七年级地理“微课堂”《地形图的判读》教学设计 福建漳浦官浔中学 何丽敏
一、教学内容:
人教版七年级地理上册第一章第四节地形图的判读—--识别五种不同的山体部位。
二、教学目标:
熟练掌握识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山体部位的方法。
三、教学过程与方法 :
通过读图、绘图,对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养;通过观察、比较、抽象、概括等过程,形成地理概念。
四、教学重点、难点:
1、判读等高线地形图,识别五种不同山体部位;
2、区别山谷、山脊。
五、教学用具:
教学挂图、等高线地形图的模型、等高线地形图(小黑板)。
六、教学过程:
(一)复习:等高线地形图的绘制原理。
(二)授课:
教师拿出模型,与同学一起找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖,出示小黑板上的等高线地形图,让同学通过观察不同部位在等高线地形图上的弯曲规律,帮助学生得出规律,识别山谷、山脊;联系瀑布的形成,强调河流的形成部位。
(三)课堂小结:
教学反思
一、教师自评:
《地形图判读》这一节文字不多,但内涵丰富,是七年级地理教学中的难点之一。在教学中,我以自制模型为载体,以海拔的认识——等高线图的判读——山地部位名称作为教学主线,较好地演示了等高线的基本原理、等高线地形图的判读方法等知识,使教学变得形象生动,较好地强调了重点,突破了教学难点。引导学生自主思考获取知识。 但是在帮助学生辨析山谷和山脊时,我比较着急,留给学生观察思考的时间较少,这对部分基础较弱的学生来说有些困惑;还有如果语言的表达能更简短精确、风趣幽默,我相信效果会更好,还要继续努力。
二、学生反馈:
教师语言通俗易懂,教态亲切自然;教学用的模型直观、形象、生动,让我们似乎身临其境,并且小黑板上的等高线地形图也是依照模型绘制的,让人一看就明白。
三、同行点评:
1、备课充分,教材处理得当,教学目标清晰、科学性强,教学重、难点突出。
2、运用自制模型并结合小黑板,形象直观地呈现教学内容。
3、联系实际,学以致用。
《等高线地形图的判读》教案
导入:今天的日期是?2009-12-25 圣诞节
图片:圣诞老人
提问:昨天平安夜同学们收到圣诞礼物了吗?没有。但今天最棒小组将会获得老师的神秘圣诞礼物。 过渡:那是因为圣诞老人在群山之上盘旋,找不到落脚之处。所以我们要送给圣诞老人一份礼物,就是等高线地形图。不仅如此,我们还要交给他等高线地形图的判读。
课件:等高线地形图的判读
课件: 目标引领:识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等部位,并能解决 实际问题。
提问:同学们提前已经复习,你认为《等高线地形图的判读》这一部分的主要内容是什么? 生答:教师追问重要知识点,学生答对的奖励该组一面旗帜。并由此引入绘制山顶等高线地形图。
板画:将图中海拔相同的各点用平滑的曲线连接起来
100
提问:上图表示的是哪一种山地部位的等高线地形图? 100 100 100 200 100 200 200 300 200 300 100 100 300 300 200 200 100 100 100
爱心 用心 专心 - 1 -
生答:山顶
提问:山顶等高线地形图的判读方法是什么?
生答:山顶:等高线闭合,数值里大外小
课件:巩固提升 山顶:等高线闭合,数值里大外小 探究与合作(一):
第1、2组讨论并写出山脊部位等高线示意图的判读方法,
第3、4组讨论并写出山谷部位等高线示意图的判读方法,
第5、6组讨论并写出鞍部部位等高线示意图的判读方法,
第7、8组讨论并写出陡崖部位等高线示意图的判读方法。 学生分组讨论,将答案写在学案上 (5分钟)
第1、2组各成员将学案互换、批改
第3、4组各成员将学案互换、批改
第5、6组各成员将学案互换、批改
第7、8组各成员将学案互换、批改(3分钟)
展示:(10分钟)各组派一名成员到讲台用实物投影仪展示,结果正确的得一面旗帜,错的减一面旗帜;批改正确的得一面旗帜,批改错的减一面旗帜。
一组展示时,其他小组认真听讲,并将正确结果记录在学案中。对于在展示过程中出现的错误,该展示组和对应组不能纠错的,可提出改进意见,意见正确的该小组得一面旗帜;对于在展示过程中不认真听讲的该小组减一面旗帜。
课件:山地几种基本地形部位的判读 图
山脊:等高线凸向低处,中间高于两侧
山谷:等高线凸向高处,中间低于两侧
鞍部:两个山顶之间低地
陡崖:多条等高线重叠在一起
学生整理学案(2分钟)
难点突破:
爱心 用心 专心 - 2 -
山谷
山脊
两幅等高线地形图,分别代表山脊和山谷,请为图中的等高线标上合适的海拔。 两位同学上黑板完成,结果正确的得一面旗帜,错的减一面旗帜。 过渡:通过这一环节的表现,说明同学们掌握的还不错,到底有多好呢?我们一起进入下一环节。
探究与合作(二)
1、2组讨论并完成1题 3、4组讨论并完成2题
5、6组讨论并完成3题
7、8组讨论并完成4题
1 、根据河流流向,在图上标出等高线的海拔高度及山体不同部位的名称
爱心 用心 专心 - 3 -
2、在图中写出山体不同部位的名称,并在适当的位置,添加一条河流。
3、在图中填出山体不同部位的名称;据图分析河流的流向,并用箭头标出。
爱心 用心 专心 - 4 -
4、在图中填出山体不同部位的名称;从A、B两点登上乙山峰,你会选择据哪一条路线?并说明理由。
A
学生分组讨论,将答案写在学案上 (7分钟)
第1、2组各成员将学案互换、批改
第3、4组各成员将学案互换、批改
第5、6组各成员将学案互换、批改
第7、8组各成员将学案互换、批改(4分钟)
展示:(10分钟)各组派一名成员到讲台用实物投影仪展示,结果正确的得一面旗帜,错的减一面旗帜;批改正确的得一面旗帜,批改错的减一面旗帜。 一组展示时,其他小组认真听讲,并将正确结果记录在学案中。对于在展示过程中出现的错误,该展示组和对应组不能纠错的,可提出改进意见,意见正确的该小组得一面旗帜;对于在展示过程中不认真听讲的该小组减一面旗帜。
结束:在同学们的帮助下,圣诞老人终于平安降落了,他谢谢同学们。今天获得旗帜最多的小组是最棒的,这个小组获得了神秘的圣诞礼物。
爱心 用心 专心 - 5 -
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