《古诗两首》教学反思

人教版小学语文教材每一册都有古诗的学习，学习古诗不仅可以汲取古代思想的精髓，而且可以弘扬中华民族的传统文化。同时，既可以培养学生热爱祖国、思念家乡、珍惜友情的情感，也可以培养学生热爱生活，学会处事明理，从而在潜移默化中提高学生的思想品德之素养。

四年级上册的第20课《古诗两首》刚学完不久，学生对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》学习达到了读悟成诵。以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的学习为例，反思古诗教学，我认为学习古诗之方法，应该做到以下几个步骤。

一、初读感知

这是学习古诗的起步——初读古诗，初步感知。我首先提出初读要求：读通读顺，多读几遍，并结合注释初步感知古诗的大体意思。然后检查学生读的情况：抽读并正音。检查读的形式可以多样化，我在执教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，先让学生同位间互读，再个别指名读，并及时正音，如有学生把“远影”读成“远景”，正音后让学生再读正确。而后，进行了范读，其目的就是在停顿节奏上给学生以示范。接着，再让学生自读，自读后再抽查学生个别读。最后，我又让学生男女分读、齐读。在熟练读的基础上，让学生说说自己对诗句的大体理解。就这样，“初读感知”的环节也就扎实有效了。

二、理解诗题

巧解古诗的题目，也是学习古诗重要的环节。像《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一题目比较长，学生对于“黄鹤楼”“广陵”的了解甚少，更何况对文言文中“之”的理解更无基础。这就需要老师的点拨解释。我先让学生借助注释自主理解，“黄鹤楼”和“之”的意思；然后，我补充了有关“黄鹤楼”“广陵”的简单资料，并把历史背景作以简单的述说。就这样，学生对这一题目有了正确的理解：在黄鹤楼送别孟浩然到广陵去。这一环节也为下面的学习做好了铺垫。

三、理解诗句

对于古诗的诗句正确理解，是学习古诗的关键环节，也是达成学习目标的关键一步。就《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗，我先让学生借助注释自己说说诗句的大

意；接着再小组里交流，我参与到各小组里的交流讨论，并给予一定的点拨，如有的小组对“西辞”的理解不把握，有的小组对“尽”不把握，我都一一简单点拨；然后集体交流，一句一句地得出比较准确的理解。最后，让学生再次读古诗，熟读的基础上让学生连贯地说说全诗的意思。

四、品悟意境

若前面的几个步骤完成有效，“品读古诗，领悟意境”也就顺利达成。就《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗，学生已经正确而较熟练地诵读，并能比较准确地理解诗句之意。为此，品赏升华也就水到渠成：学生不仅能领悟到李白对孟浩然的“依依惜别之情”，而且对前两行诗句的“叙事抒情”和后两句的“借景抒情”也有了清晰的理解与认识。

五、熟读成诵

教材中的古诗，之所以成为教材，是由于其经典性，是“文、道”皆备。学习古诗就要熟读成诵，成为积累，变为积淀。就学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗，学生从“初读”到“理解”，再到“品悟”，可谓步步渐进、步步扎实。而要达到“成诵”已容易至极。先让学生带着自己的感悟去品读；再形式多样地去诵读，如师生对诵，生生对诵，同位互诵，男女互诵??；最后提高要求，要读出诗的节奏，诵出诗的感情，那就有了“比诵”“赛诵”欲望。为此，古诗的学习目标也就达成了。

第二篇：古诗两首教学设计及反思

课题：4.古诗两首

本学期总第 9 课时本单元第 9 课时课型：新授主备人：复备人：授课日期： 9.14 教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重难点：

识字写字，朗读感悟教具准备：

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

古诗两首教学设计及反思

课题4.古诗两首

本学期总第 10课时本单元第 10 课时课型：新授主备人：复备人：授课日期： 9.

教学目标：