S版六年级语文上册《将相和》教学设计

曲江区枫湾中心小学 陈国栋

26. 将相和

教材说明：

这是一篇精读课文，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如和廉颇两个主要人物的活动为线索，讲述了这将相之间从和到不和又到和好的三个生动的故事，文末的“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国”既照应了题目，又暗点了中心。 教学目标：

1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。

3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。

5、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。

教学重点：

理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。

教学难点：

理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

教学用具：多媒体课件

教学方法：讨论法、练习法等

教学时间：第 周

教学安排：两课时

第 一 课 时

教学目标：

1、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。

2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。

3、初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。

教学过程：

一、导入新课

1.板书课题

2.根据课题，提出自己的问题

（1）“将”“相”各指文中的谁？

（2）“和”是什么意思？

（3）课文围绕“和”写了他们之间的什么故事？有几个小故事，各在哪些段落？

二、带着问题，初读全文

1.默读课文，思考问题；

2.全班交流：

（1）“将”指廉颇，“相”蔺相如；

（2）课文写了三个小故事。

①1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事；

②11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事；

③16-18自然段讲的是“负荆请罪”的故事。

3.梳理第二节课需要解决的问题

1.“和”是什么意思？

2.课文中三个故事之间有什么联系？

3.“相”“将”各是什么样的人？

4.课文为什么用“将相和”作题目？

三、朗读课文，学习生字词。

1.自由朗读课文。

2.标注自己不认识的字，不理解的词语。

3.运用工具书，联系上下文学习生字词

4.全班共同学习

（1）“颇”读pō,不读pó；

（2）书写“璧”时，注意下面是“玉”，不是“土”

（3）书写“辞”时，注意它是左右结构，左边的“舌”略窄稍小，右边的“辛”略宽稍大。

（4）胆怯：胆小。

无价之宝：指极珍贵的东西。

理直气壮：理由充分，因而说话有气势。

负荆请罪：表示认错赔礼。

5.摘抄三个词语

无价之宝理直气壮负荆请罪

四、作业。

抄写生字、朗读课文。

第 二 课 时

教学目标：

1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。

3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

4、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。

教学过程：

一、复习导入

1.复习上一节课整理的问题

二、根据问题细读课文，认识人物形象。

1.学习完璧归赵

（1）默读课文1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。

起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉；

经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争；

结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。

（2）深入阅读，认识人物形象，回答下列问题：

①提出有价值的问题；

②带着问题深入阅读

③在什情况下，蔺相如向赵王献策？

理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“为难”。

④蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样？

理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”。

⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国？

“??您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”他是真撞还是假撞？由此你领悟出什么？

⑥你怎样认识这个故事的结果？取得这个结果的主要原因是什么？

（3）课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质？有感情的朗读。

三、总结第一段的学习方法。

1.默读课文，概括了故事的起因、经过、结果。

2.提出有价值的问题。

3.带着问题细读课文，认识人物形象。

4.有感情的朗读，体会人物的思想感情和精神品质。

四、运用学习方法，学习第二个小故事。

1.提出有价值问题。

2.阅读，思考以下问题：

①赵王在什么情况下动身去渑池赴会？

②渑池会见时，蔺相如怎样与秦王针锋相对？

③这个故事的结果是什么？取得这种结果的原因是什么?

3.引导讨论，着重体会重点词句，明确当时情况；针锋相对；事情结果及原因。 总结：蔺相如进一步发扬维护国家尊严与利益的精神及机智勇敢的品质战胜了秦王；廉颇大力配合，用武力作后盾，双方配合一致。

4.有感情的朗读这一段。

五、自学第三段。

1、把这一段分成三层，理出这个故事的起因、经过、结果。

2、将相不和的原因是什么，又是怎样和好的，促使他们和好的根本原因是什么？

3、蔺相如和廉颇的行动和表现有哪些感人之处？

4、有感情地朗读体会。

六、总结。

1、迅速浏览全文，思考：

（1）把三个故事连起来看，前一个故事的结果与后一个故事的起因有什么联系，具体说一说。

（2）从课文中找到三个故事连接、过渡的句子，读读并体会它们的作用。

2、评价人物，着重认识二人的品质。

蔺相如和廉颇各自表现的品质是什么？共有的品质是什么?你喜欢哪个人物？为什么？

3、朗读，欣赏人物的描写。

七、作业。

复述课文故事。

板书设计：

将 相 和

三个故事：完璧归赵渑池会见负荆请罪

两个人物:蔺相如—机智勇敢顾全大局

廉颇—知过改过主动认错

共有品质：以国家利益为重、维护国家利益

 

第二篇：S版六年级语文上册 26课 将相和 导学案

26课 《将相和》 导学案

第一课时

目标：1、指导学生认会“璧、廉、颇、缶”；写会“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”；理

解“胆怯、推辞、侮辱、撞碎、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词。

2、阅读课文，了解“将”和“相”分别指的是谁，全文讲了哪几个故事。

学习过程：

一、 疑：根据课题及内容提出问题

1 ？ 2 ？

二、探：（1、自探， 2、合探）探究（一）齐读课文思考：

（1）“将”“相”各指的是谁？（2）“和”是什么意思？

（3）围绕“和”写了他们之间的什么故事？

三．展示交流

1、二人组交流。

（1）“将”指的是—— （2）“相”指的是——

（3）“和”指的是——

2、四人讨论：围绕“和”写了他们之间的三个故事分别是

1、 2、 3、

3梳理下节课要解决的问题。四人组合作探究：

（1）文中三个故事有什么联系？（2）“将”、“相”分别是什么样的人？

（3）为什么用“将相和”作题目？

四、练一练：

1、 把下列词语补充完整并解释所填的字。

攻无不（ ） 理（ ）气壮 同心（ ）力 无（ ）之宝 （ ）口不提 战无不（ ） 负（ ）请罪 完（ ）归赵 宁死不（ ）

2、结合课文，填空。

课文讲述了 、 和 三个小故事，这三个小故事成了 这个完整的故事。三个小故事反映了蔺相如是个 的人；廉颇是个 的人。

第二课时

过程：

一、 复习导入，激发兴趣。回顾上节整理的问题：

（1）“和”是什么意思？ （2）三个故事之间有什么联系？

（3）“将”、“相”各是什么样的人？（4）课文为什么用“将相和”作题目？

二、探究学习：带着以上的问题学习第一个小故事：完璧归赵

1、读课文1——10自然段，概括故事的起因、经过和结果。

（四人小组交流概括，反馈评价）

2、深入阅读，认识人物形象。讨论问题：

（1）在什么情况下相如向赵王献策？

（2）相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样？

（3）蔺相如怎样把献给秦王宝玉又拿到手并送给赵国？

（4）“??您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在柱子上！”他是真撞还是假撞？由此你

领悟到了什么？

(小组讨论，体会蔺相如的机智勇敢)

（5）这个故事的结果怎样？取得这个故事结果的主要原因是什么？

（讨论总结，完璧归赵的主要原因是蔺相如维护国家的尊严与利益的精神以及机智勇敢）

3、文中哪些语句突出描写了蔺相如的精神品质？有感情的朗读。

三、展示交流：总结第一段的学习方法。

1、默读课文，概括故事的起因、经过、结果。

2、提出有价值的问题。

3、带着问题细读课文，认识人物形象。

4、有感情的朗读，体会人物的思想感情和精神品质。

四、（练一练）运用第一段的学习方法，学习第二个小故事。

1、你有什么疑问？提出有价值的问题。

2、阅读，思考以下问题：

（1）赵王在什么情况下动身去渑池赴会？（2）渑池会见时蔺相如怎样与秦王针锋相对的？（3）这个故事的结果是什么？取得这个结果的原因是什么？

3、引导讨论，着重体会重点词句。

（1）赵王由蔺相如随行，廉颇带着军队送到边界上，并做好抵御秦兵的准备。

（2）渑池会见时，秦王要赵王鼓瑟，并作记录；蔺相如逼着让秦王击缶，也作了记录。

（3）这个故事的结果是什么？取得这个故事结果的原因是什么？

（小组讨论，总结完善）

4、有感情地朗读这一段。

（二）、自学第三个小故事

1、如果把这一段分成三层，该怎么分？理出这个故事的起因、经过、结果。

2、将相不和的原因是什么，又是怎样和好的，促使他们和好的根本原因是什么?(将相不和的根本原因是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。促使他们和好的根本原因是他们都已国家利益为重。)

3、蔺相如和廉颇的行动和表现有哪些感人之处？小组讨论、交流、反馈。

4、有感情的朗读这段课文，讨论、感受体会将、相的高风亮节。

五、说一说，评一评：

1、迅速浏览全文，思考：

（1）把三个故事连起来看，前一个故事的结果与后一个故事的起因有什么联系，具体说一说。

（2）从课文中找到三个故事的连接、过渡的句子，朗读并体会它们的作用。

句子：过了几年，秦王约赵王在渑池会见。 蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。

（作用： ）

2评价人物，着重认识二人的品质。

蔺相如和廉颇各自表现的品质是什么？共有的品质是什么? （蔺相如：机智勇敢，顾全大局；廉颇：知错就改，主动认错； 共有的品质：以国家利益为重，维护国家利益）

你喜欢哪个人物？为什么？

六、课堂检测、读下面的语段，回答问题。

廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

这一段有两句话：先写廉颇心里想的，说明 ，后写他的行动，说明 。