七年级英语期末考试质量分析与反思

　　            马街中学        张红升

　20##-20##年度下学期七年级英语期末考试对七年级学生学习的仁爱版下册英语教材5至8单元进行的一次检测。本次测试重点放在基础知识方面，特别是书本知识的学习和运用。

一、检测概况

本次七年级考试成绩分析如下：

二、学生基本情况分析：

本届七年级新生和以往初一学生相比在英语基础方面很有很大的差异，由于在小学英语课并未受到足够的重视，以及有些小学从未教授过英语。所以有些同学从一开始就放弃英语的学习，学习态度不够端正，不够自信。而有些已经会的就有点骄傲，学生整体的惰性还是很强，自觉性很差，学习习惯不好。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三、教学过程及考试中存在的问题

此次考试成绩并没有达到预想的状态，主要有以下几点原因：

1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，学生学习习惯较差，会听讲及能听懂的学生只占三分之一，农村家长对孩子周末温习及加强英语关注不够。

2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧；试卷难度部分超出教学大纲要求。

四、今后的教学建议和教学对策

1、应组织英语教师加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。

  2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。

  3、要重视词汇教学。单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。   

4、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。

      这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。

    5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。

    6、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

     7、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。

    8、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。

 

第二篇：七年级英语(1、2班)期末考试质量分析

七年级英语（1、2班）期末考试质量分析 一．试卷特点

本次七年级英语试卷由教研室统一出题，试卷分为两卷，全卷满分100分。试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，如语言知识题，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力。内容丰富，难易适中，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。

二、班级成绩

七（一）班，实考，52人。总分2794分 ，平均分 53.73 分。其中：80分以上5人，优秀率9.6﹪；及格人数22人，及格率42.3%；最高分，93分；最低分，14分。低分（40分以下）人数14人，低分率为 26.9﹪。

七（二）班，实考，55人。总分2859分 ，平均分 51.90 分。其中：80分以上4人，优秀率7.2﹪；及格人数22人，及格率40%；最高分，88分；最低分，15分。低分（40分以下）人数16人，低分率为 29﹪。

三、得失分情况和原因

1、听力部分共分为四节。采用听句子选图片，听句子选句子，听对话选答语和听短文完成选题的形式，考查学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。每部分考察的侧重点都有所不同，难度系数并不太大，大多数学生都在10分以上，少数学困生也能拿5-7分。但综合分析下来，第三节和第三四节是学生普遍失分的地方。

2. 本次单项选择的20个小题注重核心基础知识的考察，许多题都在平时的练习中做到过，通过分析两个班学生此部分的得分情况，大多数学生都可以拿到12分的及格分，4-9分段的居多。其中，22，28，29，30，33题错误率较高。

3. 学生在阅读这块失分也多。第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生不会去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生没有掌握对表格型篇章的阅读技巧，只是对照题目单纯去找答案，尤其体现在B篇的48题，C篇的53题。

4. 补全对话，本题所给的语篇比较简单，难度系数较低，符合七年级的知识水平。

5.词形转换和句型转换 这两个大题是这次考试中，两个班学生失分最严重的地方。从试卷分析来看，发现学生对基础知识掌握不牢固，甚至有部分学生弄不清题意。

6.书面表达部分，卷面书写不够工整，少部分学生英语书写不过关。虽然此次作文话题简单且熟悉，但由于平时的单词关过不牢，能够做到条理清楚，意思连贯，语句通顺的学生不多。

四、不足及改进措施 1、课堂上在讲解知识点和学习方法时，经验不足，没有找到适当的方法让初一年级学生很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够，在今后的教学中要多加强学习，不断提高自身教育教学素质。

2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。

3、要重视词汇教学。单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。

4、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。

5、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。

安宁市禄脿学校 胡薇薇

20xx年1月9日