《爱莲说》教学设计
------梅里斯达斡尔族区莽格吐学校多娜
教学目标:
(一)知识与能力目标:1、熟读课文,疏通文意。 2、了解“说”这种文体。
(二)过程与方法目标:1、理解正衬和反衬的手法。2、学习托物言志的写作手法。
(三)情感态度和价值观目标 :1、理解作者在文中所表现的情操。2、学习莲花的高洁品格,培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。 教学重点:
学习托物言志的写法是本课教学的重点。
教学难点:
对正衬和反衬手法的理解是本课学习的难点。
教学设想:
以读为主、读、析、讲、背方法综合运用,培养学生的诵读能力,学习托物言志、衬托的写法,学习莲花的高贵品质。
教学方法:
朗读法、探究法、多媒体辅助教学法。
教学步骤:
一、导入课文
出示莲花图。提问:这是什么花?大家喜欢吗?荷花又称为什么? 古往今来有许多文人墨客描绘它、赞美它,如杨万里的诗句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,写尽了西湖六月莲花盛开之态,成为千古传颂的名句。宋代周敦颐也对莲花情有独钟,大家认识他吗?
二、作者介绍。
作者简介: 周敦颐 (1017-1073) ,宋代道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂
溪,学者就称他为“濂溪先生”。 他历任地方官吏,胸襟淡泊。平生酷爱莲花,在南郡做官时,曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。每当夏秋之交,莲花盛开,披霞含露,亭亭玉立,微风吹过,田田荷叶轻摇,朵朵鲜花颔首,阵阵馨香扑面。他凭栏放目,触景生情,提笔写下《爱莲说》。 题目解说: 文章的题目是《爱莲说》。'说'是古代的一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理.“爱”表现了作者的感情,“莲”是这篇文章写作的主体,那么《爱莲说》这个题目的意思是什么呢?(“谈谈爱莲花的道理”) 。
三、整体感知:
(一)、听莲:(听老师朗读)
出示个别字词的正确读音。
蕃 fán 淤泥 yū 濯 zhuó 清涟 lián ....
隐逸 yì 噫 yī 鲜有闻 xiǎn ...
(二)、读莲:学生自由朗读,个别诵读,齐读。
(三)、结合注释,自译课文,全文翻译。
甚蕃 淤泥 濯 不蔓不枝 亵玩 噫 鲜有闻
(四)、品莲:(品析课文)
1、作者主要说莲,那怎样描写的莲?(请同学们找出直接描写莲花的句子。) 明确:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝, 香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
2、 作者是从哪些方面描写莲花的?作者把莲比作什么?与君子有什么相同之处?
讨论明确:
生长环境: “出淤泥而不染,濯清涟而不妖”
体态香气: “中通外直,不蔓不枝香远益清”
风度气质: “亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”
莲是君子的化身,两者之间有相似之处。莲花能够出淤泥而不染,君子也同样,虽然生活在黑暗污浊的社会之中却能够不与世俗同流合污。
请大家看屏幕:莲花的特点——君子的品格
(濯清涟而不妖—纯真自然,质朴 中通外直—内心通达,行为正直 不蔓不枝—不攀附权贵 香远益清—美名远扬 亭亭净植— 仪态端庄 可远观而不可亵玩—自尊自爱,令人敬佩)
3、你读了作者描写莲花的这些句子之后,你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗?
讨论明确: 不是。是为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人。 4、作者把莲比作君子,可见赞美莲花的根本目的是:借莲花赞具有莲一样高尚品德的人。我们可以理解作者在这里运用的是什么样的表现手法?
明确:托物言志(就是通过对物品的描写和叙述,表现自己的志向和意愿。)表达了作者要做品德高尚的人的愿望
5、本文写的是莲,为何要写菊和牡丹?它们又代表哪一类人?作者对喜爱这三中花的人持什么态度?(学生讨论回答)
这是衬托的写法。正衬,用类似的事物衬托所描绘的事物。反衬,用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。
作者用菊和牡丹来衬托莲花,更加含蓄而突出地表达文章的主旨和作者的思想感情。写菊是正衬,红花必须有绿叶衬托。菊花不畏严寒,傲霜斗雪,品格高尚。它又是花中的隐士,不愿与世俗同流合污,超凡脱俗,这些都符合陶渊明的处世态度。作者对此流露出惋惜之情;而写牡丹则是反衬,牡丹雍容华贵,历来人们把它当成富贵的象征,“世人甚爱牡丹”,说明世人贪慕富贵,追名逐利。这种人生态度作者是否定的,持鄙视的态度。
6、体会作者对这三种花的不同看法和不同情感,有感情的齐读第二段。
(五)、小结:可见作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者,更不愿像世人那样贪慕富贵、追逐名利,愿在污浊的世间洁身自好,做一个品德高尚的人。在当时浑浊的世间,他能洁身自好做一名君子,实在难能可贵,难怪他能写出这样经世不衰的佳作。
四、学生谈感悟。(从写作手法、连的品格、作者的人生态度等。)
五、教师总结:《爱莲说》这篇课文赋予我们深刻的道理,我们在欣赏莲花“亭亭净植”的同时,别忘了“出淤泥而不染”带给我们的启示。
六、布置作业
1、背诵《爱莲说》。
2、写自己喜欢的花,再谈谈理由。
例句:我爱莲花,因为它出淤泥而不染,恰如清高正直、人格高尚的君子。
电教参评作品之“教学设计”
《 爱 莲 说 》
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《 爱 莲 说 》
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