3.1 世界因生命而精彩

【教学目标】

1．知识目标

了解生命的意义与价值；懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。

2．能力目标

掌握初步的比较、分析能力；培养学生的观察能力、人际交往能力。

3．情感、态度与价值观目标

初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识；帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。

【教学重点】

了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。

【教学难点】

引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。

【教学方法】

讨论法、观察法、比较法。

【课前准备】

学生课前收集各种生命的图片或者风景照。

【教学课时】

    1课时。

【教学过程】

【导入新课】

方式一：

出示图片：多彩的生命，并配背景音乐：春之歌

请同学仔细观察并展开自己想象的翅膀，你感受到了什么？（看到什么？听到什么？闻到什么？甚至触摸到了什么？）

让学生在观察和想象中感受到生命的气息。

学生发言，讲述自己的感受。教师适当点评。

引入课题：世界因生命而精彩。

过渡：在草原上，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。

方式二：（备选）

播放视频：美丽的草原我的家

美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞百鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。啊，牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯，牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。美丽的草原我的家，水青草肥我爱她，草原就像绿色的海，毡房就像白莲花，牧民描绘幸福景，春光万里美如画。啊，牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯，牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。

教师：动画中描绘的是一幅什么样的画面？请你描述一下。

学生回答（略）。

教师引入课题：世界因生命而精彩。

过渡：在草原上，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。

【新课教学】

一、多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)

第一环节：比一比

请同学们欣赏课件中的两组图片,说说你喜欢哪些图片？为什么？

播放课件：比一比

学生回答。

教师小结：自从地球上有了最早的生命，世界就变得如此美好。生命因自然而存在，自然因生命而美丽。多彩的生命构成了缤纷的世界。

教师：通过刚才的欣赏，我们知道了世界上的生命是如此的精彩。那么，请同学们来讲一讲你们对哪些生命最为关爱。

第二环节：说一说

教师：请同学展示自己课前收集的图片，并对它做个简单的介绍。

例：我爱梅花，因为它不畏严寒的精神值得我学习！

我爱老牛，因为它默默耕耘的品德值得我尊重!

……

（这个环节主要由学生来活动，可以让学生课前准备，课堂上通过图片或自拍的照片等来介绍自己喜欢的一种生命体。教师可以对每一位学生的介绍作一下点评。)

教师：从同学们的介绍可以看出，地球上千姿百态的生命是如此的可爱，那么如果有一天地球上没有了生命，这个世界会是怎样的呢？

学生发言。

教师总结：当我们从祖先的手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。所以，我们浪费，我们破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。要想让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们现在要做的就是尊重地球，尊重生命。

二、生命需要相互关爱(板书)

人类是自然界的一部分，人类应该怎样和其他生命相处呢？

第三环节：议一议

学生活动：如果你遇到以下情况，你会怎么办？

（1）今天天气突然变冷，同桌的同学受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣服，这时你会         。

（2）有一天，王丽去上学，走进教室时，看到两个调皮的男生正在模仿班上残疾同学李琴走路的样子，李琴伤心地哭了。如果你是王丽，这时你会       。

学生回答（略）。

教师：从同学们的回答中可以看出，人与人之间需要相互关心和爱护。人与人之间需要友好相处，那么人类应该怎样和其他生命相处呢？让我们来看下面的两个事例。

方式一：

播放动画：小月的项链

小月看到一条很特别的水母项链坠，一只小水母在彩色的小玻璃坠里缓缓地游着。小月觉得小水母太可爱了，于是倾其所有买回了这条项链。我好奇地问：“它吃些什么？”小月掏出一瓶像眼药水样的蓝色液体说：“营养液呀！”

“那它需要海水怎么办？”她白了我一眼：“用淡水加盐，1比20的比例稀释就可以啦！”三天后，她脖子上的项链已然消失。问她，她只是耸耸肩：“死啦！”然后告诉我说：“我的下一个目标是闪电贝项链。”

我查了资料，水母只有在24℃～25℃的温度之间才能生存，被挂在人的脖子上很快就会因过热而融化死掉。而且，它只有靠吃浮游生物才能存活。

播放动画：一个真实的故事

1987年9月15日，江苏盐城海滩丹顶鹤越冬地自然保护区，徐秀娟为了寻找两只丹顶鹤，献身在复堆河中……她死于仙鹤之爱。

她死的时候才23岁。一年前，她从北国扎龙保护区南下，在盐城海滩进行越冬地丹顶鹤、白枕鹤人工孵化、育雏、饲养和驯化试验，并且获得了成功。雏鹤不仅怕冷而且怕脏。白天，徐秀娟便把雏鹤抱在怀里，晚上带着它们在一个被窝里睡觉。雏鹤是徐秀娟用心窝热的，用手捧大的。她是个北方姑娘，从小爱水爱游泳，复堆河这一条咸水河横亘在她的面前。为了观察来这里过冬的鹤群、鸟类，徐秀娟不止一次在复堆河里从此岸游到彼岸，再从彼岸游回此岸。最后一次，为了找回飞走的丹顶鹤，徐秀娟顾不上休息，四处寻找，终因体力不支，消失在复堆河里，她的灵魂追随仙鹤的翅膀而去了…… 

学生思考下列问题：

（1）小月真的爱水母吗？为什么？

（2）看了这两个事例后，你有什么感想？

学生回答（略）。

教师小结并过渡：生命是顽强的，也是脆弱的。关爱生命就要尊重生命的生存环境和生活习性。请同学们想一想：在日常生活中，有没有因为自己一个不经意的行为，而伤害到其他的生命呢？

学生反思，举例说明。

教师小结并过渡：有时，一个不经意的动作，可能会对一个生命造成伤害，从而让世界失去一份精彩。生活中也有许多突如其来的不幸事件，伤害了无数生命。生命之间需要互相关爱，但如果人类任意践踏其他生命，这个世界将会是什么样子呢？

教师小结：我们要细心呵护和关爱我们周围的生命，珍惜组成这缤纷世界的每一分精彩，尤其是珍稀野生动植物，因为它们是地球这个大家庭中的一份子，一旦遭到灭绝，世界将永远失去这份精彩，人类就失去了一位可爱的朋友。

三、人类践踏其他生命的危害（板书）

第四环节：谈一谈

教师过渡：地球从一个没有生命、原始荒凉的星球，逐步演变成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。千百万年来，各种生物相互依存、相互制约，使自然界的秩序逐渐和谐、合理。但是，随着人类利用自然能力的增强，乱砍滥伐、过度捕捞，使得生物物种大量减少，生态环境遭到破坏，从而直接危及人类自身的生存。难道不是这样吗？请看：

方式一：

播放课件：被捕杀的藏羚羊

教师结合图片讲述：藏羚羊是我们国家的一级重点保护野生动物。从80年代末开始，该物种遭受了从未有过的大规模盗猎，种群数量急剧下降。盗猎分子猎杀藏羚羊的根本目的，是为了获得藏羚羊绒。藏羚羊适应高寒气候，藏羚绒轻软纤细，弹性好，保暖性极强，被称为“羊绒之王”，也因其昂贵的身价被称为“软黄金”。用藏羚绒做成的“沙图什”（Shahtoosh）是一种美丽华贵的披肩的名称。藏羚羊奔跑迅速，难以活捉，盗猎者只好采用简单屠杀，从被打死的藏羚皮上摘取羊绒，而从每只藏羚身上只能取绒125—150克。据印度野生动物保护协会提供的资料显示，一条长2米、宽 1 米、重100克的“沙图什”需要以3只藏羚羊的生命为代价。贵族们对高贵的“沙图什”的需求和高额利润的驱使，正在使藏羚羊的家园变成一个屠宰场！

教师提问：从以上图片中你得到哪些启示？

学生谈谈自己的感受。

教师小结：在地球上，人不是唯一的动物，还有许多别的生灵。它们和人类一样，都是大自然的子民。任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的平衡。然而，人类为了自己的享受使许多物种濒临灭绝。大片的原始森林和珍稀植物被砍伐，大批的野生动物被猎杀……大自然是慷慨的，同时也是脆弱的。所以，我们必须尊重、关爱地球上的一切生命，这不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运。当它们被杀害殆尽时，人类就像是最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的便是人类自己。

教师归纳：人类生活在大自然的怀抱中，我们的生存和发展离不开自然。这就要求我们去关爱呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物，因为他们是与我们同住地球家园的朋友。

【巩固新课】

请同学说说今天这节课的收获。

 

第二篇：人教版政治七年级上_第三课_珍爱生命_第一框_世界因生命而精彩_教学设计

人教版七年级上 第三课 珍爱生命 第一框 世界因生命而精彩 教学设计

一、理论依据：

新课标要求：要“坚持正确价值的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一”，为此，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，联系实际，观察生活，收集资料，在此基础上进行赏识讨论，重视在生活中的体验和感悟。依据课程标准“成长中的我”部分：知道人类是自然界的一部分，生命需要相互关爱，体会生命的可贵。

二、教学内容分析：

本课是实验人教版教材思想品德课七年级上册第二单元第三课第一个框题。第二单元是全书的基础，而第三课则是基础中的基础，使学生认识到生命是最宝贵的，没有生命，其它一切就无从说起；人类是自然界的一部分，应该保护环境，尊重和关爱地球上的其它生命，和其他生命和谐共处。

三、学情分析：正处于青春期初期的七年级学生，对自我包括对生命有了一定的认识，但这种认识还是比较模糊和粗浅的。学生的认知能力有限。

四、教学目标：

1.情感态度价值观目标：激发学生热爱生命之情，启发引导学生为了人类的长远利益，从小养成保护自然环境和生态系统的思想，觉悟及相应的道德行为。

2.能力目标：培养学生的观察和思维的能力，培养保护自然、关爱其它生命的能力。

3.知识目标：了解多彩的生命构成了缤纷的世界，体会生命的可贵。知道人类是自然界的一部分，生命需要相互关爱。

五、教学重点难点：

了解多彩的生命构成了缤纷的世界，激发学生热爱生命之情，学会关爱其他生命；理解生命需要相互关爱

六、教学方法：

四步探究教学法、 利用图片、视频创设情境法、讨论法、多媒体辅助教学

七、教学手段：

多媒体教学

八、教学过程：

【创设情境 点燃激情】

请同学们欣赏《多彩的生命》一组照片，想一想：看到如此丰富多彩的生命，你有何感受？

学生：我感到这个世界充满了活力。

学生：我觉得生命是多种多样的，丰富多彩的。

学生：我认为，世界因为有了生命而变得精彩。

老师：世界上丰富多样的生命的存在，让我们切身体会到：多彩的生命构成了缤纷的世界，同时我们也感受到万物欣欣向荣，世界充满了生命力和无穷的希望。生命是世界上最珍贵的财富。世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。今天就让我们一起学习本课。

【阅读质疑 自主探究】

1. 出示学习目标

（1） 感受生命之美。

（2）尊重生命，关爱生命。

（3）理解生命存在的意义和价值。

2.学生根据学习目标通过自读提出问题。

教师归纳总结如下：

（1）对比教材24页两幅图片,体味有生命的世界和没有生命的世界是什么样的感受?

（2）教材25页小月真的爱动物吗?如果真爱动物她应该怎么去做？

（3）人类应如何与其他生命相处?为什么要和其他生命和谐相处?

（4）教材26页沙尘暴肆虐的原因是什么?由此你想到了什么?

3.学生根据问题自主学习.

学法指导：边阅读边思考边批注。

【多元互动合作探究】

针对提出的问题逐一探究解决：

1. 简单的问题学生回答，老师进行小结。

2. 较难的问题师生合探

活动（1） 探讨世界因生命而精彩：教师展示两组图片：一组是绿色的世界（第一张是风吹草地见牛羊，第二张是画落平湖，第三张是草原炊烟飘）。另一组是灰色的世界（第一张是一望无垠的秃山，第二张是无人村）。

设计情景，提出问题：各位同学，看了这两组图片，你有什么感想？结合右边这张照片，请你想象一下，如果没有生命，世界会是什么样子？

学生回答：第一组图片让人感受到，有各种生命的世界，显得生机勃勃，充满了活力。第二组图片没有生命的世界，毫无生机，死气沉沉，让人窒息，害怕??

老师：同学们答得很好。如果世界没有生命，将会死气沉沉，毫无生机；生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

活动（二）探讨人类应该怎样与其他生命相处

教师提出问题：地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分，那么人类应该怎样和其它生命相处呢？

生答：和谐共处；相互关爱；互相尊重??

教师归纳：人类和其它生命应和谐相处，生命需要相互关爱。 幻灯片投影第二目标题：生命需要相互关爱

（设计意图：引导学生认识到人与自然应该和谐相处，相互关爱。 活动三：播放视频：我国遇到的比较大的自然灾害（舟曲的泥石流，广东的暴雨）和本地的旱灾。

过渡语：生命有时是很脆弱的，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。生活中也有许多不幸事件比如自然灾害，伤害了无数

的生命。下面请同学们再看两组图片（一是沙尘暴来了，二是地球的述说）。

看完后，教师提出问题：看到这些触目惊心的场面，请同学们讨论一下：（投影出问题议一议：）问题1。同学们有没有发现，地球上自然灾害的发生是越来越频繁了。为什么自然灾害的发生会越来越频繁呢？由此你想到了什么？

学生：人类对环境的破坏，破坏了生态平衡。

学生：人类过度放牧、捕捞、捕猎，乱砍滥伐。

学生：环境污染越来越严重??

学生：我想到了，人与自然要和谐相处。破坏自然，就是在毁灭人类。 学生：各种生命要相互关爱，随意践踏地球上的生命，人类就会聪明反被聪明误。

学生：如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱和呵护周围的生命，因为他们是与我们同住地球家园的朋友。 教师总结归纳：在地球上的生物链中各种生命共生共存，息息相关。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。因此，人与自然应和谐相处，相互关爱。 活动四：我们应该怎么做？怎样落实尊重、关爱生命的行动？

教师引导学生思考：我们已经明白人类与自然能够和谐共处。那么，在现实生活中，我们应该怎么做呢？

课件：结合实际，谈谈如何关爱生命？如何在行动上落实人与自然和谐共处？

教师给予学生充分的思考和交流的时间。

学生：保护环境，不践踏花草树木；

学生：爱护野生动物特别是珍稀动物；

学生：爱护自己的生命和地球上的其它生命??

有个同学突然问道：老师，关爱地球上的其他生命，是指地球上所有的生命吗？

同学们议论纷纷。

老师：也不是。

学生：为什么呢？

老师：假如现在有一只蚊子叮在你的脸上，你会说吗——我不打死它，我要关爱生命，让它吸我的血吧。

学生都笑了起来。（在笑声中理自明了。但我觉得这个问题也不必深究。）

（设计意图：理论联系实际，把学生对生命的热爱之情提升到行动上，培养学生保护自然，关爱生命的能力，增强思品课的教学实效。） 【训练检测 目标探究】

请你选择

1.目前,全世界的动物有150多万种,细菌大约有1000多种??人类是生命世界中的一员，与自然界的众多生命构成了神奇生命世界。这说明（ ）

A.人的生命没有独特之处 B.生命世界是丰富多彩

C.人的生命是渺小的 D.人类能与其他生命共同生活

2.世界因生命而精彩,你认为下面关于生命的表达不正确的是

( )

A.生命是顽强的,也是脆弱的

B.花儿也有生命,为了珍爱生命,应把它采回养在水中.

C.各种生命都是息息相关的,需要相互尊重,相互关爱.

D.只有与其它生命和谐相处,才不会危及人类自身的生存.

【迁移应用，拓展探究】

由于恶劣的自然环境导致经济萎缩，使阿拉喜牧民生活走向贫困，自１９９５年开始，阿拉喜的生态状况一年比一年糟糕，土地沙化无可救药，草原如此退化的最大祸首是１９８１年与某国合资的一个羊毛集团，过度 的牧羊，山羊不但吃草而且还吃草根，而最终给内蒙古大草原带来的是噩梦。

回答问题：

（１）草原经济萎缩的原因是什么？

（２）根据问题（１）中的结论，谈谈各种生命间的关系

（３）我们要想生活在多彩的世界里，应该为这个世界做点什么？ 九.课堂小结

同学们,今天的我们学完本课一定感受颇深，你有什么收获、启示或者疑问?请说出来与大家共享。

学生：我懂得了生命是宝贵的。人是自然的一部分，人与自然应和谐相处。

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十.板书设计

世界因生命而精彩

多彩的生命构成缤纷的世界

二. 生命需要相互关爱

1. 生命是顽强的，也是脆弱的

2. 每种生命都有其存在的意义和价值 一.