《桥梁远景图》教学反思
回民学校 谢继财
《桥梁远景图》是一篇科普说明文,作者茅以升是一位杰出的桥梁设计师,但更重要的是,他是一位充满想象力,有着很强创造能力的人。
我们的设计是先从调动学生学习的积极性开始。皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”让学生带着一种高涨的激情从事学习和思考,会迸发出无穷的智慧火花。
学生平时在家爱看电视,课文学习就从故事片入手,形象生动地叙述茅以升的童年故事,使学生明白茅以升正是因为小时候看了家乡桥倒塌造成的悲剧,而从小立志建造更大更好更坚固的桥梁,使学生的心灵产生震撼,从而投入到对知识的渴求中去。
一、以“研究性学习”贯穿始终
将“研究性学习”引入了语文课,班级中以四个同学为一个研究小组,新授之前让学生搜集有关桥梁的资料,充分调动起学生对学习此篇课文的兴趣;新授后让学生再去搜集各类科学家的故事,使学生了解更多的科学故事。然而对这些资料的搜集工作就由学生自己去做,并分门别类地加以分析、研究、归纳、整理,最后在课内交流,达到知识共享。通过“研究性”学习,不仅能使课内外知识有机地结合,而且拓宽了学生的知识面,激发了学习兴趣,更重要的是促使学生主动地投入到知识形成的过程中,逐步培养学生的自主学习的能力。
二、以德育、智育、美育于一体进行教学
由于本课内容比较抽象,为此我们在两堂课上力求教学内容丰富,教学方式多样化。第一堂课上,教师出示茅以升未来桥梁设想的图画,在听录音的同时对八种桥有个感性的认识。设计“小蜜蜂勤采蜜”的环节,让学生在质疑、释疑、交流、总结中体会科普作品的特点。第二堂课,学生在介绍自己设计的未来桥梁时,配上了相应的图画,达到图文并茂的效果;采用“歌唱”的形式结尾,从美妙的音乐中进行情感的教学,再次领悟文章中心,升华主题。
三、注重口语训练 培养创新思维
在这两堂课上,我们紧紧围绕二期课改的精神,注重对学生口语交际能力的训练,如介绍茅以升的生平;“说古道今”对桥的知识交流;通过“小小辩论赛”
大胆发表自己的观点,等等。
因为《桥梁远景图》本身就是一篇对未来桥的想象,所以在课堂上对学生进行想象能力、创新思维的培养,自然成了教学的重点。我们同样的,让学生以研究小组开展学习,在第一堂课上,让学生根据课文内容,述说桥的模拟图;在第二堂课上,请学生设计除书上以外的未来桥梁,来一个“金点子”发布会;围绕“将来的桥梁”这个话题进行想象说话。我们力求在共同合作的过程中,既可以培养他们的创新能力,也能使小组合作的能力得到提高。
四、多媒体的运用
通过多媒体图、文、声、像并茂的特点,使学生直观、形象地了解内容,在轻松愉悦的氛围中主动学习,最终达到学生乐于学习的目的,这是我们真正所期望的。
五、读写结合
学生围绕着“将来的桥梁”这个话题进行想象说话,并鼓励学生把自己的设想写下来。在作文评讲会上,我让孩子在小组内朗读自己的文章,并说出它的特点和可行性,评选出组内的“小小茅以升奖”。
义务教育课程标准实验教科书
语文七年级下册
18. 桥梁远景图茅以升
板块:教学设计—课件
鹊桥
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。
洛阳桥
赵州桥南京长江大桥金门大桥
阅读全文,根据相关信息,用简洁的语言回答下列问题:
1. 什么是桥?
2. 未来的桥有哪些特点?
本文写于19xx年,30多年过去了,作者当年的哪些构想已经变成了现实?查阅相关资料后,
用简洁的语言加以表述。
卢浦大桥总投资22亿余元,全长3900米,其中主桥长750米,为全钢结构。由于主跨直径达550米,居世界同类桥梁之首,被誉为“世界第一钢拱桥”。
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