（ 九 ）年级（ 物理 ）学科课时教案设计

 

第二篇：第二章 声现象 复习课

第二章 声现象 复习课

单元复习目标

（一）知识和技能：

1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。

2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。

3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题

4、通过单元测试熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。

（二）过程和方法

1．通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。

2．通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。

3.利用单元测试训练学生答题方法

（三）情感态度和价值观

1、通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。

2、在单元测试中培养学生实事求是的科学观。

重点、难点:

重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。

难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。

教学时数：三课时

教学过程

第一课时

教学内容：基础知识的复习

教学目标：

知识与技能：

1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。

2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。

3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题

过程与方法：

1．通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。

2．通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。

情感态度和价值观

通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。

重点、难点:

重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。

难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。

课堂类型：复习课

教学方法：引导复习法

教学过程：

一、组织教学：老师明确本期复习方法和思路以及本节教学内容

二、进行新课

（一）、复习引入

我们生活在一个充满声音的世界里。人们通过语言来交流思想，表达感情。优美动听的音乐，可以陶冶人的性情，给人以美的享受。令人生厌的噪声分散人的注意力，影响工作，妨碍休息，甚至影响人的健康。各种物体的共振现象及其应用是中国人在声学上大量发现之一。课本阅读材料中提到的天坛里的回音壁、三音石、圜丘也都是古代中国人利用声学原理创造出来的奇迹。

（二）、教师引导学生完成下列内容并进行适当板书

1、声音的发生与传播

（1）、课本P13图1.1-1的现象说明：一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。 练习：①人说话，唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间。 ②《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是空气、马、黄河水。

③敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？可在桌上撒些碎纸屑，这些纸屑在敲打桌子时会跳动。

（2）、声音的传播需要介质，真空不能传声。在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。

练习：①P14图1.1-4所示的实验可得结论真空不能传声，月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播，无线电波的传播速度是3×108

②“风声、雨声、读书声，声声入耳”说明：气体、液体、固体都能发声，空气能传播声音。

（3）、声音在介质中的传播速度简称声速。一般情况下，v固>v液>v气 声音在15℃空气中的传播速度是合 练习：☆有一段钢管里面盛有水，长为L，在一端敲一下，在另一端听到3次声音。传播时间从短到长依次是

5200m/s 1497m/s 340m/s

☆运动会上进行百米赛跑时，终点裁判员应看到枪发烟时记时。若听到枪声再记时，则记录时间比实际跑步时间要 晚 （早、晚）0.29s (当时空气15℃)。

☆下列实验和实例，能说明声音的产生或传播条件的是（ ①②④ ）①在鼓面上放一些碎泡沫，敲鼓时可观察到碎泡沫不停的跳动。②放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些一次慢些，比较两次不同；④锣发声时，用手按住锣锣声就停止。

（4）、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。如果回

声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s 最终回声和原声混合在一起使原声加强。

利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。

2、我们怎样听到声音

（1）、声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.

（2）、耳聋:分为神经性耳聋和传导性耳聋.

（3）、骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。

（4）、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应.

3、乐音及三个特征

（1）、乐音是物体做规则振动时发出的声音。

（2）、音调：人感觉到的声音的高低。用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高，用同样大的力拨动粗细不同的橡皮筋时可以发现：橡皮筋振动快发声音 调高。综合两个实验现象你得到的共同结论是：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快 频率越高。频率单位次/秒又记作Hz 。

练习：解释蜜蜂飞行能凭听觉发现，为什么蝴蝶飞行听不见？蜜蜂翅膀振动发声频率在人耳听觉范围内，蝴蝶振动频率不在听觉范围内。

（3）、响度：人耳感受到的声音的大小。响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关。物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。振幅越大响度越大。增大响度的主要方法是：减小声音的发散。

练习：☆男低音歌手放声歌唱，女高音为他轻声伴唱：女高音音调高响度小，男低音音调低响度大。

☆敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响跳动越高；将发声的音叉接触水面，能溅起水花，且音叉声音越响溅起水花越大；扬声器发声时纸盆会振动，且声音响振动越大。根据上述现象可归纳出：⑴ 声音是由物体的振动产生的 ⑵ 声音的大小跟发声体的振幅有关。

（4）、音色：由物体本身决定。人们根据音色能够辨别乐器或区分人。

（5）、区分乐音三要素：闻声知人——依据不同人的音色来判定；高声大叫——指响度；高音歌唱家——指音调。

4、噪声的危害和控制

（1）当代社会的四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。

（2）物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。

（3）人们用分贝（dB）来划分声音等级；听觉下限0dB；为保护听力应控制噪声不超过90dB；为保证工作学习，应控制噪声不超过70dB；为保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB 。

（4）减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。

5、声的利用

可以利用声来传播信息和传递能量。

三、课堂小结 四、达标检测

1、一切发声的物体都在（ ）。声音能靠一切（ ）、（ ）、（ ）物质作为（ ）传播．在（ ）中不能传声。

2、人耳感觉到声音的大小与发声体的（ ）有关，还与发声体的（ ） 有关．

3、“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”，这里的高与低是指 （ ）

A．音调高低 B．响度大小 C．音色好坏 D．上述都可能

4、在15℃的气温下，人对高墙喊话，能听清回声，人与墙之间的距离至少是 （ ）

A．17米 B．大于17米 C．小于17米 D．无法确定

5．第一次测定声音在铸铁里的传播速度是在巴黎用下述的方法进行的：从铸铁管的一端敲一下钟，在管的另一端听到两次响声．第一次是由铸铁管传来的，管长931米；两次响声相隔2．5秒，如果当时空气中的声速是340米／秒，求声音在铸铁中的传播速度．

6．在汽车行驶的正前方有一座山，汽车以54千米／小时的速度匀速行驶，汽车鸣笛，经3秒后，司机听到回声。此时汽车距山多远?还需多少时间才能开到山脚下?(当时空气中的声速是340米／秒)

练习答案：

1，振动，固体，液体，气体，介质，真空 2．振幅，远近 3.A 4．B

5.3908米／秒 6．487.5米，32．5秒

教学反思：

成功之处：通过复习，很多学生对声现象有了很深的认识。原来不明白的，现在都已经很请出了。

不足之处：学生对有关回声的计算题还是不明白，说明老师讲解的还是不到位，应加强讲解力度。