《口算乘法、两位数乘一位数》教学反思

本周的内容主要包括整十、百数乘一位数的口算（进位）、两位数乘一位数笔算。教学目标主要是经历探索整十、百数乘一位数的口算方法，理解并掌握相关的口算方法，能正确地进行相关的口算，能用竖式计算。

比较成功的地方：

1、重视学生学习动机的培养，激发学生学习的兴趣，使学生积极、主动地学习。如在引入阶段创设学生喜欢的生活情境，练习阶段创设过关游戏情境，让学生玩中学。学生在各种情境中，主动参与，达到学习目标。

2、注重学生的发展，一切从学生实际出发

(1)数学和学生实际生活紧密结合

从学生喜欢的场景引入，来编乘法题，使学生感受数学来自于生活。

(2)从学生实际已有的认知结构出发，来完成课堂教学

学生已有了整十数乘一位数，一位数乘一位数的知识，在此基础上我引导让学生自己发现两位数乘一位数的方法。

(3)重视学生主动学习

学生在教师的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得解决新问题的多种方法。问题是从情境中学生自己编题出现的，设计这样的情景，能使学生感到所面临的确是自己的问题，应主动承担起解决问题的职责，而不是教师简单地给出问题，使学生“被迫地”为教师而工作。并引导学生用已学过的知识和方法解决新问题。组织学

生合作发现不同的方法，让学生体验口算方法的多样化。锻炼学生发散思维。在此基础上又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。教师力图通过教学活动向学生展现“活生生的”数学研究工作，而不是死的数学知识。

(4)在合作交流中，获得知识，培养合作意识

引导学生讨论，最后全班范围内以小组汇报形式说算法，使每个学生都参与了不同程度的思考与讨论，在交流、比较中充分发表自己的意见，倾听他人的想法，从而优选适合自己的算法。

存在的问题：

1、在教学过程中，对于16×3的意义只是学生在编算式时一语代过了。如果在研究笔算方法前对数的组成和乘法的意义再加深理解那么对于算理及笔算方法的理解更有效。

2、过关游戏练习的比例应主要放在口算练习上，口算练习的数量再加大一些。

3、平时多训练和引导学生倾听别人的回答。

 

第二篇：四年级两位数乘一位数的口算乘法

两位数乘一位数的口算乘法

教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册口算乘法第46～48页

教学目标

1．通过教学使学生理解两位数乘一位数或几百几十数乘一位数的口算乘法算理．

2．培养和提高学生的理解能力和计算能力．

3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．

教学重点

理解两位数乘一位数或几百几十数乘一位数的口算乘法算理． 掌握口算方法．

教学难点

正确口算，并具备一定的速度．

教学过程

一、口算练习：

1、口算下面各题：

10×4= 3×60= 8×20= 80×4=

10×40= 30×60= 8×200= 800×4=

10×5+6 2 0× 3 +2 7

30×4 + 18 60×5 +19

二、新课导入：

师：不错！大家观察的很仔细，这些口算题是大家在三年级下册学的知识，今天咱们继续来学习口算乘法！板书课题，请看本节课的学习目标（出示课件）

二、探索新知：

1、创设情境：同学们秋天是一个快乐游玩的好季节，出去郊游我们可以选择什么样的交通工具？

学生自由发言。

认识生活中的交通工具，自己观察一下速度？（出示课件）

请学生自己试读上面的速度，并指名读，教师指导读法。并说说什么意思，你还知道其他交通工具的速度吗？

2、提出问题：

你能提出什么数学问题？

学生自由提出问题，并解决问题。

师： 16×3等于几呢？把你的想法说给旁边的同学听．学生汇报得出：

板书：生：（1） 生：（2）12×3=36 6×3=18 4×3=12 30+18=48 36+12=48 生：（3）16×2=32 生： （4）15×3=45 生：…… 1×16=16 3+45=48

32+16=48 生：（5）竖式计算

3）汇报方法，比较最优化的算法：

你喜欢哪一种方法？为什么？（肯定笔算的这种方法，但要突出本节课重点都要学会用口算的方法）

4）小结口算方法

师：这些同学在计算时他们都是怎么做的。

生：都是把一个数拆成两个数然后将这两个数乘出来的结果加起来 问：你能口算下面各题吗？

14×4 25× 3 32×6 43×8

要求学生独立写出得数，再说说是怎样算的．

3．主动探索，发现规律，掌握算法．

（1）出示例1：（2）特快列车3小时可以行多少千米？该怎样列式？生：列式160×3，问：这道题与上一题有什么不同？会算吗？

（2）分组讨论：这道题该怎样算？为什么这样算？学生自愿组合成小组，讨论交流，然后汇报．

可能有以下几种想法：

①先把160分解成100和60，100×3得300，60×3得180，再把300和180合并在一起就得480，所以160×3得480．

②因为16×3=48，那么160×3就是16个十×3得48个十，就是480．（出示小棒验证）

③还可以用这个一位数依次去算几百几十各个数位上的数，再按顺序写出来．如：160×3，个位0×3得0，十位6×3得18，百位1×3得3，得数即480．）

④………

师强调：你认为哪种方法好算，就用哪种方法．

（3）用你喜欢的方法口算下面各题：

17×2 14×5 310×3 12×8

360×2 180×4 15×6 260×3 24×3

6、根据左边的算式很快填出右边算式的得数。

56×2＝112 560×2＝（ ）

14×5＝70 140×5＝（ ）

25×8＝200 250×80＝（ ）

29×3＝87 290×3 ＝（ ）

三、巩固提高：

1．用直线将算式和它的结果连起来．

15×5 420×6 640+3 28×3 170×3

84 75 510 2520 1920

问：为什么640+3不能与1920相连？

2*提高题。

先找规律，再计算。

110+120+130+140+150=（ ）×（ ） 220+230+240+250=（ ）×（ ）

四、课堂小结

今天学习的是什么？你学会了什么？

怎样口算一位数同两位数或几百几十相乘？