大学生“杀人”与“自杀”思考
静谧的星空下，我徘徊在宁静祥和的校园里，享受着大学这所“神圣的知识殿堂”带给我的满足感与自豪感，畅想着自己将来如何在纷繁尘杂的社会扬名立万，豪言着我的未来定然不一般。然而就在这时一条不速的信息“武汉某高校一大四学生，从宿舍跳楼自杀，据说是考试挂科太多担心不能正常拿到学位......”，简短的一句话又再一次完全扰乱了我充满野心的心，把我完完全全、彻彻底底地拖回了布满荆棘的现实。
在看似平静的大学殿堂里像我这样的小角色又不得不重新审视我的未来，此时一系列不该出现的名字也悄然浮现在了我的脑海中——马加爵、郭力维、药家鑫，就是那些宁愿抛弃了自己美好前程、冷视他人与自己宝贵生命的一群人，一群大学生。他们轻轻离去了，留下了小部分学生的缩影，同时也抛给了我们无尽的困惑：到底谁戕害了我们本该年轻有为的“国家栋梁”？是什么导致了大学生频频发生攻击性与自毁性行为？又是什么使得大学生对自己乃至他人的生命如此漠视？
自我们泱泱大国入世以来，这头曾经一直沉睡的东方雄狮似乎将要觉醒：经济蓬勃发展，科技飞速进步，文化、生活百花齐放??；然而就是这么一个伟大的而且可以让我们国人普天同庆的、完全骄傲的时代，究竟给这些处于“金字塔”塔尖的大学生们带来了什么？是财富，满足感，或者还是些其他的一些东西？
其实我们可以看几组数据，答案就不言而喻了。从19xx年高考
考生不足300万到20xx年的880万，再到20xx年的1050万，我想着不仅仅是几个数据那么简单的问题。事实上，在国家进行逐年高考扩招、一步步普及高等教育的过程中，越来越多的“有志”青年踏上了这条通往“罗马”的捷径。然而当我们走在这条看似平坦的路上时，我们才不经意间发现，也许从一开始就是一个错误，而且错的一塌糊涂，因为从一开始根本就不存在叫做那个叫“罗马”的地方。在这样的社会现实下，接受高等教育无可非议，毕竟这是我们中国孩子最简单的出路，然而令人心寒的是在我们真正步入大学，等到毕业之后，现实回报给我们的是什么？我们这群80、90后的大学生被公认为“天之骄子”，我们的一举一动都承载着父母、社会的无尽期望，因为我们将是未来社会的中坚力量和行动楷模，为了获得父母的笑容、老师的夸奖和同学的重视，我们一直努力着，可明亮的天空依旧不能支撑起我们灰暗的心，大学过后我们有什么？我们又要什么？谁陪我们走过？百转千回的思索后，是残酷的社会现实把这群人推向了高高的云颠，然后把他们重重的摔下——粉身碎骨。
我们可以简单的分析一下，近年来，社会上出现的大学生残暴杀人、自杀现象。通过调查我们可以发现他们中的大部分人都来自穷困的农村，而且家里子女较多、家境贫寒，导致求学是他们唯一的出路。因此在这种特定的家庭环境下，社会大环境的急速发展，虽然带来了经济的发展和科技的进步，然而它的快节奏、高风险、强竞争在激发和调动我们潜能的同时，也给我们带来了沉重的心理压力。曾几何时，我们用美好的青春去奋斗，不惜一切地去经历高考的厮杀，当
我们懵懂地踏进大学殿堂，模糊地走出这座静穆的“象牙塔”时，我们才清醒地发现这样一个黑暗的社会现实：在今天的中国，一个主张“先富带动后富，最后达到共同富裕”的社会主义国家里，官僚权贵、既得利益集团的存在已是不争的事实。他们的子女，即大批的官二代、富二代们一出生所得到的社会财富，可能是我们这些所谓的“天之骄子”们奋斗终生、竭尽全力去谋取却最终也可能无法获得的。与此同时更让人痛心的是，和我们一起去争抢这些“牛奶”、“面包”的却仍然还是些纯粹的或是高级的大学生，像研究生、博士之类的，甚至与我们年龄相仿接近10岁的都会来抢一杯残羹。正是因为这种强烈的社会反差严重的扭曲着大学生的心理，最后一部分人连我们最基本的信念——“有付出总有回报”都抛弃了，他们不再去改变自己，而是去控诉别人。当强者对弱者暴力撒野的同时，弱者也曾经彷徨过、呐喊过，而最终疲倦的时候他们选择了对强者的极力暴力报复，导致了一幕幕惨剧的出现与重演......
虽然大学生杀人或者自杀事件仅仅是极少数，但它可以很好地给我们传达一个信息：目前很多的大学生他们生活的并没有社会所想像的那么完美，他们的群体是要特殊关照的。当今文化殿堂里学术文明的萎缩与物质追求的过度已严重的侵蚀了大学的教育体系，这也直接成了很多大学生产生畸形心理、甚至心理危机、出现过激行为的始作俑者。
在当下这已经是一个不可否认的事实了，社会还在进步出现问题在所难免，关键是我们如何去净化这个有点儿浑浊的社会。有些人说
是现在的大学生自己要求的太多了，步入社会了，大学生却什么也不会，还老是好高骛远。我想这不是根源，目前的问题是社会的公平、公正、道义已有所丧失了，如何找回我们对社会的公信力，才是要解决的关键。当 “知足者，常乐”“有付出必有收获”这些简单的道理重回到广大学子的怀抱的时候，我想所有的问题也就不将在是什么问题了。
ISSN1672-2841CN44-1587/Z
广东水利电力职业技术学院学报20xx年第7卷第4期
JournalofGuangdongTechnicalCollegeofWaterResourcesandElectricEngineering，2009，Vol.7，No.4
21-23
大学生自杀事件原因分析及自杀干预
冯素琼
（广东水利电力职业技术学院，广东广州510635）
摘要：近年来，正值花季的大学生自杀死亡的人数呈上升趋势，其危害与后果极为严重。
自杀已是一个不得不引起人们重视的现象。针对这一现况，试从自杀的心理学层面概念、自杀原因及自杀征兆三方面对这一现象进行阐析，并提出自杀事件的策略干预。关键词：大学生；自杀；自杀征兆；自杀干预
中图分类号：G448文献标识码：A文章编号：1672-2841（2009）04-0021-03
1近两年广东高校出现的部分自杀案例
20xx年2月14日，广东工业大学大学城校区
西十三楼宿舍楼一名刚从家返校的大三男生，从七楼顶跳下，当场身亡，校方证实死者因失恋而跳楼自杀。
20xx年2月15日，晚8时许，一名大一男生从广东工业大学大学城校区西八宿舍楼跳下身受重伤，被紧急送往医院抢救，有人怀疑该同学因挂科而跳楼。
20xx年3月7日，下午广东工业大学东风路校区计算机研三的男研究生在宿舍内上吊自杀。
20xx年6月14日，广东工业大学龙洞校区，凌晨4点左右，一名男生在室友仍在睡梦中时从宿舍楼跃下，当场死亡。据了解，死者系经管学院一名大四学生，其父亲前不久曾遭遇车祸失忆，死者此前正在准备论文答辩，怀疑因心理压力过大导致自杀。
20xx年9月14日，晚上11时许，广东工业大学大学城校区大一男生小孔，疑因不习惯大学生活，竟用玻璃片割颈自杀，幸亏抢救及时，才脱离危险。
20xx年10月19日，广东工业大学龙洞校区一学生突然从该校图书馆顶楼跳下，当场身亡。
20xx年3月25日，凌晨，华南农业大学东区，一名08级男生从24栋6楼跳下当场死亡。
20xx年2月20日，开学首日，华南农业大学
一名男生坠楼身亡。20xx年2月23日，华南农业大学一女子坠楼身亡。
20xx年2月27日，华南农业大学一名研三女生跳楼自杀。
20xx年3月1日淩晨，华南农业大学五山校区研究生4号楼宿舍一名三年级的女研究生跳楼自杀。这是该校十天内发生的第四起自杀事件。
20xx年2月25日，中山大学辅导员张薇在广州大学城宿舍楼跳楼身亡，年仅25岁，死因可能与逼婚以及校内一些潜规则有关。
2自杀及其原因
上述的案例触目惊心，为什么花样年华的天之骄子纷纷要用这么极端的方式结束生命呢？什么是自杀？自杀意味着什么呢？
自杀指有意识、自愿地直接结束自己生命的行为。不包括吸毒酗酒等带有自我毁灭性质的“慢性自杀”行为；不包括无自杀意念，而由误服药物等原因误伤致死的行为；不包括有意识地采用割腕、吞服过量药物等手段伤害自己，但自知不会造成致死后果的行为。后者称为自伤或自残行为。自杀行为也不包括为抢救他人或集体而自觉献身的行为。
德尔海姆（Durkheim）从社会整合的角度，将自杀分为失范性自杀、利他性自杀、利己性自杀三种类型。美国国立精神卫生研究所自杀预防研究中心按自杀结果，将自杀分为自杀意念、自杀未遂和自杀死亡三类。
收稿日期：2009-09-04
作者简介：冯素琼，女，主要从事学生思想教育与管理研究。
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广东水利电力职业技术学院学报2009，7（4）
据分析，大学生自杀率攀升的主要外在因素可
以归纳为：
⑴心理疾病。北京心理危机研究与干预中心的研究显示，引发自杀的第一诱因是严重的抑郁症，我国年轻人尤其是拥有大学学位的人在抑郁症患者当中占有极高的比例。哈佛大学精神病研究者阿瑟·克莱因曼认为，年轻人缺乏应对困难的经验，容易患抑郁症并由此引发更严重的心理危机。
⑵恋爱失败。南京危机干预中心的调查显示，恋爱失败占大学生自杀原因的44.2%。
⑶学习压力。南京危机干预中心的调查显示，学习压力占大学生自杀原因的29.8%。北京高教学会心理咨询研究会会长林永和教授表示，过去高校自杀的学生中以本科生居多，现在硕士和博士自杀的比例呈增加趋势，这是由于高学历学生面临的压力比过去更突出。
⑷家庭原因。据社科院心理研究所王极盛教授的研究，中国有70％的家长的教育方式不合格，其中30％是过分保护，30％是过分监督，10％是严厉惩罚、传统的打骂式。这些不合格的教育方式带来的结果就是年轻人的承受挫折能力差，适应能力差。此外，上世纪80年代出生的大都是独生子女，心理承受能力比较弱，缺乏社会责任和对人生价值观的认识，遇到挫折可能采取极端行为。
⑸社会压力。当前社会上对大学生的评价及其待遇、地位都较以前下降，加上市场经济带来的竞争压力，让学生们对找工作深感焦虑，并产生自卑感。
⑹社会氛围。对生命的漠视，社会上大学生经常存在的悲观、漠视生命、心灵空虚、是产生自杀情绪的催化剂。
此外，媒体经常报道自杀、他杀现象，对受众有感染作用。网络上曾出现的“自杀方式研究”等帖子转载率很高，这对有潜在自杀愿望的人，很可能是一篇指南。
国内外多项调查资料表明，总体来说，自杀率随各年龄群体的年龄增加而增加。但近几十年来，据美国一些研究结果报道，青少年自杀率有上升趋势。在15～24岁年龄组中，从19xx年到19xx年，自杀从第5位死亡原因上升为第2位死因（仅次于意外事故）。北京某区调查青少年自杀人数占总自杀人数的比例，19xx年为41%，19xx年为61%。一般认为在14岁以下儿童中，自杀死亡十分罕见，但自杀未遂现象并不少见。此种现象应引起高度重视。
自杀与个人身心状况（人格缺陷、认识偏狭、情绪低落、精神疾患等）、家庭状况、社会环境、文化背景、负性压力事件等均有关系。
常见的自杀动机（自杀的内在因素）主要有以下一些方面：
⑴绝望灰心。如因身患重病治愈无望而自杀；因信仰破灭、悲观厌世而自杀。
⑵冲动行为。如因发生家庭纠纷或干群纠纷，由一念之差赌气冲动而自杀。
⑶解脱痛苦。因压力过大，又缺少社会支持，为解脱痛苦而自杀。
⑷示威。通过自杀向对立面示威，如一个15岁女学生因抄袭他人试卷被家人发现后受到训斥，家人还将此事打电话告诉了老师，学生不服，遂开煤气轻生。
⑸人际动机。通过自杀去支配、影响、说服他人；或通过自杀表示内疚和歉意；或感到自己受到委屈，便别出心裁地想象自己死后亲人悲痛欲绝情境时，在想象中达到心理满足；或以自杀作为报复他人的手段等。
3掌握自杀的征兆
没有任何人100%想自杀，有自杀意念的人通常是非常矛盾的，他们总是在茫然之中，想紧紧抓住生命，因而通常会提供多种线索和呼救信号，这给我们实行救助提供了机会。把握自杀过程，准确识别自杀征兆是预防自杀和救助的关键。
有研究表明，52%—60%的自杀者在自杀前1-8周曾发出过求助信号。80%的自杀者曾向外界表达过自杀意图。因此，那些认为“自杀是没有先兆的”、“说自杀的人是不会自杀的”观点是错误的。大学生自杀的征兆具体表现为：
）精神病患者而有自责、自罪、指令性幻（1
听、强制性思维等病理现象。
（2）近期发生亲人去世等重大生活事件，有严重的躯体和心理创伤。
（3）语言———通过话语表现出厌世念头，或谈论有关死亡的话题。如“人生意义何在”、“人活着真没意思”、“人是不是真的有来世”等等。这实际上是有自杀意图的大学生发出的自杀信号，表明其正处于生与死的两难选择中。另外，一般情况下，大学生自杀者会在自杀前与最亲近的人（一般是父母）联系，对后事作交待，如“感谢你们的养育之恩”、“今后一定要注意身体”等等。此时，如果能及时通过这些信息发现其自杀意图并予以有
冯素琼：大学生自杀事件原因分析及自杀干预效的帮助，很可能促使其放弃自杀。但是，这些重要信息却往往被当事人忽略。
（4）行为———明显的行为改变。如突然整理自己的物品，将自己有用的物品赠送他人；个人喜好发生改变，对以前关心的事物漠然处之；作息时间和饮食习惯发生改变；逃学旷课；夜不归宿，等等。
（5）心理———在情绪等方面，发生较大改变。人们在自杀前，会处于复杂的心理矛盾中，会有一些明显的表现，如情绪不稳定，忽悲忽喜；或平时乐观开朗，突然郁郁寡欢；或平时寡言少语，突然爱说爱笑等等。
（6）生理———突然的身体不适。一个人想自杀，在生理方面会有所反映，如呼吸急促、疼痛、出汗、颤抖、失眠、体重下降等等。有的自杀者本身没有生理疾病，但在自杀前常常感到身体不适，其实这是心理冲突在生理上的反映。
（7）曾有过自我伤害或自杀未遂历史。（8）患有重病而有失败的医疗史。
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4.2着重培养高校教师和学生的自杀危机干预技巧。
通过对大学生进行心理健康教育，了解自杀的
前兆或有关心理异常情况反应的特征，使学生有随时准备承担自杀危机干预者的角色的意识。救助有自杀意念的人，首要的是要有镇定、关心的态度和真诚待人的精神，不应有冷漠、震惊、可怜等消极表示。反复保证，确保安全，实行个人化的沟通，建立相互信赖的关系，使求助者确信干预者对他的真诚的关心。对求助者不责备，不说教，不讨论自杀的对与错。不要让求助者保持自杀危机的秘密，也不承诺为其保密，为确保安全，应通知亲属或有关负责人。不要让求助者单独留下，与其失去联系。
4.3建立健全心理健康教育和咨询机构，进行专业辅导。
心理咨询为大学生提供了倾诉机会，为大学生摆脱心理困扰提供了专业帮助，对防止自杀具有明显作用。一是个别心理咨询。二是电话咨询。电话咨询具有隐蔽性特点，尊重了个人隐私，克服了面对面咨询的不足，可以让大学生畅所欲言，倾诉内心痛苦，并从中找到问题的症结所在，为其提供有针对性的应对措施。三是建立健全大学生心理档案，使教育者更为全面地了解学生。对那些心理健康状况较差或有明显个性缺陷的学生，进行有针对性的疏导、矫正，对那些有心理疾病或自杀倾向的高危学生，给予及时有效的帮助。这项工作应由专业人员来承担，从学生进校就开始进行。除长期观察、记录大学生的心理情况外，还有必要进行一些心理测试，以便比较准确地掌握学生的心理变化。对心理测试的结果应客观慎重地解释，并严格保密。
4大学生自杀的干预策略
4.1转变教育观念，增强自杀危机干预理念。
首先，高校教师及心理工作者要掌握有关自杀问题的知识，提高对自杀干预工作重要性的认识，敏感于寻求自杀者发出的呼救信号，防范于万一。这里一个值得注意的问题是要消除对自杀有关问题的诸多误解。例如：威胁别人说要自杀的人一定不会自杀；只有患精神病的人才会自杀；一个人自杀未遂后，自杀危险就会结束；儿童不可能理解自杀的结局，也没有能力成功地完成自杀计划，因而不会自杀，等等。
在学生中要大力开展价值观、人生观、就业观和专业思想的教育，提高学生心理调适能力，加强和学生家庭及原所在中学的沟通，防止由于家庭变故导致学生心理抑郁，提高学生自我调适能力，使他们以积极乐观的人生态度去面对各种人生经历。引导他们掌握科学的思想方法、人生态度，引导他们正确认识自己、认识社会、自我调适。加强校园精神文明建设，大力弘扬中华民族几千年来的传统文化和传统美德，丰富大学生课余的文化娱乐生活；大力开展各类文体活动，培养大学生奋发向上、积极进取的敬业精神；开展各种学术活动，形成浓厚的校园学术风气；组织大学生积极参加社会实践活动，在实践中引导他们正确地看待社会、看待人生。
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ExplorationofApproachestoAchievingtheGoalof
HigherVocationalComputerEducation
YANBo
(GuangdongTechnicalCollegeofWaterResourcesandElectricEngineering,Guangzhou510635,China)
Abstract:Highervocationaleducationaimstotrainhighlyskilledpeople.Thekeystoensurehighervocationaledu-cationqualitylieinsettingthegoaloftraining,refiningteachingmethods,andstrengtheningpracticaltraining.Ac-cordingtothepropertyofhighervocationaleducationandauthor'sexperienceonteachingcomputer,thispaperelabo-ratesonthemeansandwaystoachievetheeducationalobjectivesofcomputinginhighervocationalcollegesfromfouraspects.Italsoillustratesthefunctionsofrationallyreinstallingteaching,refiningteachingmethod,developingskilltrainingandvaluingpracticeexperiencetoproducestudents'capacity.
Keywords:highervocationalcolleges;teachingofcomputer;skilltraining;practiceexperience
（上接第23页）AnalysisoftheReasonsinCollegeStudents'SuicideEvents
andSuicideIntervention
FENGSu-qiong
(GuangdongTechnicalCollegeofWaterResourcesandElectricEngineering,Guangzhou510635,China)
Abstract:Inrecentyears,thesuicidemortalityofundergraduatestudentsattheirgolden-ageisinanupwardtrend,anditcausesseriousimpactsandconsequencestothesociety.Wehavenochoicebuttopaymoreattentiontotheun-dergraduatestudents’suicidephenomena.Thispaperseekstoexplainthephenomenathroughpsychologicalcon-cept,warningsignsandinterventionofsuicide,andofferssomesuggestions.
Keywords:undergraduatestudents;suicide;suicidesign;suicideintervention