一年级数学《加减混合》教学反思
《加减混合》教学反思
今天教学了《加减混合》一课,这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两个例题,由于是静止的图,学生观察起来会有一定的难度,因此我在学习例题前先设计了几个学生实际的情境表演,既对前面连加、连减的知识进行了复习 ,又由此引出了本节课的新知。
刚一上课,我直接让 3个孩子站在台前做游戏,然后先上来了2个女孩和他们一起玩,又来了3个男孩加入到他们中间,这时我让孩子们说一说,"你都看到了什么?"孩子们根据学生的表演完整的将整个过程讲述了出来。"那你能提出一个数学问题吗?""怎么解答?"孩子们的回答都非常的精彩。而后8个孩子接着表演,他们在一起玩,一会儿先回去了3个,接着又回去了2个,再让学生叙述看到的过程,并提出问题,进行解答,学生的兴趣依然很浓,这一环节就在创设的这种生活实际场景中,对学生进行了一次直观提示性的复习:连续来,全部用加法,连续走,要从总数中连续去掉。
上下车问题是典型的加减混合计算在生活中的应用,因此在进行新授课时我又利用上下车的情境表演引出新授课:现在车上有乘客7人,百货大楼到了,本站下车3人......上车2人。"这时,学生都身临其境,情绪高涨,沉浸在自己参与的情境之中。在这一活动化的情境中,当教师说出下车3人,车上的3个同学从车上走下去时,学生马上举手说:"下车的3人已经不在车上了,要减掉。""这时又上车2人。""又上车2人就要再加上2人。"这时,再培养学生的估算意识:"请同学们估一估,这时车上的人是多了,还是少了?"学生很快估算出"车上的人减少了,因为下车的比上车的多1人",同时学生还出现了不同的解决问题的策略,如"7-3+2"、"7+2-3"等。活动化的情境为学生找到不同的方法解决问题提供了有利的条件,使我再一次感受到课堂表演的魅力。
连加、连减、加减混合
教学反思:
《连加、连减、加减混合》是一年级数学下册学习的重点,主要难在计算过程中,都要两步进行口算才能算出结果,特别是第二部计算要用到第一步算出得数做加数或被减数,才能完成任务。 学生对于连加连减的含义理解并不困难,列式也比较快,在解决问题中理解的还不错,但计算题出现了只做第一步而忘记做第二步现象,摘抄数,列竖式抄错数,但改后还不改下一步的得数及横式得数,还好是一年级学生受年龄特点限制,注意力易分散,有意注意时间短而导致这一错误现象的出现。
整个教学过程中,我始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现,将学生推向学习的主体,让他们自己动眼观察,动脑思考,在看、想、说中一步一步完成教学目标,培养学生各方面的能力。
在本课中,准备复习的习题给新授内容打下铺垫。巩固练习题中,通过形式多样、内容丰富、多层次的练习题来满足不同程度的学生的要求。
计算中,进位、退位仍是难点,而且少数学生非常不认真,抄错数,或看错加减号,计算错等等,都需要在今后的学习中多加练习。
整体来说,运算顺序掌握不错,在今后的学习中,要充分利用形式多样的练习,让学生巩固这部分知识,提高学生计算的正确率及速度,让每个孩子学生都养成一个好的学习习惯。
加减混合教学反思拟写人刘慧时间20xx年11月16日本节课是一年级数学上册中的内容加减混合是学生在学习了10以内数的加减法以及连加…
一年级上册加减混合教学反思这节课是在学生学习了连加连减的基础上进行教学的教材安排了两个例题它们在编排上基本相同根据学生年龄小活泼好…
加减混合教学反思我们已经学过了连加法和连减法知道了从左到右的运算顺序先把前两个数相加或相减然后用结果与第三个数相加减今天我们就用已…
二年级连加连减混合运算复习的教学反思加减混合是在连加连减的基础上进行的学生有了一定的基础在计算方法上没有什么大的问题那么我就重要引…
一年级上册数学加减混合的教学设计与反思教学目标1引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程直观地理解加减混合计算的意…
加减混合教学反思拟写人刘慧时间20xx年11月16日本节课是一年级数学上册中的内容加减混合是学生在学习了10以内数的加减法以及连加…
二年级连加连减混合运算复习的教学反思加减混合是在连加连减的基础上进行的学生有了一定的基础在计算方法上没有什么大的问题那么我就重要引…
加减混合教学反思通过前面对用数学和连加连减的学习学生已初步学习了看图用较简练的数学语言说图意并提数学中问题因此本节课的重点是继续训…
二年级连加连减混合运算教学反思蒲河九年制学校杨群喜加减混合是在连加连减的基础上进行的学生有了一定的基础在计算方法上没有什么大的问题…
一年级上册加减混合教学反思这节课是在学生学习了连加连减的基础上进行教学的教材安排了两个例题它们在编排上基本相同根据学生年龄小活泼好…
连加连减教学反思教学过程的设计充分利用旧知识引导学生探索主动获取新知识教学一开始安排两道有联系的加法算式进行板演第一个加法算式中的…