《做纸桥》教学反思

张雯

在上《做纸桥》这一课时，发现在进行部分环节时学生的反应和学校效果并不是很好，因此，接下来谈一谈我的这节课存在的问题、问题出现的原因以及相应的解决方法。

首先，在引入之后播放《各种各样的桥》视频让学生归纳桥梁是由哪几个部分组成这个环节有些多余，因为大部分学生已经在课前知道了桥梁的组成部分，只是可能具体的名称不是很清楚。因此，播放视频这个环节可以去掉，可以让学生直接根据自己在生活中的认识进行归纳。

其次，在引入学生要自己做纸桥这个环节处理的不好，只是把任务布置下去，并没有激发学生的需求，因此学生的兴趣并不高涨。可以接着引入的内容，让学生帮助那位要过河上学的小朋友建造一座桥，先用易拉罐和纸模拟建造一座纸桥，这样学生的兴趣就会被激发。

再者，在要求学生画设计图之前的要求讲述的不是很详细，因为自己对设计图也不是非常了解。可以在相关网站找一些桥梁的设计图给学生看，这样他们可以直观的认识什么是设计图，可以自己去发现设计图中应该包含的要素，他们自己画的设计图也就不会那么没有章法，那么接下来评价设计图这个环节也不会出现学生没有反应的情况。

最后，在评价完设计图后由于时间的问题我没有让他们修改自己的设计图，还是因为自己在讲述画设计图的要求时没有讲好，导致画设计图这个环节的耗时太长，就连最后做纸桥的时间也很仓促。

通过这节课，我发现课堂中的每一个环节都很重要，一个环节的差错就有可能导致后面所有环节的不顺。因此，在备课时要考虑到每一个环节，保证每个环节的顺利进行。

 

第二篇：《桥》第二课时教学反思

《桥》第二课时教学反思本文作者满怀深情地塑造了一位党员干部的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳果断指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。在研读教材以后，我将第二课时的重点放在品析老汉的这一人物形象，并了解文中的几种表达方式。在具体的教学实施中，觉得做得比较恰当的是：一、为学生深入理解课文搭建好阶梯。如对他像一座山这个比喻句的理解，大部分学生都只能说这个比喻句写出了老汉的镇定，但理解到这个层面，显然还是不够的。于是，我引导学生去质疑清廋与像一座山，在这种对比中，学生初步体会到老汉在人们心目中的重要位置。其次用填空补白法，使学生在填写的过程中明白危急关头的老汉带给人们的沉着冷静，正是其威信的体现，所以老汉在人们的心中像一座山。二、设置主问题，统领课堂。在这节课中，紧紧围绕老汉是一个怎样的人这一主问题来展开，虽然中间也提出不少的小问题，但最终还是回归到这一主题，使得课堂的学习重点较为分明，条理较为清晰。三、注重朗读指导，让学生入情入境地朗读。在这一节课试讲的时候，我在朗诵指导方面较不足，听课的老师给予了我许多的建议，使我获益匪浅。其中我校的科组长纪老师提出，我们现在许多的朗诵指导是无效的，比如，用什么语气读，而事实上，语气对学生来说是个无法衡量东西。因此，更应该注重轻重、缓急、高低的指导，只要把握好了，语气自然也就出来了。所以在教学中，我也应用了这个策略，指导效果较为明显。当然，在这节课中，也有许多不如意的，或是需要改进的地方：只抓住个别句子进行品析，忽视了文章的整体性，使得整个教学看起来比较琐碎。对于学生学习的几个层面还没有清晰的认识，就像一位评课老师所说的那样，有些知识只需要了解。如在教学中，我纠结于只需要了解的突转法，学生在如此短的时间内很难真正去理解，浪费了较多的时间。学生说得多，但积累得少，运用得少。这次公开课，使我更明确了前进的方向，在此感谢区教研室所给予我的这次机会，同时也感谢各位老师的聆听和指导。