人教版识字一教案与教学反思

教学设计

 

第二篇：人教版一年级上册语文 识字1(第一单元)教案 反思

一去二三里

一、教学要求：

1．复习巩固汉语拼音。

2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。

三、课前准备：

生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，

与本课数字有关的图片若干。

四、教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入

1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1．看图说话。

2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4．结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，初读课文

1．教师范读课文。

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、自读课文，学习生字

1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3．读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

4．摆-摆。

人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

小组交流：说说为什么这么摆。

全班交流。

五、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》

七、认识田字格，指导书写一

1．认识田字格。

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4．指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

学生练写。

八、布置作业

1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

板书：一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十

教学后记：本课的字比较简单，大部分学生已经认识，所以这一课的字学生认得比较快。书写时，学生嘴上会说该注意“一”写在横中线上，可是在写一行（6个）的时候，学生写的“一”不能保持在同一水平线上 ，看来要学生慢慢学会注意怎样书写才美观。

yīqù?rsānlǐsìwǔliùqībājiǔshí

第二课时

一、巩固生字

1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3．我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导背诵课文

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．借助插图背诵课文：能背诵的看挂图，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。

4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写二''三

1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5．讲评：讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动

1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

绕口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十，得靠舌头和牙齿。

谁说四十是细席，他的舌头没用力；

谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

认真学，常练习，十四、四十、四十四。

板书：一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十

教学后记:本课的课文学生背得比较熟，但在书写“二、三”的时候，大部分同学的“三”都没写好，一方面是第二笔没写得最短，连另一方面是不能坚持把第二笔写在横中线上。

口耳目

教材分析：

本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分yīqù?rsānlǐsìwǔliùqībājiǔshí

类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。 学情分析：

一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

教学目标：

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

教学流程：

一、图字结合，突出象形字的特点

1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

2、图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

三、巩固认读

（1）书上48页“我会连”。

（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？ shu mu yue liang er duo xiao niao

树木月亮耳朵小鸟

yi zhi xiao yang zai chi cao

一只小羊在吃草。

long zi li mian you jiu zhi tu

笼子里面有九只兔.

wo men jia you san kou ren

我们家有三口人。

注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。

（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？

四、指导书写

十；是上节课学习的，可让学生复习认读。

木、禾是本节课学习的。

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和

老师展示。

五、实践作业：

回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络??） 板书：口耳目羊鸟兔日月火月木禾竹

板书：在田字格中写“二、 三”

教学后记:本课的生字学生比较熟悉，学生也比较有兴趣，所以学生认字认得比较快。学生在写字的时候,“禾”字的第一笔和第三笔写不到位，在师范写的时候，要先调控课堂纪律，要每个学生都认真听讲，保证学生的第一印象是正确的，当然，这在课堂中不容易做到 。

3在家里

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节：jià dēng guà diàn zhōng

2、引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。 （设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）

二、师生合作，学习词语

1、出示课文插图：不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家?rsānkǒuěrmùyángniǎotùrìyu?huǒyu?m

做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。

（设计意图：训练学生的语言表达能力）

2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是通过什么办法认识的？

3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

（设计意图：鼓励学生在生活中识字）

4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读

5、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读

请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。

6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。

7、扩展活动：

刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。

（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、

合作、探究的学习方式。）

三、自主探究，识记生字

1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。

谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。

我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？

3、扩展活动：游戏摘生字果

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。

5、扩展活动：下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。

（设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

四、指导书写

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。 你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

（设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好）

五、作业

介绍你家的陈设，并用几句话写出来。

板书：沙发报纸台灯电视晚上送果笑也

教学后记: 以小组为单位一起讨论，怎样记忆生字。感觉效果教好，一方面为学生提供了展示自己的平台，另一方面部分学生想不到记的方法，经同学一说，可能就记住了。

操场上

教学目标：

1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、

口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

认字写字

教学准备：

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

第一课时

一、 导入新课。

二、 1、导入。同学们，下课了，你们会到哪儿玩啊？在操场上，你们会做些什么活动呢？

三、 现在，老师想带同学们去一所学校去看看，看看下课后同学们都在干什么？好不好？

四、 2、揭示课题：4、操场上 ，齐读课题。

五、 二、图文结合，学习词语。

六、 1、让学生看看图上的小朋友在操场上干什么？教给学生看图方法：从左到右。

七、 2、让学生齐说小朋友在操场上干什么？

八、 3、要求学生用“有的……有的……还有的……”的句式说话。

九、 4、课件出示词语（词语连同拼音）：打球 拔河 拍皮球 跳高

跑步 踢足球。你认识哪些字？把认识的字读出来。指名读。

十、 5、这些字你是怎样认识的？（妈妈教的）当我们遇到不认识的字时该怎么办呢？（借助拼音，问老师同学，请教别人。） 十一、 6、你是怎么认识这些字的，把你学习的情况向同小组的同学汇报一下，即读给同小组的同学听。

十二、 7、指名小组读词语。

十三、 8、（词语去掉拼音）指名学生认读。

十四、 三、让学生观赏体育运动图片。

十五、 四、游戏（小组合作）

十六、 老师发给小组一些体育项目名称和生字卡片。要求全体学生读出来后贴到相应的图片下面。

十七、 讲评。分小组读。

十八、 五、动作演示。

十九、 小朋友们，这些运动你们会做吗？

二十、 1、请三个小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的动作。这三位小朋友做了这三个动作，你发现了什么？（都是用手做的、都是体育运动）

二十一、 出示“打、拔、拍”，问：这三字有什么相同的地方？引出“扌”。

二十二、 2、再请三个小朋友做“跳高、跑步、踢足球”的动作。 二十三、 这几个小朋友做的这几个动作，你发现了什么？（都是用脚做的）

二十四、 出示“跳、跑、踢”，问：这几个字又有什么相同的地方？引出“⻊”。

二十五、 3、出示“手”与“扌”，他们有什么不同？

二十六、 手变成偏旁就变瘦了。

二十七、 出示“足”与“⻊”让学生说出区别。

二十八、 小结：生字变偏旁了，它们很谦虚，自动让位一点，所伸出去的部分收回一点点，所以它们做偏旁就有一点点变化。 二十九、 六、拓展思维。

三十、 1、带有“扌”的还有哪些字?指名说。

三十一、 出示带“扌”的字：扫、找、抱、拉。

三十二、 2、带有“⻊”的还有哪些字？指名说。

三十三、 出示带“⻊”的字：路、踩、蹈、跟。

三十四、 七、创设情境，学习生字。

三十五、 1、创设情境：铃声响起，师假装听电话。说：“生字妈妈，给老师打电话说我们的小朋友很聪明，想请你们为生字妈妈做一件事，行不行啊？把生字小狗送回家。

三十六、 2、出示“八”、“入”两个生字小狗。

三十七、 这两个生字小狗那么像，肯定是双胞胎，老师分不清哪个是哪个了，你能给老师说说该怎么认吗？

三十八、 生说两字的不同地方。

三十九、 生字小狗的家在哪啊？（田字格）

四十、 让学生看书本两字在田字格的格式。

四十一、 3、这两个小狗特别调皮，小朋友能不能给老师一个机会，送生字小狗送回家啊？老师送得对就请给老师一点掌声，好不好？

四十二、 4、师在田字格范写。

四十三、 5、让学生在练习本上练习书写生字。

板书：八、入、大、天

教学后记：课堂上，学生不仅学得轻松，而且也掌握了一定的识字方法，教学过程中，老师不断地对学生的点滴成功给予充分的肯定和鼓励，使学生产生成功感，并激发起参与的信心，让课堂上涌动着生命的活力，学生的自主学习发挥得淋漓尽致。

第二课时

一、课前活动

听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？

生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

师：指课题，说：我们继续来学习：操场上。(先写好课题) 请坐下。

二、看图。

1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在

做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。） 再领学生读一遍。（不读拼音）

2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的??有的??还有的??”指着图说话。

同学们真棒，很多同学都已经会读了。

三、小组活动。

1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

4、检查分类情况。

我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

四、识记生字。

过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，

都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

1、认识“打、拔、拍”

①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。 ②认识“球”字和“王”字旁。

2、认识“跳、跑、踢”

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读

（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁与“足”字比较

教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）

课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、句子练习。

过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

要求：用“有的??有的??还有的??”说话。要用上本节课所学的词语。

六、找朋友的游戏。

下面我们来学一学本课的儿歌。

七、学儿歌。

1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）

2、学生自己试读。

3、师领读、请小老师领读。

4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

6、练习背诵。

八、进行积极锻炼身体的思想教育。

九、巩固练习。

连线。把图片与相应的词语连起来。

最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。 板书：有的??有的??还有的??

教学后记：学生是学习发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级的学生达到这个目标还有难度，因此教师的有效引导显得更为重要。在这个教学片段中，通过让同桌两个学生一起合作，将这６个词语读一读，演一演，分一分，引导他们自己去发现带提手旁的字和带足字旁的字的特点，从而了解这一类的汉字的造字规律，以便今后再运用规律更有效地去学习这一类汉字。

语文园地一

教学要求

1·巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音、认清形。

2-初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3．复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4·把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣

5．建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6．激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7·正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉朗读古诗的兴趣。 教学重难点。

1．复习要求认识的字是重点。

2．认识反义词、读句说句是难点。

课时划分

两课时

第一课时

教学要求

1．巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音、认清形。

2．初步认识反义词，加强语言积累。

3．复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4．把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

教具准备

声、韵母贴图两张，拼音卡，生字卡以及六幅事物贴图。

教学过程

一、我会写

1．谈话激趣。

小朋友们，前面我们学过的声母、韵母你们还记得吗?自己试着背背吧！

2．检查引导。

教师依照顺序出示拼音卡片。(学生开火车读)

引导学生评价并随时纠正读音。

3。小游戏：找一找。

(1)依照例题，出示一些声、韵母卡片及两棵苹果树贴片。

(2)贴一贴。

请小朋友把苹果贴在相对应的苹果树上，看准送得又对又快。

(3)学生贴完后，指读、评价。

4．小组讨论：怎样才能又对又快地完成好呢?

5．全班交流：

(1)先给每一个苹果分类，是声母的画个“ ”做记号，是韵母的画个“ ”做记号。

(2)而后，分别抄写。

(3)检查是否遣漏，数数总数是不是18个字母。

6．还有什么方法呢，只要能做到不会错、漏，各种方法都予以肯定。

7．按照学到的方法，动手完成书上的“我会写”。

8．教师评价。

二、我会连

1．游戏激趣。

(1)师生合作完成“反话游戏”。教师说出一个字，做出相应的动作，学生也边说边做一个相反的动作来。

比如：教师说大，用手比个大；学生说小，用手比个小。 教师说下，同时比个下；学生说上，用手比个上。

(2)引导：刚才，我们说的是意思相反的词，像这样意思相反的词，你们还知道哪些?(学生自由发言)

2．学生对字游戏。

(1)出示生字卡：“大、小、出、入、左、右、上、下”。学生认读。

(2)小组讨论：哪两个字是意思相反的呢?贴一贴，对一对。

(3)把卡片贴到黑板上，全班齐读。 ’

3．说句练习。如：我上楼了，他下楼了。

4．完成书上连线题。

三、我会读

1．识字比赛。

每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌问互相抽读，看看谁读得又快又准

2．同桌合作：把卡片按不同的类分成八组。

3．教师巡视，指导点拨。

4．全班交流。

5．全班齐读，个别抽读。

四、课后延伸

1．学生自读，不会的字同桌、小组内互帮。

2．个别抽读。

3．请学生上台把词语贴在对应的图下方。

4．全班齐读词语。

5．学生自由选择词语说话。

6．试着动手连一连书上的题目。

7．同桌互检。

板书：反义词

第二课时

教学要求

1·建立句子的概念，会用“谁做什么”说完整话。

2·激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

3·正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 教具准备

三幅孩子活动的图画，一幅“鹅”的插图。制作带姓氏的花。

教学过程

一、读读说说

1·谈话导人。

(I)小朋友在家里，仔细观察过爸爸、妈妈和你最常做的事有哪些?

(2)学生自由发言。

2．出示书上的句子，学生读一读。(建立句子的概念)

3．同桌互读，指名读。

4．看图说句子。

(1)出示三幅孩子活动的图画。

(2)学生观察图画，图上画的是谁?在做什么?

(3)小组讨论后，交流。

5．出示：沙沙——。你能说说沙沙在做什么吗?(学生自由、充分地说，不拘于例句的形式。)

二、我会认

I．谈话激趣。

(1)出示带有姓氏汉字的花瓣。(包括班上所有同学的姓)

(2)请你们把认识的姓读给同学听，可以引导启发：老师的姓、自己的姓，小组内同学的姓，自己家里人的姓。

2．学生交流，上台把认识的姓氏花瓣组合成姓氏花，予以肯定。

3．全班交流，扩展识字面。

4．做练习。

(1)明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

(2)涂好后，读给同学听。

(3)如果同桌又教给你新的姓氏，还可继续涂。

5．教师激励：看看谁的花开得更漂亮。

(1)要求学生边涂边交流，引导学生主动认，越认越多。

(2)教师巡视，可个别指读。

(3)请最漂亮的姓氏花的同学上台展示识字成绩及识字的方法。

三、读读背背

1．出示图，观察图上的大白鹅，说一说。

2．引导体会：雪白的羽毛、弯曲的脖子、红色的脚掌。

3、出示古诗，指导朗读。

(1)教师范读。

(2)激趣：看谁读得更好?

(3)学生自读，要求把每个字音读得正确。

(4)指导学生评价。

为什么他读得好呢？引导体会读出“鹅”的快活、可爱，读出对鹅的喜爱之情。

4·教师再读，学生自读，赛背。

四、扩展活动

小朋友们，谁还会其他的古诗呢?愿意背给全班同学听吗? 板书：我会认的内容

有趣的游戏

一、教学要求

1⻊引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。 2⻊能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

二、教材说明

这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

教学重点是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。

三、教学过程

1⻊看图激趣。

(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)

(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?

2⻊以图为例，指导说“怎么有趣”。

(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)

(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。

(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

3⻊以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。

再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

4⻊全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。

四、教学时间

教学本课可用1课时。

五、学生发言举例

“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。

板书：有趣的游戏

教后记：小组交流展示极大地激发了学生的参与意识和求胜欲望，活跃了课堂气氛，达到了锻炼学生口语交际的目的。

相关推荐

专栏推荐