第二节 声音的特性教学设计

尹洪艳

设计理念：

为了适应新课程标准对物理教学的要求，培养学生的创新意识，动手能力和发散思维能力，本节课我主要让学生从身边实例入手明确声音的不同特性，调动学生积极性，充分发挥学生的主体作用。 教学目标：

1．知识与技能

了解声音的特性；知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

2．过程与方法

通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

3．情感态度和价值观

体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

教材分析：

1、教学重点：

让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。

本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。

2、教学难点：

引导学生在动手中动脑。

学会自我构建知识体系。

教学方法：

探究法、演示法、讨论法。

实验器材：

教师演示

示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。 学生分组 钢锯条（24根）

教学过程：

一、创设情景 引入新课：

世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。今天我们一起来研究乐音的特性。

二、进行新课

（一）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。

但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？

（二）声音的特性：

既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？

[师演示]：

请听：用吉他弹几个不同的音。

提问：你感觉有什么不同？

（生）回答：声音的高低不一样。

我们先来研究声音的高低与振动的关系：

得出：1、音调──声音的高低。

让我们一起来探究：[生分组试验]

物品：钢锯条，记录表格。

过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。

操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。

观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？

结论 ：振动的越快 发出的声音越高（音调越高）。

我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。（板书）

那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？ 请同学们阅读教材，试着回答下面的问题：

（1）．频率的物理意义是什么？什么叫频率？

（2）．在国际单位制中，频率的单位是什么？

（3）．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？

（4）．大多数人能够听到的频率范围是多少？

（5）．什么叫超声波？什么叫次声波？

（6）．生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？

（以上问题利用投影）

老师先引导学生回答，再讲解：

超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫兹的声。（这两种声，人是听不到的）

超声波和次声波在生活中的现象和应用：有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官。

超声波如：蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的）、猫、狗；次声波如：大象（解释章首图，讲海啸中大象救人的故事）

在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。

[师演示] 以上讲完后，用示波器来演示音调与频率的关系，加深学生的直观印象。

一起来看教材上的“想想议议”。

引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。

声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。

2、响度──声音的强弱（大小）。

下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？先引导学生猜想

[生分组实验]

物品：钢锯条，记录表格。

过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/2伸出桌外轻轻拨动 （2）将锯条1/2伸出桌外用力拨动 使其振动发声。

操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的伸出长度相同。

观察：锯条两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？ 结论 ：振幅大 声音大（响度大）

好，这次探究也很成功！

我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。（板书）

[师演示] 敲音叉试验，让学生注意观察。

这个小试验，验证了我们得到的结论。

另外，声音的响度，还与距离发声体的远近有关（板书）。举例：听喇叭广播，远近听声音大小不同。

以上，我们共同研究了声音的两个特性：音调和响度。

[师演示]用吉他来演示，声调和响度是声音的两个不同的特征。 用力拨粗弦──音调低，响度大。

轻轻拨细弦──音调高，响度小。

可见：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大。

讨论：（1）蚊子与黄牛的叫声。（2）1234567（老师唱出音调）指的是音调还是响度？

[生做小游戏]前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学判断是谁的声音。

[师做]在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。

学生回答后，引出问题：我们是怎样区分开不同的声音的？这是由于音色不同。

3、音色：

物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色，又叫音品。（板书）──这是声音特征中的一个十分重要的因素。

为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？

音色是由发声体的材料、结构等决定的。（板书）人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。

[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是C调1的波形：声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即音色不同。

小结本课：乐音的三个特性：音调──振动频率；响度──振幅；音色──不同发声体。（板书）

布置作业：

1．阅读“科学世界”，把三类乐器的特点归类。

2．“动手动脑学物理”。

3．利用身边物品，制作一件简单乐器，并说明发声原理，以及如何调节音调、响度。

 

第二篇：鲁科物理八年级上册《第二节 声音的特性》教案2

《第二节 声音的特性》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解声音的特性。

2、知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

（二）过程与方法

1、通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

2、收集资料，了解更多关于声音特性的知识。

（三）情感态度与价值观

1、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

2、尊重实验证据和事实，更加了解声音的特性。

二、教学重点

通过课本，总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。

三、教学难点

通过课本，总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。

六、教学方法

探究法、演示法、讨论法。

七、教学过程

新课导入：

世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的

声音、电钻的声音）。今天我们一起来研究乐音的特性。

新课讲解：

一、声音的高低──音调

1、[先后敲打两个不同频率的音叉，让学生对比两者的声音高低]

提问：这两个音叉发出来的声音的高低有何不同？

2、声音的高低就是指音调。

[板书]音调：声音的高低

3、引导学生思考：声音为什么会有音调高低的不同？

引导猜想：既然声音是由于物体振动产生的，那么声音的不同是否跟物体的振动情况有关呢？

4、分组实验：

将一把钢尺按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听到它振动发出的声音。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。将实验结果记录下来。

提问：钢尺振动的快慢与音调的高低有什么关系？

实验结果：钢尺振动得越快，发出的音调越高。

5、可见，物体振动的快慢决定着音调的高低。那么物体振动的快慢我们用一个新的物理量来描述——频率。

频率定义：物体每秒振动的次数。

物理意义：描述物体振动的快慢。

符号：f 单位：赫兹（Hz）

如果一个物体在1s内振动50次，那么它的频率是多少？

小结：决定声音的音调高低的是频率。频率高则音调高，频率低则音调低。

6、观察不同音调声音的波形

两个不同频率的音叉，先分别敲一下让学生听听它们的音调高低。

对着电脑的麦克风敲音叉，软件上显现出声音的波形。将两个不同音调声音的波形保留下来，让学生对比两个波形的疏密程度（教学生数波峰的个数）。

声音的波形越稀疏，频率越低，音调越低；

声音的波形越密集，频率越高，音调越高。

想一想：为什么往暖水瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断水是否快灌满了？

其判断的依据：瓶里水位伸高，空气柱变短，振动＿＿＿＿（加快或减慢），＿＿＿逐渐升高。

7、小资料：人和一些动物发声和听觉的频率范围不一样。

次声波：频率低于20Hz的声

超声波：频率高于20000Hz的声

举例：

（1）地震、火山爆发、海啸等自然灾害辐射出次声波，人听不到，一些动物却能听到。

（2）为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到蚊子声？

答：因为蝴蝶翅膀的振动频率小于10Hz，属于次声波；蚊子翅膀的振动频率为500~600Hz，在人耳的听觉范围内。

二、声音的强弱──响度

1、轻轻敲桌子和用力敲桌子，听到的声音大小有何不同？

2、声音的大小，或者说声音的强弱就叫响度

[板书]响度：声音的大小

3、引导思考：声音的响度与什么因素有关？

4、分组实验：

（1）做2次实验，分别用大小不同的力敲音叉。

（2）根据乒乓球振动的幅度大小，判断音叉的振动幅度大小。

（3）观察当音叉发声的响度不同时，乒乓球振动的幅度有什么不同

5、 振幅：物体振动的幅度。

6、根据实验结果，引导学生归纳：物体的振幅越大，产生的声音的响度越大。

7、观察不同响度声音的波形

用同一个音叉，轻轻地敲一下，跟用力地敲一下，得到两个波形。引导学生对比一下两个波形的高度（高度不同，说明振幅不同）

8、 小练习：区别音调和响度

（1）以下说的是声音的哪个特性？

振聋发聩 引吭高歌 低声细语 声音很尖锐 女高音

（2在青年歌手大奖赛上，一男低音歌手正在放声歌唱，另一女高音歌手轻声为他伴唱，谁的音调高？谁的响度大？

三、声音的品质──音色

1、[播放用不同乐器演奏的乐] 提问：你能分辨出这些乐曲分别是由什么乐器演奏的吗？为什么单凭听声音就能分辨出事哪种乐曲演奏的？

2、音色：声音的特色。

不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的音色不同。

3、观察不同音色声音的波形

观察音叉、钢琴与长笛发出的相同音调、相同响度的波形图。

分析：波的频率相同，即音调相同；

振幅相同，即响度相同。

波的形状不同，说明音色不同。

4、小练习“未见其人，先闻其声”指的是声音的哪个特性。