100以内数的顺序

教学反思：

“100以内数的顺序”是在学生学习100以内数的数数、组成、读写以后的一个知识点，由于100以内数的认识涉及的概念比较抽象，而学生的思维以形象思维为主，因此在本节课开始，采用动画机器人讲话做导入，创设情境、营造气氛、激发学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使他们轻松自然地进入课堂，便于一步一步将学生引向学习内容，使教学自然巧妙的展开。

第二，注意从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索，合作交流的学习方式。放手学生在已掌握的百以内数的知识基础上，去独立完成百数图的填空，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数图的排列规律打下基础。

第三，通过多种形式的活动操作，让学生在获取知识和能力的同时，体会数学的多姿多彩。教学中，让学生给十位、个位是3的数涂上不同的颜色，不仅使学生清楚地知道100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探索规律的好奇心。在全体学生参与涂色游戏探索规律的同时，组织小组讨论交流。让学生学会与人合作，学会倾听别人的意见，进一步培养互助、合作交流的意识。

第四，数学游戏的设计，有利于“寓教于乐”，既调动了学生学习的积极性，也使学生的知识和能力方面都得到提高。并注重联系生活，把生活中的实际问题作为教学资源，运用所学的教学知识，解决现实生活中的问题，让学生体会到数学就在我们身边。

学生在本节课的整个教学活动中积极、主动，在充分动手操作、探索规律的基础上，加强了对100以内数的顺序的理解，也进一步加深和巩固了百以内数的概念，体现了培养学生积极探索、主动发现的能力；真正把学生作为学习的主人，在获取知识的同时，使学生体验到学习数学的快乐。

 

第二篇：一年级数学下册 求两个数相差多少的实际问题教学反思 苏教版

求两个数相差多少的实际问题

教学反思：

在今天的教学，我先通过用两根长短不一的带子比长短，让学生理解要知道两根带子谁长谁短，只要把它们对齐放在一起比一比就知道了。接着通过创设情境：小红和小明也进行了抓花片的游戏，让学生先从图中找找获得哪些信息，然后提出问题：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？引导学生通过排一排解决问题，让学生理解用排一排，两个两个对应的方法，比较出谁比谁多（少）了几个，这是我第一步让学生讨论的方法。然后我组织学生进行课堂小游戏：每人自己抓一把花片，和同桌比一比，谁抓得多？多几个？

游戏结束后，我提出问题：你抓了几个？你呢？谁抓得多？多几个？马上又追问：没见你们放在一起排一排啊，你们是怎么知道多的个数的？从而让学生感悟当个数增加时，再用比一比的方法，显得麻烦，进一步引导学生找到解决问题的新方法，让学生认识到有时不需要用“排一排”、“比一比”的方法，想到要用“计算”的方法解决实际问题，学生获得列算式的方法：只要从个数多的花片数里面去掉个数少的花片数，剩下的就是这两种花片相差的数，也就是多几个或少几个。学生通过对实际问题的理解悟出了计算方法，解决了本节课的重难点。

从简单的排小数目花片，到寻找解决问题的新方法，主要是注重让学生去体验、去感悟、去探究，让学生经历探究“求两数相差多少的实际问题”的计算方法的过程。 这样学，发现学生容易懂，而且课堂效率很高，他们都掌握求两数相差是多少的问题了。