二年级语文《识字7》教学反思
二年级语文《识字7》教学反思
《识字7》主要是使学生领悟动物与人互相依存,有保护动物的意思,通过拍手歌的学习,学生对课文的基本意思应该明白,关键是通过课文的学习,学生有保护动物的意识。从徐老师的教案设计来看,能达到既学习课文内容,也能对有保护动物的意识。
整篇课文是以拍手歌这种形式出现,即传统典型,又经久不衰。我将保护动物的拍手歌扩展到讲卫生、懂礼貌等其他方面,对学生进行了爱动物、爱环境、爱卫生的教育,还丰富了他们课间活动的内容。让孩子们体会合作的快乐,以及学习生活的趣味。
二年级的识字课学生已经有了一定的学习经验,要注意引导孩子运用已有的经验进行新的学习。教学设计活泼多样的教学方法,在游戏、活动中巩固识字;采用了学生自主质疑的方法充分调动了学生学习的兴趣,使他们处于一个积极主动的学习状态,是识字教学变的生动起来。让学生充分体验了识字的乐趣。
识字6是一组与动物有关的词语,以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。学生非常喜欢动物,所以本课上课一开始,我利用教学挂图把孩子们引进参观动物园的情境当中,他们兴致勃勃地跟自己熟悉的小动物打着招呼。接下来,我们采用多种方式反复地练读有关的动物词语。在这个过程中,孩子们发现一些词语还挺难读的,特别是一些后鼻音的字,如 “鹦”、“鹉”、“猩”、“熊”单个儿读还可以,连起来蛮拗口的。在交流对小动物的了解这一环节,学生很感兴趣,介绍时做到声音响亮,口齿清楚,能按一定的顺序抓住动物的特点介绍。这一环节,学生不仅真正地理解了词语,而且培养学生的语言表达能力。在指导学生朗读词串时,我引导学生根据自己的感受,读出对这些动物的情感,比如“老虎” 这一行读得凶猛一些,“孔雀”这行读得美一些。收到了良好的效果。
最后出示填空:“动物园里的动物可真多呀!有 ,有 ,有 ,有 ,还有 ??”在学生说的过程中,我先请学生加上怎样的,再让学生把话说完整,这些动物在干什么,小朋友说得比较好。这样的练习,既充满着求知的氛围,又给孩子们展示自己才能的机会,学到了知识,同时也一享说话的快感。
因此,我觉得,低年级的识字教学,要做到有情趣。教学中,创设丰富多彩的教学情境,既有利于弥补他们生活经验的不足,更能诱发他们学习新字的饱满热情。拓宽视野,更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。
当然在教学中,更重要的还是培养孩子的学习能力。在教学本课生字时,我先让孩子们自学,让孩子
们都有当小老师的机会,把自己学会的字介绍给大家,针对有难度的,我就和孩子们一起学。这样扶与放的结合,既有利于学生扎实有效地掌握生字,又有利于提高他们学习生字的兴趣,可谓是一举两得。
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