《纸船与风筝》教学反思

《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。教学这篇课文，我反复琢磨了许多遍。如何设计教学进行了充分的准备。自己感觉对这篇课文，还是吃得比较透的。 主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态很好，这可能得益于趣味性设计（如摘苹果放进纸船、苹果给老师、同学们说悄悄话），让孩子们以各种形式的读来理解语言文字，问题的设计等引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。我的情感投入深深的影响了孩子们，通过各种形式的读让孩子们和小熊、松鼠一起同欢乐共痛苦。尤其是学习他们以自己独特的方式理解的部分，孩子们都读哭了。孩子们在我的指导下真正走进了文本。但课堂总是充满了遗憾啊！在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。有很多地方不太理想，引起了我的思考：

1、朗读得多，但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。

2、课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开。读的高潮掀起处不是很多。教学中如果一节语文课能时不时掀起朗读高潮，那才叫精彩！以后的教学中我将力争做到。

3、课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。

麻城小学 二（3）班 谢瑞泽

 

第二篇：纸船和风筝教学反思

《纸船和风筝》第二课时教学反思

上课伊始，我用请朋友的形式出示松鼠和小熊的图片，以此激发学生的学习兴趣，然后让学生整体感知课文，了解课文主要讲了什么接着通过学习课文，以读代讲，让学生感受纸船和风筝给他们带来的快乐及友谊，感受失去友谊的难过和松鼠挽回友谊的勇气。最后通过拓展延伸联系生活，让学生进行真情传递，让学生也来学学小松鼠和小熊，写上祝福的话，送给自己的好朋友。整个教学过程条理很清楚，学生的参与热情很高，朗读的也很不错，学生能够体会到朋友之间友情的珍贵，明白拥有友谊的时候是幸福的，失去友谊的时候是痛苦的。但反思其中的不足就是：我通过出示图片让学生读中体会松鼠和小熊得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦时还只停留在较浅的层次的读上，学生虽然也读出了那种快乐和痛苦，但是得到的感受还是不够深刻的，因为还没有联系到学生自己的生活体验，如果能够在品读快乐和难过时让学生联系自己的生活体验来谈一谈，多体验体验，这样读来就能发自内心。我在设计的时候有三点教学目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解课文主要讲了一件什么事。体会松鼠和小熊的情感变化，感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。

（3）教育学生怎样交朋友和维护友谊。其实我的核心目标就是体会松鼠和小熊的情感变化，感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。因此可以合为两点：（1）有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化，感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。

（2）教育学生怎样交朋友和维护友谊。

显然上课的时候我对于自己哪一部分是最核的心还不够清楚，因此在用力上没用轻重之分，这样学生对于重点体会的内容还是会不够深刻。课后才发现核心目标不突出。现在想来前面的比较“漂”和“飘”字使用这一环节可以放在前一课时，因为这个知识点与体会松鼠和小熊的情感变化没有多大联系可以把它分出去，这样我就有更多的时间可以让学生反复来读来想来体会松鼠和小熊的情感变化。通过这节课后，我意识到在以后的教学中一定要切记制定目标时自己不能不明确核心目标。一定要把大部分时间落实在核心目标上，不要老想涉及多方面，能把课的核心目标落实到位就能算是一节好课了。