我一向语文很好，不曾有低于80分的成绩。可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。通过以后的练习，我要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。 平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的，我要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础，认真在上课中听讲，理解每一个知识点，多阅读课外书，争取在作文上少扣分，更应该掌握书上的知识。我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定复习计划，不再是手忙脚乱，没有方向，随意复习，不再自我感觉良好。 每个人都要经过挫折，受到磨难。不要认为自己是例外的。因为只有经过暴风雨后，自己才变得更加坚强，勇敢。不要怕辛苦，只有努力过了。什么事都不曾有遗憾。在期中、期末考试中加油，向目标冲刺！

 

第二篇：八年级(下)语文月考质量反思

八年级（下）语文月考质量反思

八年级语文组：杨平

一、试卷基本情况分析

本次试题满卷120分，考试时间90分钟。

试卷分为四个大题：一、基础知识（占16分），二、背诵积累（占20分），三、阅读理解（占34分），四、写作（占50分）。从试题内容来看，各种题型基本向中考试题靠拢，能够课内与课外、主观与客观相结合。既注重基础知识的积累、基本技能的提高，同时也注重运用知识解决问题的能力。但试题总体上略显单薄，缺少名著阅读和口语交际，课外阅读所占比例太小，阅读文体也较单一。

二、学生答题得失分析

试卷总体不是很难，但学生在答题过程中所暴露的一些问题应该引起我们的重视。下面就学生答题情况作一些分析。

（一）基础知识部分

主要考查学生对字音、字形、词义、修辞、关联词、标点、课文内容、句子排列、古诗赏析、仿写、综合性学习、古诗文默写等知识的掌握。这道大题学生普遍答得不够理想，失分率较高的题分别为1、2、3、5、6小题。失分的原因是：学生对字音、字形、字义等的掌握不够扎实，不能准确识记，因此在答题的过程对所给选项中的具体字音、字形等感到模棱两

可、似是而非，不能正确选择。古诗文默写中学生不能正确书写仍是失分得主要原因，而学生对课外古诗词的积累还是很有限。

（二）现代文阅读

这部分设置了课内课外各一个阅读文段，问题设计重在对文章思路的梳理，情节的概括，并进行初步的欣赏与评析。现代文阅读失分集中在25、26、27、28题上。记叙文得分较低，究其原因，主要是本学期记叙文教学较少，所以很多关于记叙文的知识生疏忘记了，记叙文答题方法不当，因而导致学生对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图。

（三）文言文阅读

虽是课内阅读，得分也是不尽人意的，主要表现在：对重点字不能理解，对词义的理解和文言知识的积累也不够，且分析题与拓展延伸题答得不严密，顾此失彼。在今后的教学中，除了落实好字词句解释外，对文章的思想感情与写法也不可忽视，特别要注重知识的归纳整理与内容的拓展延伸，为中考打下坚实的基础。

（四）作文是话题作文

由于学生对所给话题“最好的奖赏”把握的不够好，此次作文多是一些空泛之作，优秀习作较少，主要问题有：语言表达平淡，内容空洞，缺乏真情实感，部分同学的作文甚至没有文体，写成了四不像，拼凑之作也较多，出现了离题的现象，取材和立意缺乏新意，还有书写潦草、错别字

多等等。众所周知，作文教学是语文教学的半壁江山，不容忽视。多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键。

四、教学改进措施

1．重视积累，重视语文在实际生活中的应用，培养良好的语文学习习惯。新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。要把积累看作是培养良好学习习惯的过程，教师应在日常的教学中，对其加以重视。

2.加强“双基”，从学生答题情况来看，学生语文基础知识和基本技能的状况令人堪忧。许多学生书写习惯与技能较差，写字不规范，写错字、别字，字迹潦草。这不仅仅影响了学生语文学习质量，更能影响学生的社会交际能力，影响学生的健康成长。因此，培养学生良好的语文学习习惯，形成扎实的语文基本功显得尤为重要。

3.教师应加强夯实学生的课内文言文基础，注重引导学生注意课内外文言文的联系，也要经常引导学生根据语境推断词意。教学中对文言文中的“一词多义”要重视，今后去还是要帮助学生整理出来，加强背诵练习。

4.加强课外阅读，提高语文素养和人文底蕴。在日常教学中，要引导学生进行广泛的课外阅读，督促学生多读有益的课外书籍，多背诵名家名篇，多积累精彩片段。通过阅读培养学生的语感，进而提高学生对文章整

体把握的能力，学习多角度的、有创意的阅读，培养创造性地阅读、理解的能力。如果没有广泛的阅读，就谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，更不能学好语文。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期的积累过程，只有“厚积”，才能“薄发”。

5.加强作文教学的力度，进行有效的写作训练。当前学生写作困难的主要原因有两个方面：一是生活经验严重不足，包括直接生活经验和间接的阅读积累量都严重不足。二是得不到有效的方法指导，写作经验严重不足。教师要采取必要的措施和方法，加强作文教学研究，切实提高作文教学质量，让学生不仅有情感体验之抒，有生活经验可写，而且要能写，会写，写得有技巧，有一定的文采。教学中，我们要尽可能选择较为鲜活的材料，写出真情实感，写出独特的艺术个性。教师在教学中要尽量命制有特色的题目，做好学生写作前的启发和诱导工作，以调动其积累，激活其思维。平时的写作训练中，要学生养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。

总之，只要明确了学习的方向，掌握了正确的方法，就会获得好的成绩。