作文教学反思

三闸中心学校何文明

20xx年4月22日星期二早上，我校语文组的全体老师参加了七年级刘家生老师、郭红英老师《动人的事》公开课及刘家生老师的专家说课，应该说，这两节重过程、重发现、重主体的具有探究精神和启发教育的课及专家老师的精彩说课，让人耳目一新，收获颇多。下面本人就自己在作文教学中反思一二：

在教学过程中，本人发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，不知从何下笔。经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？本人谈谈自己的几点看法。

一、激发学生写作兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？

1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题 1

为《××，本人想对你说》。又如根据学生最喜欢做游戏的特点。可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

2、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中本人具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“本人也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习 2

作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。中学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“本人要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。

还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

二、以读促写，读写结合。

阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。

本人在写作教学实践中，作为教师有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。

2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。

3、加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻 3

道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡??他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

4、做读书笔记。

读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高本人们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。③所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段??并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要本人及老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。

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第二篇：四年级上教学反思

记得有一天，早上天气很好，像往常一样，我带着愉悦的心情来到了学校，一到学校门口，就遇到了从班级里跑出来的两个孩子，慌慌张张地跑过来告诉我说杨建走了，因为班长管他了，因为这事，还动手打了班长一下。这还了得，听了这些我第一时间给家长打电话找孩子，然后让告状的孩子回到了班级，紧接着，我也回到班级了解情况。毕竟孩子是最重要的，然而，在这两个小时的时间里，我的课也受到了干扰。孩子们也看出来我的心情不好，也都大气不敢出，认真的听着课。大约两个小时过去了，两个家长把孩子给送回来了，看见孩子我的心里一块石头总算落了地，可也同时让我产生了不小的感触，为什么这个孩子总会出现这种波动？这也是我们教育者值得反思的地方。我觉得或许他缺少温暖和关注，因为平时父母没时间照顾他，他还说下次再跑就有地方了，这样的孩子从来不去考虑别人的感受。后来我一直在关注这个孩子的一言一行，发现他缺少家庭的管理，散漫、任性，我就找他的家长谈，然后在学习上多鼓励他，关心他，这样，慢慢的这个孩子转变了一些学习态度，上课也积极举手发言了，学习成绩也渐渐的好了起来。孩子毕竟是孩子，他平时会有许多的问题和毛病，这就需要我们当老师和家长的去时时关注他，关心他，让他改掉这些坏毛病，当我们利用我们的爱心去关注他的同时，也会得到来自于孩子的回报。

今天我批了作文《我的第一次??》，批了不到一半的时候就批不下去了，写的不够理想，因为上周五一部分孩子回家写的，可能是没有人指导，出现的问题太多。

1.内容不完整、具体。这跟平时课外读物的积累还有平时的语言积累也有很大的关系。几句话就结束了。我事先还让孩子先列出提纲，然后按提纲写，可很多孩子不会按要求去做。练的还是有点少了。

2.对于做什么，并没有弄清楚，没有生活经验也拿过来就写。比如：第一篇作文《我的课余生活》，其中有一个孩子写怎么养报春花，我当时一看内容非常好，也挺详细的，可仔细一看，问题就来了，报春花从种下种子到开花仅仅用了一个月的时间，并且每天都浇水，这是什么花也够呛啊。于是，回家我上网查了一下，根本不是那么回事，所以，我觉得孩子在没有生活经验的情况下，凭空捏造的东西太多。还有写“我的第一次”，写怎样在家做饭，也是这样，也没做过，也没问过家长，写饭用电饭锅做糊了，我怎么也没想明白，于是问了几个老师，都说既然放了米和水，怎么也做不糊呀，可爱的孩子们却犯了这样的错误，不能不说没有经验，并且连讨教都不讨教，就来一通胡编乱造。

3.明天上一节作文讲评课，把出现的问题都一一罗列出来，再读一读优秀的作文，对于一下吧。要让他们知道：好的作文不是想出来的，是源自生活而写出来的。

本学期我有幸参加了哈尔滨市农村教师专业培训学习活动，在这十几天的培训学习中，我受益匪浅，我感觉收获非常大，下面我就来谈一谈自己的所学所想。

一、如何进行课堂的“有效教学”。

“兴趣是最好的老师”。如果在上课伊始老师就能够把学生的学习积极性调动起来，使课堂气氛活跃，我想再进行以后的教学就会得心应手。比如说一节语文课，通过老师有顺序的组织、引导，让学生展开丰富的想像，从而，充分的调动学生的学习积极性，使课堂教学效果提高，从而形成有效教学。

二、有充分的条理性。

无论是上什么课，老师的头脑里都应该有一个清晰的思路。一直以来，上作文课是我非常头疼的课，也是学生最不喜欢的课。一写作文，学生就写的不太好，思路很不清晰，很乱，还有一部分学生都交不上来，无话可说，无事可写。我个人认为，在很大程度上取决于老师没有把一个清晰的脉络给学生理出来，学生的思路不清晰，从而，他们写时也是东一下、西一下的，自然写的就不好。这也与老师的平时的知识积极与训练分不开的。

本次学习，让我有着耳目一新的感觉，我真切的体会到，要学习的东西真的还有很多。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。