皇帝的新装 教学反思

关于皇帝的新装这一课，是之前讲过的课了，但是因为某些原因，反思一直忘记发在小窝里，今天就把它补上吧！

皇帝的新装是安徒生先生的一篇童话，在学习的时候学生的学习积极性很高涨，整个童话的内容学生还是可以明白的，只是在合作探究的过程中有些问题，我在课堂上提出了一些关于句子的描写，比如皇帝的心理描写、大臣的心理描写等等，但是，学生都不太理解，可能对于聋生来言心理描写比较难找，也比较不好理解，不过最后我根据课后题来进行了这一课，效果不是太好。

虽说学生对童话比较有兴趣，但这个课文太长，我计划的是让学生分角色朗读这个课文，这次角色很少，有几个还是群众演员，最后刚刚好让十个人来读这个课文，可是明显感觉读的乱七八糟的，很多心理描写的内容学生读的并不是太有感情。我是想不管怎样，都要让学生试试，我的宗旨就是快乐，快乐就好。可是和我一样的老师却说不让学生分角色读，太浪费时间，关键的是学生并不能够读出感情，我听了以后，确实是挺吃惊的，不过没关系了，一个人一个教法嘛~

这个课文我还想让学生表演课本剧呢，我把任务布置下去了，但是学生并没有去做。我想可能是我说的不清楚，学生也根本就不知道什么是课本剧，我在网上也没有找到有字幕的课本剧，所以这个就不了了之了。总的来说，这一课内容是较简单，让学生自己总结了主要内容，就结束了本课。（是不是有点草率了呢？）

教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。

教学难点确定为：想象力训练。

如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间，让学生得到更规范有效的语言训练，说出自己的阅读感受，这非常重要。我的导语设计、若干问题设置都有一定的趣味性，激发了学生自主学习的积极性。比如，我的导语设计：今天老师为大家带来了一根钓鱼杆，同学们钓过鱼吗？能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗？这3个问题一下子就能够调动学生的积极性，自己愿意说，而且有话可说。再比如在本文中，谁在钓鱼？骗子想钓哪条鱼？骗子用的诱饵是什么？骗子为什么用新衣作诱饵？从文中什么地方可以看出皇帝喜欢新衣？等一系列的提问，既与开头导语的问题紧密联系，又非常有趣味。

分析人物的性格特点时我请学生结合具体的语句从人物的语言、神态、心理活动等来分析，牢牢抓住文本进行解读，又分了四组，分别解决某个人物的形象，在当本组人员没找全的时候其他组学生可以参与补充。这样既可以节省时间，提高效率，又可以增强学生的竞争性，参与到其他人物的性格分析中去。

《皇帝的新装》极富魅力，学生爱读，也能读懂，从表层来看是一篇浅文。浅文趣教，就

是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣”不单纯是为了活跃课堂气氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一帮活脱脱、有血有肉的跳梁小丑。引导学生笑有所得，笑有所悟。

最后乘同学们的兴趣甚浓，我布置了一个写作题《<皇帝的新装>后传》（正题），“皇帝的游行大典结束后”（副题），并作了如下的提示：1、受了骗的皇帝回到皇宫，他会想到些什么？有怎一番表演？ 2、全城的老百姓又会怎么议论这件事？结合课文合理的想象。

一石激起千层浪”，课堂上浓厚的学习兴趣，回味无穷的结尾。激起了学生强烈的创作欲，几乎有九头牛都拉不回来的劲头。写作巩固和加深了课内知识，也深化了开去，将读写紧密地结合了起来，既获得了知识。又培养了能力。

当然，在这节课上我也意识到自己有很多的不足，急需改进。

在体会童话所揭示的深刻意义时，我设计的问题是：“你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教育？（多角度，多侧面地进行思考）我强调了是从多角度多侧面来讲解，但是都是从这个人文性的角度来赏析的。更可以是从语文性的角度来讲，比如让学生讲讲分析人物性格的方法等等，不要从单一的思品这个角度来谈。

第二篇:

《皇帝的新装》教学反思

武鸣县实验学校 莫彩芳

20xx年12月21日上午，在我校顺利举行了南宁市初中语文阅读教学的现场观摩活动，这体现了南宁市教科所、县教研室以及学校领导对我们学校初中语文教研组的重视与肯定，这将会促进我校初中语文教学质量的提高。

在这次活动中，我教学的内容是七年级语文上册26课《皇帝的新装》。这篇课文在新、旧教材中都有，是一篇老课文了，但它又是一篇典型的童话故事，所以我根据童话的特点，以情节、人物、主题为课堂教学的重点，以童话主旨和夸张、想象的写法的理解为教学难点，设计了以下教学环节：①以童话故事、童话的特点导入新课；②初读课文，整体感知故事情节；③研读课文，品析人物。在研读的过程中，教学生抓住关键词句，从夸张的写法以及语言、动作、神态、心理描写等方面来品析人物形象的方法技巧。以老师引导，学生自主、合作学习为主，师生互动；④质疑探究，归纳主旨。以小组合作，探究学习为主；⑤总结写法，拓展训练。引导学生运用想象和夸张以及人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事。教学时间为两个课时。

在这两节课中，我做到以下几点：1、以语文课堂的三个维度为基点，重视基础知识的落实，教给学生品读课文的方法和技巧，提高学生阅读课文的能力，同时通过归纳文章的主旨，渗

透思想教育。2、为体现课堂学生的主体性，以自主、合作、探究为学习方式，突出重点，突破难点。3、从培养学生的听、说、读、写能力为出发点，①通过指导学生默读、齐读、听录音朗读、分角色朗读课文，培养学生朗读课文的能力；②通过师生、生生的互动，培养学生的听说能力；③通过思维拓展训练，培养学生的写作能力。

但也有一些遗憾：1、第一课时开头我精神有些紧张，所以声音不够大声，但几分钟之后就转入良好的状态；2、第二课时品析骗子、官员等人物形象时，我给学生交流的时间多了一些，所以下一个环节分角色朗读课文时由于时间仓促，学生朗读过程中不入戏，而我没能及时的指导和点评；3、给学生写作训练的时间只有8分钟，效果不是很好。

通过这次活动，我感触很深，要上好一节课，须做到：1、教师首先要自己独立钻研教材、教参，吃透文本。2、集体备课，集思广益，根据学生实际情况设计较好的教学过程。3、教师课堂上要有随机应变和驾驭课堂的能力。4、教师通过自己的人格魅力和特有的优点来感染学生，激发学生学习的兴趣。如标准的普通话，整洁美观的板书，带有鼓励性和幽默风趣的语言，大方且具有亲和力的教态等方面。在今后的教学中，我将朝着这些目标去努力，不断提高自己的课堂教学水平。

 

第二篇：皇帝的新装 教学案

皇帝的新装 教学案

【学习目标】

1、有感情的朗读课文，理清故事情节，体会想像和连想在作品中所起的作用。

2、体会文章中精妙的语言描写，把握人物性格形象。

3、联系生活，深刻理解作品寓意，，培养敢说真话的良好品质。

【学习重点】领会作品内涵，养成诚实的价值观

【学习难点】引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。

【教法】启发式、学会学习法

【学法】讨论式、自主探究式

【教学课型】教读课

【教学步骤】

一、 导入

交待我们今天要来学习一篇童话，作者是安徒生。这是一个怎样的故事呢？让我们一起来学习。（板书课题）

二、 走进作者

安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。著名的童话有：《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

三、

四、 自主学习 整体感悟 完成导学案自主学习1 、2、3

1、速读课文，复述故事情节

要点：从前有一个皇帝特别喜欢穿新衣服，已到了成癖的地步。有一天，城里来两个骗子，他们声称他们能织出一种衣服，这衣服有一奇怪的特性：那就是任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。皇帝想自己穿了这样的衣服就能知道王国里谁称职谁愚蠢了。于是，他给了骗子很多生丝和金子让他们做起衣服来。两个骗子开始工作了。

过一段时间，皇帝为了了解骗子工作的进度，就派了一个老大臣和一位诚实的官员去察看工作的进度，这两位臣子其实什么也没有看到，但是他们为了不让别人觉得自己不称职或者愚蠢，不得不说自己看见了。最后皇帝自己去看，也和大臣们一样。 山东省武城县滕庄中学 鲁风举

于是在两个骗子的建议下，皇帝决定举行穿着这件新衣服举行流行大典，大家都装模作样地好像真的托着一件衣服。

后来，一个孩子说皇帝什么衣服也没有穿，这句话在百姓们传播开来。大家都说他实在没有穿什么衣服，皇帝听了心里有点发抖但是还是摆着更加骄傲的神气把游行大典举行完了。

2、理清线索

明确：爱--织--看--穿--议--揭。全文以"新装"为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展现他们的性格特征。

3、凝聚

我们刚才所说的故事情节可不可以用一个字概括出来？还要说一说你用这个字概括的理由。

同学们想到了很多字，也讲了自己的理由，我把它们所提出的字都板书到黑板上。有：新、骗、私、愚、蠢、智、揭等。我接着引导学生从这些词中进行比较辨析，得出“骗”字是最好的，然后把文中的人物围绕这个骗子组成了一个围着“骗”的大圆环。

我们再来研究一下这个故事的情节。谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？

（生翻书、思考、讨论后，学生自由发言，教师适时点评）

明确：学生的回答可能有以下几种：

⑴用“蠢”字来概括。因为皇帝和那些大臣的言谈举止都特别蠢。

⑵用“骗”字概括。就是骗子的骗，因为开始是骗子骗皇帝，后来发展到皇帝、大臣、老百姓自己骗自己。

⑶“伪”字，就是虚伪的伪。因为皇帝、大臣和老百姓谁也不愿让别人知道自己什么也看不见。他们宁愿欺骗别人、欺骗自己，也不愿讲真话，所有的一切都是虚伪的。

⑷“假”字。因为根本没有什么美丽的布料、美丽的花纹，而且骗子、皇帝、大臣、骑士和老百姓对这件衣服全说了假话，所以我用“假”字概括。

⑸用“傻”字。那两个骗子的骗术很容易识破，而皇帝等人却信以为真。骗子在给皇帝穿衣服时，其实什么也没穿，皇帝却说特别合身。大臣、骑士以及老百姓对皇帝所谓的衣服也大加赞扬。其实穿没穿衣服，只要用手挠一挠不就知道了吗？这个皇帝太傻了！

（6）用“装”字来概括。这个故事从始至终是围绕着那一套新装展开的，如果没有了新装，就没有了这个故事。

（7）用“新”字来概括。因为，那个皇帝喜欢穿新装，关键是那个“新”字。那两个骗子胡说的那些特性，也是指的新织的布和用它做出的新装。大臣们称赞的，也是那新织的布和新缝制的衣服。

（8）用一个“心”字来概括，不过不是新装的“新”，而是心脏的“心”。我认为骗子骗人是居心不良，大臣、骑士们说假话是心怀鬼胎，皇帝不说真话也是心里有鬼。因此，我认为这个故事是围绕一个“心”字展开的。

教师总结点拨：大家发表了不同的见解。你们分别用蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心八个字概括这篇课文。那么，这八个字哪个是正确的呢？

不过，如果请你们现在就发表意见，恐怕还是各抒己见，一时很难统一。那么，怎样才能比较迅速的把正确答案筛选出来呢？下面我就教给你们几种办法。 首先，大家使用“排除法”，把不切题的答案排除掉。我们先回忆一下，刚才我是怎么提出问题的。刚才我说的是：谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？ （“故事情节”四字语气加重）

那么，我们大家看看刚才我们用的哪几个字来概括这篇童话的故事情节不合适？（学生思考、讨论后很快地排除了“蠢、伪、假、傻”这四个字”）

然后，我们再用“检验法”进一步解决。什么是“检验法”呢？就是把剩下的这几个字，一个一个的试用，进行检验，能够适合于文中所有人物的就留下，不能适合于文中所有人物的就去掉。（学生思考、讨论后很快地进行排除，选择出了“骗”字）

本文是围绕一个“骗”字展开的（教师板书：骗）。请大家回忆一下，开始你们提出了八个字，我们为什么能够在这样短的时间里就统一了认识呢？这是因为我们采用了恰当的筛选方法，这就是排除法、检验法和比较法。希望大家记住这三种方法，并在今后注意学习运用。

下面请同学们说说，文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？（学生自由发言，教师适时点评）

明确：（边说边板书）骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。整个故事情节中，以骗开始，以骗结束。

骗子行骗——皇帝受骗——大臣助骗——小孩揭骗——百姓传骗

四、合作探究

1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？如何评价这两个骗子？

(1)骗子针对皇帝的贪图享逸，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

(2)骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒，希望能起到疗救的效果。

(3)安徒生在童话的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意是有意向读者敞开一扇感情之门--他并不痛恨那两个骗子。

(4)安徒生把骗局当作一面镜子，把骗子当作一把解剖刀，剖析社会人生的病态。

2 这场骗局由一个小孩说出了真相，这说明了什么？

一方面也可以看出这些人被魔咒所困，都为了保住自己现有的既得利益，谁也不敢承认自己看不见。这说明这些人都是有私心的。

小孩子是尊重事实的，也是没有私心的，所谓无私者无畏，无欲则刚，他只是忠实于他自己的眼睛，所以他揭穿了事实的真相。

3、这个故事有什么现实意义？

（1）社会上，人们普通都有私心杂念，为了维护自己的利益，也很少有人说真话；（2）社会上，人们普遍会有一种依附权势的心理，就像文中的老百姓

一样，虽然没有看见新衣服，但是都说看见了，其中有对权势的依附心理存在； 最后，进了一个总结：皇帝的新装其实并不只是一件不存在的衣服，其实它象征的是一个心照不宣的谎言。大家都知道这是个谎言，但是不敢说出，因为有私心。

“皇帝的新装”象征的就是一个心照不宣的谎言。都知道是谎言，但是谁也不敢戳破它，何也？为了维护自己的既得利益，如果戳破它就会失去自己的既得利益，还有谁去戳破呢？就让它成为公开的秘密吧！

这篇文章虽然是一个虚假的故事。但是，我们必须引导学生从这篇文章中理解到，它反映的东西却是很真实的现实，如：它暴露了人性都是有弱点的，人都是有私心的；它还告诉我们一个人只要没有私心才能无畏，所谓无欲则刚；它还告诉我们人们对权势普遍都有一种依附的心态；它也告诉我们大众都有一种从众心理，所谓人云亦云；等等。相信您还可以挖出一些。

五、 想象延伸

同学们，想像一下，这个皇帝游行完毕回到皇宫的时候，他会怎样对待这个小孩呢？经过讨论，大家都认为小孩可能会被杀掉。我说：同学们，其实我们每一个人就是文中的这个小孩，看了这个故事，你从中得到什么启示呢？

经过师生的交流，确定了以下一个启示：

（1）首先是要尊重事实，尊重自己的眼睛。保持一颗正直无私的心灵。

（2）对于不能说的，要学会保持沉默。

（3）一定要相信：真理必将战胜谬误，事实终将戳穿谎言。学会忍耐，为之奋斗。

六、作业

看完《皇帝的新装》这则故事，试想：皇帝对老百姓会怎样？对小孩子会怎

样？对骗子会怎样？反过来，老百姓会怎样看待皇帝？大臣们会怎样看待皇帝？

假设皇太子已经成年，他会怎么样？假设当时由人民起义军，情形又会怎么样？ 同学们，让我们展开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，为《皇帝的新装》写一个续篇。

附：板书设计

皇帝的新装

安徒生

骗子 揭 大臣

（做新装） 小孩