小学美术《美术教学反思的方法》离线考试

结合教学实践，撰写一份说课，每个环节（导入、新授、作业设计、展示评价等）要有设计意图。

第1课 人民艺术家——齐白石

常熟市浒浦学校 王晓红

一、教材分析：

本课是五年级美术下册的第一课，属于欣赏·评述领域课程。

齐白石是我国现代美术史中最负盛名的艺术大师之一，也是一位诗、书、画、印无所不精的全能型艺术家。他早年出身贫寒，少年时期便以木工为生，青年时开始学画，六十岁到北京卖画谋生，但门庭冷落，后在陈师曾的指导下“衰年变法”，画风和境界有了质和飞跃，获得了“人民艺术家”称号。19xx年获国际和平奖。齐白石最受人称道的绘画题材是花鸟虫鱼，最令人折服的艺术修养是诗、书、画、印，最使人着迷的气韵品格是画简意深、笔墨率真。本课引导学生从艺术作品入手，认识和了解齐白石的艺术成就及人格魅力，学习他观察生活，热爱生活，不断创新的精神，培养学生的审美情操和创新意识，为以后的学习打下基础。

学情分析： 五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，因此从学生们的身心发展特点和认知规律来说，他们对于美术有着浓厚的兴趣，同时对艺术作品的理解和创作也有更深层次的求知欲。作为教师应当面向全体学生，注重学生全面发展，在培养学生学习兴趣的同时培养自主学习的能力，获得相应的美术知识，提升审美品位和审美的能力。

二、教学目标

鉴于以上对教材和学情的分析，以新课程标准为依据，我确定了本课以下三个教学目标：

认知目标：通过对相关资料的收集和学习，了解齐白石的生平，代表作品和艺术特色，感知齐白石的艺术成就及人格魅力。

技能目标：通过欣赏、交流、写观后感，大胆表达自己的看法。

情感目标：用齐白石一生对艺术的不懈追求，激励学生热爱生活，善于观察、努力进取 。

重点：了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格。

难点：学生能够分析作品的艺术语言的应用，并表达自己的感受。

三、教法学法：

在教学中，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，自始至终贯穿着教师与学生的双向交流活动。通过创设情景导入法、游戏互动法、视听讲练结合法、自主探究、合作交流法等，引导学生自主地学习、仔细地观察与欣赏，积极主动地交流，大胆地表达与评述，努力营造和谐、宽松、积极、快乐的课堂气氛，让每个孩子都能积极投入，获得发展。

教学准备：课件等。课前学生上网或查阅相关资料，收集有关齐白石的背景资料，初步了解齐白石。

四、教学过程：

（1）情景导入：

我创设了一个‘猜猜他是谁’的游戏：他被称为人民艺术家，他的代表作是《群虾》，大家猜猜是哪位艺术家？

[设计意图]学生根据这些条件猜出是齐白石老人，下面我们一起进入第一课的学习：人民艺术家—齐白石（板书）

（2）创设情境，学习新课：

师：近期我们要出一期关于“人民艺术家—齐白石的板报”，还要招聘小解说员。同学们课前已经查阅了相关资料，下面请同学们介绍自己查阅的有关资料。（教师有意识地进行分类，归纳和总结。）

师：通过简单的介绍，同学们了解了著名艺术大师齐白石老爷爷的一些事例，下面我从齐白石生平、绘画题材、生活情趣、绘画风格、艺术修养方面来考考你们，谁表现出色，就可以聘为讲解员。

[设计意图]课前收集资料，了解齐白石，不仅为课堂教学做准备，还培养学生运用多种途径获取相关知识的能力。对学生课前准备给予肯定和总结、创设情境目的是激发学生学习兴趣，为后面对齐白石的深入了解作铺垫。

1、 了解齐白石生平。

出示齐白石的肖像，师：你对齐白石老人有哪些了解？请介绍一下。（教师可结合课件补充。齐白石老人出生在一个贫苦的农民家庭，少年时期便以木工为生，青年时开始学画，六十岁到北京卖画谋生，但门庭冷落，后在陈师曾的指导下“衰年变法”，画风和境界有了质和飞跃，他热爱艺术，善于观察生活，后来通过刻苦努力，终于成为现代绘画史上非常有影响的中国画大师，最终获得了人民艺术家的称号。）欣赏后提问：齐白石为什么能从普通的木匠成为艺术大师？

[设计意图]让学生了解齐白石老人的生平和艺术创作历程。感受他刻苦、勤奋以及对艺术坚持不懈的追求精神。

2、 欣赏齐白石的花鸟鱼虫。

提问：在齐白石作品中表现最多的是哪些内容？你能辨认出这些花鸟鱼虫都叫什么吗？你最喜欢哪一幅？与同学交流一下你的感受？你认为这样的效果是怎样达到的呢？

小结：齐白石笔下栩栩如生的花鸟鱼虫是生活中的常见之物，是他长期观察、写生的结果，因此有一种亲切、自然而又质朴的亲和力。

[设计意图]引导学生结合课件欣赏齐白石的花鸟鱼虫作品，这些作品之所以栩栩如生，是齐白石长期观察写生的结果。引导学生认识艺术来源于生活，要养成平日多观察的习惯。了解画家热爱生活、热爱大自然以及严谨治学态度，感受齐白石绘画作品自然、亲切、质朴的美。

3、重点欣赏《群虾》

师：在众多的花鸟鱼虫中，老人所画的虾蟹堪称一绝，我们一起来看一看《群虾》。

提问：绘画作品中的虾和生活中的虾有什么不同？齐白石怎样把虾表现得这样鲜活的？你看后有什么感受？你还收集了哪些齐白石表现的虾的作品？

小结：齐白石老人潜心钻研画虾几十年。他的虾来源于生活又高于生活，将虾壳的硬度、透明感、动态表现得淋漓尽致，鲜活生动而有生命力，展现了生命的活力和生活的情趣。

[设计意图]师生共同欣赏《群虾》，了解齐白石笔下的虾来源于生活又高于生活，感受作品鲜活而充满情趣的美感。通过师生共同分析，提高学生的分析能力和审美能力。

4、分组讨论并欣赏其它作品，了解其绘画风格和艺术特色。

师：齐白石一生作品丰富，不但擅长花鸟，还有大量的山水、人物作品，下面分组欣赏这些作品并汇报。

（1、《荷花蜻蜓》提出问题：荷花和蜻蜓表现方法有什么不同？这样的画面有什么样的效果？

（2、《蛙声十里出山泉》，提出问题：看到这幅作品让你联想到什么？说说你看后的感受？

（3、《竹楼荷塘》提出问题：请你给这幅画配一首诗。你看后有什么感受？

小结：《荷花蜻蜓》是工笔与写意相结合的代表作，《蛙声十里出山泉》笔简意远，使人产生丰富的联想；《竹楼荷塘》富有诗情画意，齐白石的绘画作品都蕴含了一种意境美。

[设计意图]分小组欣赏并讨论作品，加强学生间的合作和交流能力，同时感受齐白石绘画内容的全面、精妙，山水画意境的深远。

5、课件介绍齐白石老人的篆刻印章，书法，和诗文作品，

师：齐白石的艺术成就不仅体现在他的绘画作品中，同时也体现在他的诗歌、书法、篆刻等多方面。 让学生欣赏他的书法和篆刻作品，探讨其艺术成就的多样性。

提出问题：这些作品给你怎样的感受？

[设计意图]学生观察发现：齐白石的篆刻肆意自然，书法遒劲有力，诗文意境优美。使学生了解齐白石是一位诗书画印全能的艺术家，进一步感受他的艺术成就和人格魅力。

（3）、学生作业：

提出作业要求：选择一幅你喜欢的作品，写一篇观后感，或谈谈你对本课学习的收获。

（4）、作业展评

小组选出优秀评论文章，由学生本人表述给大家听。找几个同学相互评论，最后老师进行点评，再结合课上表现评选出优秀的同学，佩戴“特聘讲解员”胸卡。

（5）、总结拓展延伸

师：齐白石一生勤奋，潜心学习诗文、书画、篆刻。六十岁时毅然在陈师曾的支持下，进行“衰年变法”，闭门专攻写意花鸟，借鉴诸家之长，现结合自己的气质、修养，七十岁后形成自己独特的绘画风格。如果你想了解更多的内容，可以上网查询。也可以小组合作出一期《人民艺术家—齐白石》的专题版报，并在学生中进行讲解宣传。

[设计意图]课件展示相关网址和书籍，引导学生利用课余时间，自主欣赏齐白石老人更多的生平事迹和艺术作品，并通过出《人民艺术家—齐白石》的专题版报，进一步感悟、宣讲他的艺术特色和人格魅力。使学生认识到：艺术来源于生活，又高于生活，引导学生平日要多观察，坚持不懈，不断创新。

四、板书设计：

人民艺术家—齐白石

生平：早年出身贫寒，少年以木工为生，青年时开始学画，晚年“衰年变法”

绘画题材：花鸟虫鱼

生活情趣：热爱大自然、热爱生活、善于观察、坚持不懈

绘画风格：画简意深、笔墨率真

艺术修养：诗书画印全才

 

第二篇：小学一年级美术教学反思

小学一年级美术教学反思

教育的成功，莫过于对健康人格的培养。情感性是美术的一个基本品质。通过美术课程，能陶冶学生情操，增强对生活的责任感，激起他们创造美好生活的愿望。教师应坚信每个学生都有创造的能力，对他们充满信心，同时还要培养学生对自己有信心。在本课教学中，教师要做的就是不断激发起儿童的创造热情，引导儿童坚决而自信地“照自己的意思去做”。我提供给他们各种绘画材料，不进行范画，不限定创作规则，实施表现材料的自由选择制，以最大限度地发掘儿童的表现可能性。

本课通过画太阳来了解太阳，提高学生的学习兴趣、探索能力和养成观察生活的好习惯。想像是儿童的天赋，拥有更多的想像力，才能拥有更高的创造力。但没有目的的空想，会让画面空洞，缺乏生命力。所以，我给学生定下了一个主题：为你身边最需要太阳的人（物）设计一个太阳，引导着学生去观察、爱护身边的事物。

整堂课学生主动参与的积极性很高，各种绘画工具的提供不但没有让他们手足无措，反而使其如鱼得水，想出了各种点子来进行创作，有剪贴，有拓印，更多的是用彩笔直接画。最有趣的是学生们在图画旁边写的那些文字，使画里的物体顿时充满了生命力。没有了教室里四面墙的束缚，学生们显得很自由，交流更多。学生之间的评，用他们百度文库

自己的眼光去评价自己的事，更为公正，也更易使被评的学生接受。但教学过程中出现一些问题，如学生的协作性差，完成作品的耐性不够等。总的来说，经过此次教学，我有以下两点深刻体会：

1、帮助学生多观察，培养学生有耐心。

学生经常遇到画不深入的问题，是因为他们没有掌握对事物观察的方法，观察得不够仔细，导致描绘不细致。这就要求教师要带领学生多练习，培养高度的耐心，提高观察的能力。

2、启发学生多想像，引导他们多练习。

学生的想像力虽说是天生的，但要求想得有意义、有意思，还得有教师正确的启发与指导，使他们从生活中得到切实的体验，并将活动中的感悟表现出来，多想、多练，这样才能达到熟能生巧的程度。

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