区角游戏反思：做客娃娃家

区角游戏时间到了，孩子们争先恐后地进入活动区进行游戏。文博站在区域旁走来走去，下不了决心去哪里，我轻轻地走到他身边，拍拍肩暗示他得赶快选择一个区域进行游戏，可他扭过头说：“老师，又玩这些啊，我一点也不想玩！”“什么？”我开始怀疑自己的耳朵出毛病了，但是孩子的言行举止印证了一切，“老师，我可以不玩吗 ？”看看眼前的他，我又把视线移到了其他的幼儿身上，发现他们都在各区域内热火朝天地玩着，可他竟然说“没什么好玩的，我不想玩”。我克制住自己的情绪，也没有强制性的要求文博去哪里，硬把他塞到哪个区域里。心想还是给他一些独立思考的时间，随着年龄的增长幼儿本身还是需要自己有主见的，一切顺从的安排，只会适得其反，于是我又离开了。虽然人走开了，可是他的一举一动始终没有离开过我的眼睛。瞧，他慢慢的靠近了娃娃家，娃娃家的小朋友正在玩做客的游戏呢！“女主人”和“男主人”正在端茶水给客人喝……文博认真的看着这一幕，从他的眼睛里流露出渴望，羡慕，但同时也有犹豫、失落……我明白了：他也想玩娃娃家，可是人数已经满了。见此状，我故意拉起他的手说：“刚刚，我从涵晗的口中得知，娃娃家的主人很热情，她做客很开心，我们也一起去瞧瞧吧。。。。。。。。

在区域活动的过程中，其实教师起的作用很关键，她既是指导者，也是合作者。指导幼儿解决一些应急的事情，帮助幼儿处理同伴间的交往问题。她可以进入到区域中，去和幼儿打成一片，成为其中的一员。有时总觉得幼儿在区域中大声的欢笑，就觉得他们很高兴，我们

也忽略了一点，不是每个幼儿都喜欢做同样的事，就象文博一样，他会说“不”了。在这里我采用了了解幼儿的最基本而又很有效的方法，即观察，这让我更好地知道了他的需要。来到娃娃家后的他变得开心起来，跟同伴一起玩起了“做客”游戏，我也放心地到其他区域进行指导。整个过程下来，发现我带的幼儿长大了，开始有了自己的主见，并形成了一定的思考。

 

第二篇：幼儿园区角游戏的反思

幼儿园区角游戏的反思

上周学校组织我们前往三园学习参观了他们的区角游戏开展情况。区角游戏开展情况如何能够体现出幼儿园对幼儿发展重视程度和教师的教育能力，观看了三园的区角游戏开展情况后，确实很有很多体会和感受。

观看了一是医院的区角游戏，主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、听诊器、体温表、药品、注射器等。二是厨房区角游戏，主要材料是厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬菜、食品、水果等。三是理发厅区角游戏，主要材料是理发器材等。他们这些游戏，材料齐全，教师引导认真，孩子也很很好学，模仿能力强，像模像样，可以看出他们对生活的细节很认真。由于他们班孩子数量少，这些游戏很适合他们，每节课让每个孩子都能参与，结合我们学校孩子多的特点，这些游戏可能运转起来比较困难，由于人数多、时间紧，可能存在每个孩子不能都参与。

区角活动是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，是幼儿个别化、自主化的活动方式。小班的孩子注意力集中的时间非常短，而且从情感上讲也十分需要老师的一对一教育。因此，对于小班孩子而言，这种以个别教育为主的区角活动正适应了这种需要。因而，我们选择贴近孩

子的生活，符合孩子的生活经验和兴趣体验的主题活动内容。作为教师应该重视区角活动，努力创设适宜的区角环境，让幼儿根据自己的需要自由选择，自主活动，在比较宽松、随意的氛围中促进幼儿各方面能力的发展。

目前我们学校开展的区角游戏有“快乐大巴”、“动动小手”、“音乐角”、“神奇的隧道”等游戏，每当开展游戏时，孩子都很兴奋，可以看出孩子的好动和探索精神，然而结合本校特点也存在一些不足，例如孩子多、环境小，每个孩子都很积极参与，但是每节课的时间不能保证人人参与，这可能造成有的孩子积极性降低等问题。

我觉得建设好区角游戏，结合本校特点，使区角游戏能够高效的开展，能够让每个孩子积极参与，主要有以下建议：

1、活动的内容

幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。

在产生一个新的角色游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听听他们的想法。也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅；也许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店……这样，角色游戏区的活动将越来越

丰富有趣，幼儿在玩的时候也会很投入。

2、游戏材料的投放

区角活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察、发现问题，独立思考、解决问题。

注重自然资源、废旧资源的开发与利用。例如：废旧资源：泡沫、各种纸板、废旧装饰纸、易拉罐等等，老师和孩子们一起动手，利用各种废旧材料，废旧纸箱、废旧装饰纸、刷漆的漆桶等，设计制作了汤锅、冰箱、炸串类、座椅等不同的物种，充分发挥了教师的聪明才智。

3、活动后的整理

为了材料的取用方便，同时也为了养成孩子们良好的习惯，每次活动结束后要引导孩子们按照区规的要求整理收拾材料。幼儿园应通过观摩、研讨等方式，帮助教师、家长不断地学习感悟区角活动的教育价值，树立广义的课程观，把开展区角活动与教学活动紧密结合起来，把开展区角活动和组织集体教学活动放在同等重要的位置，改变重教学轻游戏活动的倾向，不断提升区角游戏活动效益，为促进幼儿的自主发展做出不懈地探索和努力。

还孩子游戏的权利，让孩子做游戏的主人，让每一个孩子在快乐的自主性游戏中健康、富有个性的成长！