《皇帝的新装》教案（3课时）

【教学目标】

1、理解童话的想象和夸张的艺术特点。

2、使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。

【教学重点】这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习 ：

1 、童话的想象和夸张的艺术特点 。

2、 通过语言和细节描写分析人物性格特点 。

3、 学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。

【教学辅助】多媒体教学平台

【教学过程】

课时1

（感知课文内容，把握故事情节。）

一 、由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》。

二 、简介作者安徒生 。

安徒生（1805~1875）,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

本文写作背景：18世纪末代19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。

三、 简介童话特点。

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

四、感知课文内容，把握故事情节。

（一）正字音

1

滑稽（jī ） 陛（bì ）下 头衔（xián ）

骇（hài ）人听闻 钦（qīn ）差 更（gēng 改换）衣

随声附和h?（“跟着唱”、“跟着说”） 和（h? ）好

自称（chēng “说”） 相称（ch?n “适合”、“配得上）

圈定（quān， “画圆形”讲） 猪圈（juàn，养猪的栅栏）

（二）动漫欣赏，初步感知课文内容。

根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。。

（三）分析段落，概述段意。

第一部分（第1段）皇帝喜欢穿新衣服，（故事发生的缘由）。

第二部分（2至4段）两个骗子向皇帝行骗（故事的发生）。

第三部分，（5至22段）大臣和皇帝受骗、骗人（故事的发展）。

第四部分（23段至末尾）皇帝裸体参加游行大典（故事在高潮中结束）。

（爱新装→→做新装→→看新装→→穿新装→→展新装→→笑新装）

（四）看图片口头复述故事。

要求：（1）按“爱新装→→做新装→→看新装→→穿新装→→展新装”的顺序复述，叙述有条理，情节完整；（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白；（3）口齿清楚，声音响亮。

（五）分角色朗读。

1、要求：（1）态度自然，口齿清楚，声音响亮，力求生动；（2）抓住人物的性格特点（富有个性化的语言）。

2、角色安排：

皇帝：彭振平 大臣：曾传伟 官员（随从）：赖华娟

骗子甲：李贺强 骗子乙（小孩）；蓝红婷 其他：黄碧霞

五、小结新课，布置作业。

思考课后练习一、二。

【教学反思】

课时2

2

（要点：着重分析皇帝的性格特点）

一、阅读思考以下问题。

1、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。

（骗子行骗→→皇帝受骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗 。）

2、请找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并作简要分析。

（“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。）

3、在整个故事中，皇帝、骗子和大臣围绕新装进行了怎样的表演？

（起先是骗子用“新装”来欺骗皇帝及大小官员，然后皇帝的亲信官员同骗子一起来欺骗皇帝。最后皇帝、大小官员一起参与到欺骗的行列之中，欺骗老百姓。）

二、分析皇帝是个怎么样的人?

1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？ （用夸张手法表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“显耀一下他的新装”，这又为后文写他穿着那套“新装”——裸体游行预作了伏笔。）

2、皇帝为什么会相信骗子的话?

（第二部分：骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝的愚蠢、懒惰、虚荣心十足。）

3、 皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？

（皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较稳妥。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。 ）

3

4、皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？

（皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗？”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”“我十二分的满意！”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”，进一步揭露了皇帝的崇尚虚荣、愚蠢无知，口是心非。 ）

5、分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写

（皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸体作出这又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看，确实看到了、穿上了“新衣”。表现了皇帝的自欺欺人，装模作样的丑态。）

6、裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”，但他却摆出一副更骄傲的神态？

（皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”，他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。）

7、小结皇帝的性格特点

（爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。 ）

六、作业 。

【教学反思】

课时3

（ 要点：分析其他人物性格特点。理解童话的想象和夸张的艺术特点。 ）

4

一、复习：分别列举皇帝的可笑举止。

二 、分析大臣们的言行，大臣们要不要在这场闹剧中负责任呢？他们是些怎么样的人？

1、先去看布料的两位大臣，课文怎样描写老大臣看衣料？这样描写具有什么样的表现力量？

（课文写出老大臣看到骗子，“正在空织布机上忙碌地工作着”，他“把眼睛睁得特别大”，“惊骇万分”；他虽然不承认自己“愚蠢”、“不称职”，但没敢说出“我什么东西也没有看见”。这时，骗子请他走近一点，问他“花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。”这是先发制人：花纹这么美丽，色彩这么漂亮，如果竟然看不见，那你真是愚蠢透顶，一点儿都不称职。这一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑。他经过考虑，决定“决不能让人知道我看不见布料”。骗子却又问他：“嗳，您一点意见也没有吗？”这又是趁势一击，逼着老大臣表示意见。这一击逼得老大臣投降了。因为怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位，他随骗子之声附和地说布料“美妙极了”，“将要呈报皇上，我对这布料非常满意”；并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述，“以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来”。他已经甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进一步得逞。这位老大臣哪有一点儿诚实、理智、称职的味道？ ）

2、课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同？

（另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的资格又比老大臣浅。所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上“美丽的花纹”的时候，虽然觉得自己“并不愚蠢”，也产生了“大概是我不配有现在这样好的官职吧”的想法，这是与前面写的老大臣的不同之处。这表明老大臣已经帮助了骗子行骗，他也只想保住官位，决心“不能让人看出”自己没有看见布料。这是与前面写的老大臣的相同之处。骗子行骗又进一步得逞。课文写另一位官员看布料，写得远比老大臣看布料简单，又写出了两人不同的心理活动，这就避免了描写同一事物的雷同。）

3、皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的？老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要瞒和骗？

（这一回用不着骗子谎言赞美布料，两位看过布料的“诚实”的官员就自动代劳了。这两位根本没有看见过布料的官员，“相信别人一定可以看得见布料，就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”以表示自己看见了布料，替骗子效了劳。两个大臣怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。他们都起了推波助澜的作用。）

4、跟随皇帝去看布料的全体随员又是怎样的反应是呢？

（全体随员虽然连一点布丝都没有看见，也都随声附和：“哎呀，真是美极了！”表明他 5

们都看见布料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典”。所有随员都力图保位，在空织布机前做着受骗、骗人的表演。 ）

5、还有哪些地方写出这帮大臣们的虚伪丑态？

（在皇帝穿新装时阿谀逢迎并装模作样地帮忙，展新装时手中托着一条“并不存在”的后裙。 ）

6、小结大臣们的性格特点。（虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢承。 ）

三、分析百姓。

7、皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？

（老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，也都说了实话。 ）

8、为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话？

（官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，比大臣们要少点私心，。没有官可丢，没有职可罢，因而最终能把真话传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。 ）

9、哪些地方写出百姓的胆小怕事？

（从“私自低声地传播开来”“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”表明百姓的胆小怕事。 ）

四、分析小孩子。

10、小孩子为什么敢说真话？

（因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。）

五、分析骗子。

11、骗子为什么能得逞？

（狡猾阴险，抓住了人们的心理，用“箝口术”——谎称这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”把所有的人的口都封住了。 ）

六、综合讨论。

12、在根本不存在的“新装”面前，大臣、官员、随从，甚至皇帝都不敢说真话。从文 6

中找出能说明这个问题的语句，想一想他们不敢说真话的原因是什么。

（大臣、官员、随从：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。

皇帝：怕别人说自己愚蠢；怕丢了王位。）

13、本文意图是什么？引导学生体会本文的写作特点、社会意义，理解童话的艺术特点。 （本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质,同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。）

14、本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？

（本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的现象。童话家安徒生在这样社会现实的基础上，驰骋丰富想象，展开大胆夸张，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象，皇帝有贪婪、自私、虚荣、愚蠢的本性；官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正因为这样，骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服，受到作者思想感情的影响 ）

七、总结全文。

1、故事情节：爱新装→→做新装→→看新装→→穿新装→→展新装→→笑新装

2、人物形象：皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。

大臣----虚伪愚昧、阿谀奉承。

骗子----狡猾伪善。

孩子----纯洁天真、无所顾忌。

3、童话是运用了丰富的想象和大胆的夸张来反映生活。夸张是童话情节的基本特点。两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在的布的美丽花纹，皇帝赤身裸体举行游行大典，大臣们手里托着并不存在的后裙，这些情节当然是夸张的，但又使人感到真实可信。据安徒生自己说，这个童话的题材来自西班牙作家所提供的民间故事，经改写后，更符合丹麦的生活实 7

际。骗子怎样诓人，皇帝怎样上当，群臣又怎样瞒骗，写得合情合理。“最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。”我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，不正是当年丹麦封建统治者的真实写照么？安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在夸张、诙谐的故事里，引起读者深思。夸张中包含着合理性，是《皇帝的新装》的情节特点，也是安徒生童话的情节特点。

八、作业布置：想象训练。

15、请同学们发挥大胆的想象，续写《皇帝的新装》，650字左右。

【板书设计 】

皇帝的新装

安徒生 丹麦著名童话作家

童话：儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。

故事情节： 爱新装——做新装——看新装——穿新装、展新装、笑新装

（缘由） （发生） （发展） （高潮、结局）

（皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗）

大臣（虚伪自私，阿谀逢迎）

骗子行骗（阴险狡猾、 ↓↓ 助骗

投其所好、击中要害） →→ 皇帝受骗→→→ 骗←←←百姓传骗（胆小怕事） （虚荣昏庸愚蠢） ↑↑ 揭骗

小孩

（天真烂漫，无私无畏）

主题：

反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私的本质。

写作特点：

想象丰富大胆夸张 曲折反映现实生活 。

【教学反思】

8

 

第二篇：皇帝的新装教案和学案

：《皇帝的新装》学案

学习目标：

1、掌握字词，文学常识；

2、理清故事情节，复述童话故事；

3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点；

4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶；

学习重点：

1、通过语言和细节描写人物性格特点；

2、能归纳课文思想内容，培养学生敢说真话的良好品质； 学习难点：

童话的想象和夸张的特点。

学习方法：

以听、说、读、书为载体，通过自主、合作、探究、精导提升的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。

学习过程：

一、指导预习（自主学习）

1、走近作者：

2、了解背景：

3、文体知识：

4、认真朗读课文，注间、释词

炫耀（ ） 滑稽 （ ） 陛下 （ ） ．．．

头衔（ ） 骇人听闻（ ） 勋章 （ ） ．．．

称职（ ） 钦差大臣（ ） 随声附和（ ） ．．．

不惜： 炫耀： 称职： 愚蠢： 不可救药：

骇人听闻： 随声附和：

二、再续课文，合作探究，整体感知：

（一）思考下列问题：

1、皇帝有何嗜好？

2、两个骗子怎样设圈套？

3、面对新装，老大有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？

4、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？

5、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？

6、最后谁说出真话？

7、最后结果如何？

（二）把握故事情节

故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。请围绕“新装”这一个线索梳理文章思路，并用小标题形式加以概括。

引子：皇帝（ ）新装 第1段

开编：骗子（ ）新装 第2—4段

发展：大臣、皇帝（ ）新装 第5-22段

高潮：皇帝（ ）新装 第23—32段

结局：小孩（ ）新装 第33—36段

（三）全文的情节其实就是围绕一个“骗”字展开，在这场骗局中，都涉及到了哪些主要人物，各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的？

三、重点探究

（一）分析故事的主要人物——皇帝

1、课题是《皇帝的新装》，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？

2、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自看布料？当他

亲自去了，面对空织机时有何心理活动？

3、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？

4、请仍然根据以上问题给课文加一个副标题：一个帝，概括皇帝的特点。

5、皇帝穿新装的过程是文章的高潮部分也是最引人发笑的部分，在这一部分作者又是怎样刻画他的形象的？找出相关语句。

（二）分析、归纳课文的主题思想

1、两个骗子的骗术并不高明，却骗了很多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想，皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？

2、“理智”的意思是什么？

3、老大臣诚实吗？他说假话没有？

4、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？

5、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个大臣的“传证”？他的选择会是什么？

6、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么上当受骗呢？

7、但最后还是有人说真话？是谁？

8、在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人，身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么，呼唤什么呢？

四、反思与收获

1、说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样？

2、试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

五、提升能力，插上想像的翅膀，运用本课学到的写作方法，为《皇帝的新装》续写结尾。

《皇帝的新装》教案

教学目标：

1、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

2、了解童话想象和夸张的特点；

3、理解这篇童话的讽喻意义；

4、培养学生复述课文的能力。

教学重点和难点：

1、学生复述课文的能力；

2、理解这篇童话的讽喻意义；

3、童话想象和夸张的特点。

教学时间：两课时。

第一课时

教学重点：

1、检查预习情况；

2、学习复述课文；

3、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

教学过程：

一、导入

同学们，皇帝的新装你们见过吗？生答：没有。那么，今天就来看看《皇帝的新装》的吧。（示题）

二、检查预习情况

1、学生把预习中遇到的生字写在黑板，学生解答。 滑稽（jī） 陛下（bì） 头衔（xián） 炫耀（xuàn） ．．．．

勋章（xūn） 称职（chan） 骇人听闻（hài） 钦差大臣（qīn） ．．．．随声附和（ha） ．

2、词语

不惜：本文指不觉得可惜，舍得

炫耀：本文指夸耀

称职：能够胜任所担当的职务，称适合

愚蠢：头脑迟钝，不灵活

不可救药：比喻人或事物已坏到无法换救，救药：用药救活

骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见，一味盲从。附和：跟着别人说。

3、了解作者作品多少，学生回答，老师补充

安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等。1835年开始写童话，共160余篇，在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等作品中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层劳动人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。

本文根据西班牙一则民间故事写了《皇帝的新装》来嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶级的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。

4、学生掌握了什么是童话吗？学生回答

童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像，幼想和夸张来塑形象，反是非曲直生活，对儿童进行了思想教育，童话的语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往乐用拟人手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家办、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

三、合作探究（学生质疑，学生回答，老师点拨）

1、童话故事情节是怎样的？

生答：皇帝爱新装，骗子做新装，大臣皇帝看新装，皇帝穿新装，皇帝展新装，小孩揭穿新装。

2、课文是怎么写皇帝爱新装的？

生答：从治装费用，心思举趣，换衣次数等三个方面具体地夸张皇帝只图穿得漂亮。

3、写皇帝爱新装的目的是什么？

讨论后生答：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能，荒唐可笑，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。

4、请找出第一段中关键词语，准备复述。

讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。

5、请二、三位同学复述课文，其他同学评价？

6、提问：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美的布，这就投了皇帝受穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

7、提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出所说明这个问题的语句。

讨论并归纳，他什么东西也没看见。诚实的老大臣不敢说真话是为保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？??不成！我决不能让人知道我看不见布料”。

8、提问：皇帝又派了一位诚实的官员去看织布，他看到了什么？他为什么也不敢说真话？从课文中找出所说明这个问题的语句。

9、提问：皇帝在随员的陪同下亲自看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢讲真话？从课文中找出能说明问题的语句。

讨论并归纳：皇帝他“什么也没看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？，难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情”。

10、提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？

讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

11、提问：跟着皇帝来的全体随从怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？

讨论并归纳：他们说“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽！精致！无双的！”他们建议用这新的、美丽的布料做成的衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。

12、根据板书，复述“做，看新装”部分，其他同学评价。

四、精导总结

复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创造性复述，大体据课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述；课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“看、做新装”比较长，可用简单复述。

五、提升练习，课后第一、二、三1、2、3题

六、板书

治装费用：为了、不惜、所有

爱新装 心思兴趣：既不??也不??也不??除非、炫耀

换衣次数：每一天每一点钟、都、总是

做新装 派大臣、亲自看织布

七、教学反思

第二课时

教学要点：

1、了解童话想象和夸张的特点；

2、理解这篇童话的讽喻意义。

教学过程：

一、检查作业情况

请一同学把昨天的发挥想像的文章给大家念一念，其他同学评价。

二、合作探究（以学生为主体，教师适当点拨）

1、提问：两个骗子为什么要装模作样赶夜工？

2、提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的？

明确：用动作描写，“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。

3、提问：皇帝穿衣时，明明什么也没有穿，为什么要镜子面前转了转身子，扭扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。

明确：皇帝穿衣时的丑态，来表现皇上自欺欺人。

4、提问：大家为什么都称赞新衣？

明确：写出他们阿谀奉承、自欺欺人。

5、请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。

6、提问：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？ 明确：怕招来杀身之祸或怕别人知道不称职，或是太愚蠢。

7、提问：“小孩子为什么敢于说真话”。

明确：小孩子天真烂漫，无私无畏。

8、提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕？

明确：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但为掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕。

9、请几个学生复述“展新装”一段，其他同学评价。

三、精导指点（师生双边活动，教师为主导）

（一）提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。

讨论并明确：

1、昏庸无能，骄奢淫逸。从第1段中可看出。

2、愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可看出。

3、自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极品称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

4、虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真和衣而卧，十分恐慌，他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。

（二）提问：那些大臣们又是什么样的人，从课文找出语句来分析。 讨论并明确：

大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大地称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。

（三）这场骗局是由一个小孩子说出真相的，这说明了什么？

讨论明确：在这样一个谎言遍布、欺骗成风的社会里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢说的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实。

（四）这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？

讨论后归纳：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、狡诈、自欺欺人、荒唐、可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真、烂漫的童心、无私无畏、敢于说真话。

（五）童话通过丰富的想象、幼想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的现象在现实生活也有吗？

四、小结

本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行的故事，讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢，虚伪狡诈、自

欺欺人、荒唐可笑的本性，无情的鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告诉我们要保持童心，无私无畏，敢于说真话。

五、提升练习

课内语段阅读：

当布料还在织布机上的时候??，皇帝赐给骗子每人一个爵士的头

衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章。

1、文中两处“可是”，前者用来表示示 。

2、“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？”

运用了 修辞方法。两个“难道”表现了皇帝

3、皇帝其实什么也没有看见，但他却说：“哎呀，真是美极了，我

十二分的满意”。这揭示了皇帝怎样的性格特点？

答：

4、皇帝给两个骗子赐封头衔，授予勋章的目的是什么？

答：

5、大臣们说假话最主要的原因是

6、“每个人都先后随声附和着。每个人都有说不出的快乐”中的“每

个人”具体指的是哪些人？“随声附和”、“快乐”的具体内容是什么？

六、板书

引子：皇帝爱新装——不断更衣

开端：骗子在织布——骗子行骗

故事情节

发展：群臣聚看布——大臣助骗

高潮：皇帝展新装——百姓传骗

结局：小孩揭新装——小孩揭骗 揭露 丑恶 赞美 纯真

七、教学反思