课题：4、吸热和散热

课程标准：

科学探究：１．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实

证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

２．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、

分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

３．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、

交流与分享。

４．能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。能对搜集到的

证据用文字、图表等方式来呈现。

５．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

情感态度与价值观：

1、在学习和解决问题中注重证据。

教学目标：

过程与技能

１．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。

２．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

科学知识

１．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

２．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。

情感态度与价值观

１．意识到结论需要数据来验证。

２．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

３．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。

学习成果：预计学生能够

? 描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。

? 描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。

? 设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。

? 通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。

学习成果评价：

概念发展：

层次1：不知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，不知道同一种物质表面颜色不同，吸热和散热的性能不同。

层次2：知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，不知道同一种物质表

面颜色不同，吸热和散热的性能不同。（或：不知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，知道同一种物质表面颜色不同，吸热和散热的性能不同。）

层次3：知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，知道同一种物

质表面颜色不同，吸热和散热的性能不同。

探究能力：设计对比实验，收集数据形成结论。

层次1：不会设计对比实验。

层次2：能够设计对比实验，不能准确收集数据。

层次3：能够设计对比实验，收集数据但不能分析数据形成结论。 层次4：能设计对比实验，收集数据形成结论。

教学材料： 同样大小、质地的杯子、沙、水、温度计、酒精灯、三角架、同样大小的黑色袋和白色袋、温度计

教学步骤：

 

第二篇：吸热和散热(二)

2.4 吸热和散热（第2课时）

教学内容：吸热和散热

课时：2—课时—2

教学目标：1.能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能的影响实验，知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。

2.能用物体吸热散热的规律解释生活中的有关现象。

教学重点：认识到同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的。

教学准备：

教师准备：易拉罐、火柴

教学过程：

一 、导入：

师：同学们，上节课我们学习了水和油的吸热散热性能对比实验，通过实验我们发现：在加热6分钟的过程中水上升了30摄氏度，油上升了60摄氏度；在停止加热6分钟的过程中，水下降了35摄氏度，油下降了18摄氏度。好的，师油吸热快还是油吸热快？

生：油

师：那他们的吸热能力一样吗？

生：不一样

师：是水散热快，还是油散热快？

生：油。

师：那他们的散热能力一样吗？

生：不一样。

二、探究

师:好的，通过上节课的实验我们发现水和油的吸热和散热性能是不一样的，那老师就有一个问题要问大家了，老师有两块一模一样的白布，老师把其中一块用黑墨水染成了黑色，然后分别作成两件衣服穿在身上，去太阳底下晒30分钟，穿哪一件会更热呢？

师：好的，有的同学说深色的，有的同学说白色的，那请认为是深色的同学请举手，好的，请认为是浅色的同学情举手。 好了，既然大家都有不同的猜想，现在我们就带着我们的猜想一起来通过实验看看是穿身色的衣服更热呢？还是浅色的更热？

师：哪个吸热更多呢？

生1：浅色的衣服。

生2：深色的衣服。

师：好了，有同学能猜到老师要做什么实验吗？好的，在同学们的桌上老师准备了一个易拉罐，在罐子的两边分别用蜡油固定3根火柴梗，在罐子的里面，老师也是用黑墨水把一半染成了深色，一半是原来的浅色；在易拉罐里面还有一根固定好的蜡烛，好了，现在老师来说明一下实验步骤：

每个小组由一名同学负责点燃蜡烛，其余的同学注意观察两边火柴梗的滑落情况，看看是深色的一边先滑落，还是浅色的一边先滑落，观察到现象的小组有一名同学把蜡烛吹灭。

师：注意事项：1.实验过程中易拉罐很烫，不能用手触摸。

2.吹灭酒精灯时，不能太用力，不然会把易拉罐吹飞。

师:大家听明白了吗？好了，现在开始实验。

生：（学生动手实验）

师:好了，实验完成了，哪个小组给我们汇报一下实验结果，好了，第三小组。

生3：深色一边的先滑落，浅色一边的后滑落。

师：好的，还有不同的结果吗？好，第xx小组。 生4：深色的快着一小点。

师。好的，看来大家都做得很认真，那是深色的一边吸热多呢？还是浅色的一边吸热多？

生：深色

师：是的，通过这个实验我们可以发现深色的物体吸热快，浅色的物体吸热慢。那老师就要问大家一个问题了：沙漠里的人要穿深色的衣服还是要穿浅色的衣服？

生1：浅色的。

生2：白色的。

师：大家说的都对。那老师在问大家一个问题：为什么冰箱的散热板都被漆成了黑色？

生：把冰箱里的热吸出来。

师：好的，这个同学非常的聪明。它除了把热吸出来，还有一个作用，就是把热散发出去。为什么呢？因为深色物体散热快，浅色散热慢，所以要把散热板漆成黑色的。有兴趣的同学可以回家看看你家的家用电器的散热板，都是漆成黑色的。

师：好了。请大家看课本第25页最下面一幅图：为什么海水和海边的沙滩温度不一样呢？同桌之间讨论？

生：水和沙子的吸热和散热性不同，所以他们的温度不同。

三、小结

师：好的，看来大家这节课非常的认真。现在我们就一起来总结一下这节课所学的内容：

1． 深色的衣服吸热多，浅色的衣服吸热少。我们就得

出了深色的物体吸热多，浅色的物体吸热少。

2． 冰箱的散热板漆成黑色的，是因为黑色的物体散热

快，浅色的物体散热慢，冰箱要把冰箱里面的热全部散发出去，就要漆成散热快的深色。

四、板书

2.4 吸热和散热（2）

1.不同的物质吸热和散热性能是不一样的。

2.同种物质：深色物体吸热快，散热也快；浅色物体，吸热慢，散热也慢。

五、教学反思

1.时间设计的不合理，导致时间剩余。

2.图片讲解的不合理，没有讲清楚。

3.没有举一些列子来解释生活中的现象。