反思执教的美术教育活动大班美术《百鸟朝凤》

9月25日，我有幸在太原市组织的优质课活动中和大家一起分享了一节大班美术绘画活动：《百鸟朝凤》，在活动中从目标的把握到环节的设计，都经过深思熟虑，给大家展示了一节生动的美术活动，如何在活动中调动孩子们参与活动的积极性，并完成既定的目标！

以下就是我针对这一节活动的反思：

1、创设情境 明确主题

在本活动中，我运用具有中国特色的《百鸟朝凤》的视频动画片来创设情境，为的就是明确凤凰这一主题，让小朋友们了解小丑鸟是怎么变成凤凰的，初步感知鸟和凤凰的不同之处——尾巴。

并且在这一环节中，情感的注入，整合了社会领域情感认知“小丑鸟帮助了别人，大家都把自己身上最漂亮的羽毛送给他，让他变成了凤凰，因此帮助别人的同时也要感恩别人”

2、引导观察 了解方法

在引导幼儿观察凤凰的过程中运用三个步骤，环环相扣，通过观察，引导有进行创作凤凰的美好的愿望，在这一过程中，我准备了：A各种凤凰的图片 B《百鸟朝凤》的音乐 C长卷背景来完成这一过程的呈现。

第一、绘画凤凰的方法，运用音画一体的方式来呈现，让技能的传递不是死板教条的教授的过程，而是一个欣赏美的过程，巧妙的将技能传递给孩子。第二、各种凤凰图的欣赏呈现并带领幼儿进行分析，了解凤凰的尾巴的绘画方式和方法。第三、展示长卷画，更好的让孩子们感受到美，把孩子们愿意大胆创作的积极性调动起来。

3、激发想象 大胆创作

在这一环节的设计中A给予不同的材料和工具，让幼儿绘画心中的凤凰，给孩子想象的空间和时间。

B配以《百鸟朝凤》的音乐和不同形式凤凰的图片的巡回展示。

C将作品自己粘贴在长卷上也是一种对画面布局的体现。

4、共同评价 体验成功

A、幼儿的自我评价、教师给予幼儿的提升

B、幼儿之间的相互评价

C、给予幼儿更多的社会性的常识。

以下是附：教案

大班美术绘画活动《百鸟朝凤》

活动目标：1、学习根据主题构思，富有想象的表现物体形态。

2、大胆尝试运用线条进行美术创作。

活动准备：物质准备：1、视频《百鸟朝凤》

2、PPT各种凤凰的造型

3、长卷画纸

4、勾线笔和彩色复印纸

5、音乐《百鸟朝凤》

6、一只小丑鸟图片

经验准备：有进行过绘画鸟的活动

活动过程：一、创设情境——通过观看视频中小丑鸟的变化，感受凤凰的美。

1、 带着问题看视频。

师：“今天，泡泡给小朋友们带来一个动画片，请你自己看看动画片里的小丑鸟发生了什么事情”

2、 追加问题，概括鸟的外形特征和与凤凰的不同。

（1）小丑鸟发生了什么事情？

（2）小丑鸟是怎么样变成美丽的凤凰？

（小丑鸟因为帮助别人，大家把自己最漂亮的羽毛送给它，变成了凤凰） ★ 小朋友也要向小丑鸟一样帮助别人、也要感恩别人。

(3 )小丑鸟原来是什么样子的？

（引导幼儿说出鸟的特征：头（头冠）-脖子-身体-翅膀-尾巴）

（4）变成凤凰和原来哪里不一样？（尾巴）怎么不一样？（让幼儿上来尝试添画尾巴）

二、引导观察——音画一体，感知凤凰的尾巴的特点

1、观察添画尾巴的过程。

师：“你们画的很好，泡泡也来试一试给它画上美丽的尾巴”

播放音乐《百鸟朝凤》，并根据音乐创作凤凰尾巴，让幼儿观察尾巴特点：长长的曲线，上边添加线条和图案。

2、师：“我先画了什么？是什么线条？”

“我还画了什么？”

3、观看不同绘画形式的凤凰作品，开阔幼儿眼界。

三、幼儿创作，教师巡回指导。

1、展示《凤凰图》，背景，激发幼儿创作美丽凤凰的愿望。

师：“今天，邀请小朋友们画美丽的凤凰，让他们都到森林里来选美，你们愿意吗？”

2、教师指导幼儿进行创作

（1）凤凰的外形特征

（2）对凤凰尾巴的处理

（过程中教师循环播各种不同的凤凰造型供幼儿参考）

四、共同评价

1、师：“请画好凤凰的小朋友，把凤凰粘贴在长卷上”

2、共同评价幼儿作品，教师给予提升的部分。

（１）谁愿意来说一说你的凤凰是怎么画出来的？

（２）你还喜欢哪只的凤凰？哪里美？

３、情感提升：

（1）这是我们共同完成的《凤凰图》很美，感谢同伴、感谢自己。

（2）凤凰是我们中国古代的劳动人民想象出来的一种神鸟，它吉祥的意思，让我们把凤凰图挂在幼儿园，吉祥带给大家吧！

 

第二篇：一日活动反思

一日活动反思

语言活动《毕业诗》的教学目的主要是让孩子一起回忆以前的美好时光,感触自己成长的历程;学习有感情朗诵诗歌;以及抒发陪伴自己成长陪伴自己成长的老师们的情感，从而增进长大了、要当小学生的意识。我已经多次进行这个活动了，每当孩子们毕业时，都要学习这首儿歌，每次我都会收获许多的感动。活动开始，我以孩子们小、中、大班不同的照片切入活动，结合诗歌内容以提问的方式和孩子们一起回忆在幼儿园成长过程中的点点滴滴。有了照片的介入，孩子们交流特别活跃，当他们说到自己的过去，我也清晰的把他们过去的一些特别的表现回忆出来，在交流中每一个孩子都希望和老师一起回忆自己成长的点点滴滴。因此，为了满足每一个孩子的情感需要，我及时调整活动环节，以分类的形式，把每一个孩子的成长过程中的点滴都梳理一下，孩子们特别的高兴。接着示范朗读《毕业诗》，孩子们若有所思的听着，心情一下变得有点复杂了，似乎想到自己即将面临毕业、分别。当说到“幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘的？”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的活动，特别是自我表现、比赛等都描述得清清楚楚的。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。孩子们说的最多的就是“舍不得”，虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。我被感动了，感觉鼻子酸酸的。可我不希望孩子们的记忆里会有我落泪的样子，我便开始转移话题。我说告诉孩子们毕业了也还是可以联系的。想老师和好朋友的时候，可以打电话，还可以回来看看。我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开，所以接下来的时间里，我希望你们能更团结、更友爱，多做一些让好朋友开心的事情。你们还可以制作离别礼物送给你的好朋友，为他送上你的祝福，毕业以后，看到这个礼物，他就会永远的想着你，还会牢牢地记住你。”之后，孩子们还自由主动地相互拥抱。我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈的碰撞着，真是太感人了。

在区域活动时间，孩子们有的涌进美工区，用他们灵巧的双手，做一份份真诚的礼物；有的和好朋友一起进入表演区照相，流下美好的身影；有的跑进图书角翻阅有关小学的资料??不一会儿就听到他们你一言我一语地嚷开了：“优优，这张漂亮吧，这张是我送给你的礼物，祝你开开心心，快快乐乐！”“元帅，这是我送给你的，希望你越来越帅！”“给！我们永远都是好朋友！”“我们要快快长大”“祝大家健健康康，有美好的每一天！”“祝大家学习进步，生活快乐！”这些童言童语看似平凡，确真心地对彼此未来的祝福??看着这一幕，我很欣慰。整个活动中，我灵活的根据孩子的情感需要，侧重于谈话、交流，注重每一位孩子的情感需要，是师幼、同伴的之间的情感得到升华，增进长大的意识，促进上小学的愿望。虽然在朗诵方面没能足够学习，但是活动达到了实际的意义。