

2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

3、创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果

4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。

5、掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。

6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。

备课时没有想到应该让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。

通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。

 

第二篇：新目标b初中英语b教学设计案

新目标初中英语教学设计案

新目标初中英语 八年级上

Unit3 What are you doing for vacation?

第一课时 教学设计

李永琴 青海省西宁市南川西路中学

设计的基本理念：根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用

能力培养的理念而设计。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《新目标英语》教材有图文并茂、实用性强、词汇量大、注重交际、贴近 生活等特点。?

1、《新目标英语》教材的语言教学理念是：知识用于行动强调语言应用，培 养“创新、实践能力” ，发展“学习策略” 。它采用任务型教学模式。教材中每一 个单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程 中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。?

2、单元分析及教材处理：本课是新目标英语八年级上册第?3?单元，教材以?What?are?you?doing?for?vacation??为中心话题，围绕着“假期计划、打算”展开， 学习和运用?What?are?you?doing?for?vacation?？?What?is?she?\?he?doing?for?vacation???来询问某人的假期打算，让学生学会合理的安排自己的时间。

（二）教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合的第三单元的教材内 容，我按语言知识、语言技能、情感态度、学习策略四个方面将本节课的内容细 分：?

1、语言知识 ：词汇?baby?sit,??at?home,??visiting?cousins?,?going?to?sports?camp…?句型?What?are?you?doing?for?vacation??

2、语言技能：听 能识别不同句式的语调，能听懂本课学习中的问题，做 出较得体的回答。说 能在本课的任务型活动中作简单地交流。 读 能正确朗 读本单元对话和句型。 写 能写出本节课所学习的单词和句型，能对句子作相应

得替换。?

3、情感目标：通过对自己日常习惯的描述，让学生制定出合理的作息时间， 保持健康的身体。?

4、学习策略：抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，善于和他人合 作。

（三）教学重点及难点

教材重点：

（1）重点词语：baby?sit,??at?home,??going?to?sports?camp,?going?to?the?beach,?

th?on?the?11?,?this?weekend?

（2）重点句型：What?are?you?doing?for?vacation??I’m?visiting?my?grandmother.?

What?is?he?doing?for?vacation????He’s?going?camping.?

When?are?you?going????????????I’m?going?on?Monday.?

When?is?he?going??

二、学情分析

初二上学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能 力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经 过一年的新课程理念的熏陶与实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。 本单与的主题是谈论假期打算，可以采用活动教学法和听说法的学习策略，学习 新词汇， 掌握重点句型， 同时能比较好的运用到实践中， 做到既能巩固所学知识， 又能提高解决问题的能力及综合运用语言的能力。

三、教法渗透?

1、教学设计思路与教材处理：《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种 各样的任务来实现的，学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。?

2、教学原则：

（1）活动性原则

习。

（2）合作性原则

动，交流。

（3）任务型原则以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互 提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学 th?He’s?going?on?the?11?.?

（4）情感性原则 激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。?

3、教法运用：本课主要运用“任务型教学法” ，情景交际教学法。

四、教学过程：(Teaching?Procedures)?

StepⅠ?Warming?up?

T:?I’ve?a?wonderful?song,?would?you?like?to?share?it?with?me???

（理念： 课前播放一首欢快的英文歌曲， 渲染课堂气氛， 营造英语学习氛围， 使学生很快进入角色）?

T:?Boys?and?girls,?shall?we?begin?our?class?now??What?kind?of?activities?do?you?like??Do?you?like?camping??

（理念：用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与， 积极思索.）?

Step?Ⅱ.Ask and answer.

What are you doing for vacation? I’m going camping.

What is she doing for vacation? She’s visiting her

grandparents.

What are they doing for vacation? They are going to the beach.

（理念：反复操练，复习以前所学过的动物名称，激起了学生的表现欲，活跃 了课堂气氛）?

StepⅢ. Listening

Listen to the tape and fill in the blanks on the blackboard.?Here?are?three?person?,listen?and?answer?what?are?they?doing?for?vacation??（理念：用听力练习来培养学生整体获取信息的能力）?

T:?Now?,?listen?to?the?tape?and?read?after?it?and?then?answer?the?questions?on?the?blackboard.?

（理念：听录音并跟录音朗读，提高学生的模仿能力，培养学生读的能力， 符合循序渐进的原理，在跟读的同时，鼓励学生回答问题。 ）?

StepⅣ?Group?work?

Now?read?the?dialogue.?I’ll?ask?two?students?to?read?it.?Who?would?like?to?read??OK.?You?two,?please.

Good,?sit?down?,?please.?

Now?I’ll?get?you?into?small?groups.?Talk?about?your?vacation?plans.?Use?the?given?conversation?as?an?example.?Write?down?the?vacation?plans?for?all?the?people?in?your?group.?

（理念：学生以小组为单位，讨论自己的假期打算，充分体现新课程自主探 究、合作交流的学习方式，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。）?

Step?V.2a?and?2b?

First?ask?students?to?look?at?the?chart.?There?are?three?columns:?who?when?and?what?questions.?

We’ll?hear?a?conversation.?On?the?recording?Hector,?Susan?and?Molly?are?talking?about?what?and?when?they’re?doing?for?vacation.?

Listen?carefully?and?fillin?the?answers?first?under?“what”?then?“when”.?

Play?the?recording?for?the?first?time.?Point?out?the?sample.?Hector?is?visiting?his?cousins?on?Friday.?

Step?VI.?Grammar?Focus?

Review?the?grammar?box.?Ask?students?to?say?the?questions?and?answers.?

Write?an?article?about?“what’s?the?relationship?between?wild?animals?and?human?beings?”?

Step?VII.?Summary?and?Homework?

This?class?we’ve?done?guided?listening?and?writing?exercises.?And?we’ve?learnt?grammar?rules.?Go?out?to?camping?with?your?family?in?your?spare?time.?Learn?to?relax?ourselves.?

Today’s?homework.?Are?you?camping?in?this?weekend??Please?write?down?your?plans?for?it.?

新目标b初中英语b教学设计案

五、教学反思：

在这节课中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，我认为成 功的地方是：教师巧设问题，循序渐进，逐句理解，并让学生在自主学习的过程 中激发灵感，畅所欲言，学生各方面的能力都获得了发展，具体体现在：?

1、创设情景，营造自由和谐的学习气氛。

实践证明，一个自由和谐的环境可以使人的智慧充分得到发挥，因此，教师 必须让学生意识到自己和教师是平等的,并且鼓励学生积极探索，只有在这种氛 围中，学生才会感到心理的安全和自由，才会积极主动，生动活泼地观察思考。?

2、小组合作，激起了学生的创新能力

小组合作是新课程背景下学生的一种有效的学习方式， 让学生在小组里交流 自己的意见，并把自己的成果展示给其他组，这种以学生为主进行的小组合作， 能有利地激起学生的创新能力，有利于培养学生的创新思路。?

3、教学设计由易到难，科学合理，环环相扣，过渡自然，比较注重学生的 认知心理，学生听、说、读、写的能力都得到了训练。

但在整节课的教学过程中，不免还有些不足之处，值得反思：?

1、学生的语言训练活动层次不高，只有语言形式上的操练，达不到语言交 际的层次，交际面有时过窄，很难训练到全部，基础差的学生往往答不上口，只 在一边看热闹。?

2、如何正确处理学生能力培养和考试成绩的关系也是一个难题。

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