必修二：技术与设计2主题一结构与设计

《纸桥模型制作》教学反思

本主题《结构与设计》要求学生：了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类；能结合1～2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的；能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告；能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型；能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。

在上《纸桥模型制作》这一课时，首先，播放《各种各样的桥》视频让学生归纳桥梁是由哪几个部分组成各有什么特点，虽然大部分学生已经在课前知道了桥梁的组成部分，但是可能具体的名称不是很清楚。通过播放视频，桥梁知识介绍加深学生对桥梁结构的认识。但发现在进行部分环节时学生的反应和学习效果并不是很好。因此，接下来谈一谈我的这节课存在的问题、问题出现的原因以及相应的解决方法

首先，在引入学生要自己做纸桥这个环节处理的不好，只是把任务布置下去，并没有激发学生的需求，因此学生的兴趣并不高涨。这里应当给学生展示其他同学做的纸桥模型，并设计竞赛，分组进行设计，最后评选奖励。

再者，在要求学生画设计图之前的要求讲述的不是很详细，因为自己对设计图也不是非常了解。可以在相关网站找一些桥梁的设计图

给学生看，这样他们可以直观的认识什么是设计图，可以自己去发现设计图中应该包含的要素，他们自己画的设计图也就不会那么没有章法，那么接下来评价设计图这个环节也不会出现学生没有反应的情况。

最后，由于时间的问题导致画设计图这个环节的耗时太长，学生没有修改自己的设计图，还可能因为自己在讲述画设计图的要求时没有讲好，在评价时，各组完成效果不是很好，出现评价困难等问题，应当让学生自行设计评价表，将一座桥的设计图，需要哪些要素，进行标准化评比。最后学生做纸桥的时间也很仓促，应当给学生充足的时间，课下去完成。

对于通用技术实践性比较强，学生动手能力差别也比较大，课堂中的每一个环节都很重要，一个环节的差错就有可能导致后面所有环节的不顺。因此，在备课时要考虑到每一个环节，保证每个环节的顺利进行。本次竞赛发现，好多女同学的动手能力，设计能力也是非常好的，在分组时还要考虑人员的分配问题。

 

第二篇：桥教学反思

《桥》教学反思

《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个工地突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。而老汉——一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。故事非常感人。这篇文章的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。

在教学时，我紧紧抓住两条线来展开。第一课时，我以描写洪水和雨水的句子进行教学，让学生自划自悟。学生很好地抓住了“像泼。像倒。”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”等句子，充分感悟了当时危急的情况，对人们当时的恐惧之感就体会更深刻了。再来读，紧张之情也就水到渠成了。在这样危急的时刻，老汉的出现也就成了必然。这一课的教学也就为下一个课时埋下了伏笔。

在第二课时，我自然地以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。学生很快地找到描写了老汉的句子。“他像一座山。”“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去。’老汉凶得像只豹子。”“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”通过“冲、揪、凶得像豹子、像一座山”等

词的体会，学生也就体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。

整堂课来讲，通过自读自悟，一位普通的老共 产 党员的光辉形象已经深深地留在学生的心理。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共 产 党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。所以到最后，学生也说出了这其实是一座“生命桥”、“希望桥”、“救命桥”、“感人桥”??