《中国的地形》教学反思

临高第二思源实验学校 彭雄卫

根据初中地理基础和实际情况，学习《中国的地形》这一知识点时，我主要给学生重点知识是：①地形的总体特征，各类地形的特征和分布。②地形对中国自然环境和经济发展的影响。③中国地震带和火山的分布。

通过本节课的教学以上教学重点学生基本掌握，我认为自己在以下两方面突破了自己，对今后的教学有一定的价值：

1、利用“探究式”教学方式解决了教学重难点。

地势特点是本节课的重点内容之一。我在教学中用课件充分采用各种图片让学生认识各种地形，根据地形的特点认识各种各样的地形，然后根据一些感性的认识，使学生能从地形图中认识各种各样的地形。并可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。通过我一步一步的教学引导，直观地把这一特点展示在黑板上，给学生留下了深刻的印象。这比学生直接地从书本得到结论，效果要好。

2、认真组织教学，改变知识的呈现方式。

新课程改革要求教师能够灵活使用教材。在本节课，我采取如下教学思路：

什么是地势？①利用分层设色地形图感知地势特点，②利用各阶梯地势海拔数据探究地势特点，③绘制地形剖面图展示地势特点，④提出证据证明地势特点，⑤由我国东西向（北纬32度）地形剖面图感知地势特点，⑥由地形剖面图展示地势特点，⑦地势特点对我国的影响。在讲解地势特点对我国的影响时，由学生合作学习，分析如此的地势特点，势必给气候、河流流向、交通等造成一定的影响，提示学生从日常现象、谚语、古诗词等方面考虑。经过师生共同探讨，最后收获颇丰：“一江春水向东流”（说明地势与河流流向的关系），“飞流直下三千尺”（说明地势与水能资源的关系），“我住长江头，君住长江尾”（地势无情，阻碍东西方来往，河流有情，沟通东西交流）。因涉及到相关学科的知识，学生们兴致格外高，取得了较好的教学效果。

不足之处：

1、绘制地形剖面图环节，准备还不够充分，对相关地形的数据，应提前予以收集，在学生用到时及时给予展示，省去学生查书、查资料（较费时）的时间，给后面教学留下充足的时间。

2、我在教学过程中的语言组织上也不够好，教学方法也不够灵活， 1

方式很少，所以课堂显得很呆板，不够活跃。设计的环节也有点不紧凑，显得很生硬。和学生的交流也不自然，在时间的安排上也不尽合理，导致两个地方时间不够充分：一是中国地震带和火山的分布时间不够，匆匆讲完，没有给学生更多的时间从图中获取信息，二是《图文详解》中的一些典型案例的讲解时间也不够，只能作为作业布置给学生课后完成，基于这两个地方的时间安排不合理，导致学生没有更多的时间去理解和消化，也没有更多的时间让学生充分发表自己的见解。

3、在处理地形图上也该要学生有更多的时间去看和发现，更多地从地形图上去认识我国的各种各样的复杂的地形，应该多从地形图上去认识我国的地形，有顺序地从我国地形图上，从东到西，从南到北去认识。从海洋到陆地，一个一个地认识，这样学生会掌握得更好些。 2

 

第二篇：中国的地形

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