小学音乐课识谱教学反思
识谱是音乐课课堂教学的重要内容之一,
但课堂上能使孩子们兴
高采烈的往往是唱歌、律动、游戏,一让他们识谱,顿感索然无味,经常冷场
那么在音乐教学中如何有效的使用这个工具呢,我根据自己一些教学实践,反思如下
用先唱歌后识谱的方法强化听觉
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用,
识谱的基础也应该首
先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉
有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念。所以先唱歌词后识谱,让学生有音高和旋律的概念,再学唱歌谱,降低了学习歌谱的难度,增强了学生学歌谱的信心,多数学生提高了唱歌谱的能力。 在一节唱歌课中,当学生走进音乐教室时,当学生走进音乐教室时,我用的音乐就是今天
要学的歌曲,并让学生和着音乐做简单的律动,使学生对音乐有了听觉上的印象,为下一步学好歌曲作好铺垫。从而激发起学生学习音乐的兴趣,再通过让学生唱歌。在不知不觉中解决了歌谱中的难点,使学生在识谱时降低难度,让学生感觉识谱并不太难,从而增强其自信心,加深对音乐的热爱当学生走进音乐教室时,我用的音乐就是今天
并让学生和着音乐做简单的律动,然后让学生欣赏歌曲、感受音乐,从而激发起学生学习乐的兴趣。 ,
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”
小学音乐课识谱教学随笔
音乐是动听的歌声、优美的乐曲、美丽的鲜花,流淌的小河,世间一切美好的东西都可以用音乐来表现,同时喜、怒、哀、乐也都将用音乐去渲染。很庆幸我能成为把音乐带给孩子们的使者,我与音乐与活泼可爱的孩子们结下了不解之缘。
音乐新《课标》指出:要求学生具有一定的识谱能力,识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一,但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏。一旦让他们识谱,课堂气氛就会出现冷场,更不用说音乐情感方面了。下面我根据自己一些教学实践来说一说如何有效的识谱:
一、先唱歌,后识谱
在唱歌课中,当学生走进音乐教室时,我会用今天要学的歌曲的音乐,并让学生和着音乐做一些简单的律动,使学生对音乐有了听觉上的印象,为学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲并感受音乐,从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌,在不知不觉中解决了歌谱中的难点,使学生在识谱时降低难度,让学生感觉识谱并不太难,从而增强其自信心,加深对音乐的热爱。然后,再通过对歌谱的视唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担,让学生先唱唱歌,用自己的声音去表现音乐,从而激发学生的兴趣,让学生感到这节课是轻松愉快、有所“成就”的,而且有表现自我的空间。
二、创编旋律,提高识谱
以听为先导,创编为手段。创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节,识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合,以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。这样不仅提高了学生的识谱能力,也大大调动了学生的学习积极性与主动性。其实,创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱,并可以收到意想不到的效果。
总之,在提高综合素质的今天,小学音乐教育对识谱的要求是:“立足课堂,面向全体。”根据学生的认知规律,把理性的识谱从感性入手来教,融入音乐实践活动,形象生动,深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具,培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐,去寻找,去探索,去创造。
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