小学美术《美术教学反思的方法》离线考试

结合教学实践，撰写一份说课，每个环节（导入、新授、作业设计、展示评价等）要有设计意图。

第1课 人民艺术家——齐白石

常熟市浒浦学校 王晓红

一、教材分析：

本课是五年级美术下册的第一课，属于欣赏·评述领域课程。

齐白石是我国现代美术史中最负盛名的艺术大师之一，也是一位诗、书、画、印无所不精的全能型艺术家。他早年出身贫寒，少年时期便以木工为生，青年时开始学画，六十岁到北京卖画谋生，但门庭冷落，后在陈师曾的指导下“衰年变法”，画风和境界有了质和飞跃，获得了“人民艺术家”称号。19xx年获国际和平奖。齐白石最受人称道的绘画题材是花鸟虫鱼，最令人折服的艺术修养是诗、书、画、印，最使人着迷的气韵品格是画简意深、笔墨率真。本课引导学生从艺术作品入手，认识和了解齐白石的艺术成就及人格魅力，学习他观察生活，热爱生活，不断创新的精神，培养学生的审美情操和创新意识，为以后的学习打下基础。

学情分析： 五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，因此从学生们的身心发展特点和认知规律来说，他们对于美术有着浓厚的兴趣，同时对艺术作品的理解和创作也有更深层次的求知欲。作为教师应当面向全体学生，注重学生全面发展，在培养学生学习兴趣的同时培养自主学习的能力，获得相应的美术知识，提升审美品位和审美的能力。

二、教学目标

鉴于以上对教材和学情的分析，以新课程标准为依据，我确定了本课以下三个教学目标：

认知目标：通过对相关资料的收集和学习，了解齐白石的生平，代表作品和艺术特色，感知齐白石的艺术成就及人格魅力。

技能目标：通过欣赏、交流、写观后感，大胆表达自己的看法。

情感目标：用齐白石一生对艺术的不懈追求，激励学生热爱生活，善于观察、努力进取 。

重点：了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格。

难点：学生能够分析作品的艺术语言的应用，并表达自己的感受。

三、教法学法：

在教学中，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，自始至终贯穿着教师与学生的双向交流活动。通过创设情景导入法、游戏互动法、视听讲练结合法、自主探究、合作交流法等，引导学生自主地学习、仔细地观察与欣赏，积极主动地交流，大胆地表达与评述，努力营造和谐、宽松、积极、快乐的课堂气氛，让每个孩子都能积极投入，获得发展。

教学准备：课件等。课前学生上网或查阅相关资料，收集有关齐白石的背景资料，初步了解齐白石。

四、教学过程：

（1）情景导入：

我创设了一个‘猜猜他是谁’的游戏：他被称为人民艺术家，他的代表作是《群虾》，大家猜猜是哪位艺术家？

[设计意图]学生根据这些条件猜出是齐白石老人，下面我们一起进入第一课的学习：人民艺术家—齐白石（板书）

（2）创设情境，学习新课：

师：近期我们要出一期关于“人民艺术家—齐白石的板报”，还要招聘小解说员。同学们课前已经查阅了相关资料，下面请同学们介绍自己查阅的有关资料。（教师有意识地进行分类，归纳和总结。）

师：通过简单的介绍，同学们了解了著名艺术大师齐白石老爷爷的一些事例，下面我从齐白石生平、绘画题材、生活情趣、绘画风格、艺术修养方面来考考你们，谁表现出色，就可以聘为讲解员。

[设计意图]课前收集资料，了解齐白石，不仅为课堂教学做准备，还培养学生运用多种途径获取相关知识的能力。对学生课前准备给予肯定和总结、创设情境目的是激发学生学习兴趣，为后面对齐白石的深入了解作铺垫。

1、 了解齐白石生平。

出示齐白石的肖像，师：你对齐白石老人有哪些了解？请介绍一下。（教师可结合课件补充。齐白石老人出生在一个贫苦的农民家庭，少年时期便以木工为生，青年时开始学画，六十岁到北京卖画谋生，但门庭冷落，后在陈师曾的指导下“衰年变法”，画风和境界有了质和飞跃，他热爱艺术，善于观察生活，后来通过刻苦努力，终于成为现代绘画史上非常有影响的中国画大师，最终获得了人民艺术家的称号。）欣赏后提问：齐白石为什么能从普通的木匠成为艺术大师？

[设计意图]让学生了解齐白石老人的生平和艺术创作历程。感受他刻苦、勤奋以及对艺术坚持不懈的追求精神。

2、 欣赏齐白石的花鸟鱼虫。

提问：在齐白石作品中表现最多的是哪些内容？你能辨认出这些花鸟鱼虫都叫什么吗？你最喜欢哪一幅？与同学交流一下你的感受？你认为这样的效果是怎样达到的呢？

小结：齐白石笔下栩栩如生的花鸟鱼虫是生活中的常见之物，是他长期观察、写生的结果，因此有一种亲切、自然而又质朴的亲和力。

[设计意图]引导学生结合课件欣赏齐白石的花鸟鱼虫作品，这些作品之所以栩栩如生，是齐白石长期观察写生的结果。

引导学生认识艺术来源于生活，要养成平日多观察的习惯。了解画家热爱生活、热爱大自然以及严谨治学态度，感受齐白石绘画作品自然、亲切、质朴的美。

3、重点欣赏《群虾》

师：在众多的花鸟鱼虫中，老人所画的虾蟹堪称一绝，我们一起来看一看《群虾》。

提问：绘画作品中的虾和生活中的虾有什么不同？齐白石怎样把虾表现得这样鲜活的？你看后有什么感受？你还收集了哪些齐白石表现的虾的作品？

小结：齐白石老人潜心钻研画虾几十年。他的虾来源于生活又高于生活，将虾壳的硬度、透明感、动态表现得淋漓尽致，鲜活生动而有生命力，展现了生命的活力和生活的情趣。

[设计意图]师生共同欣赏《群虾》，了解齐白石笔下的虾来源于生活又高于生活，感受作品鲜活而充满情趣的美感。通过师生共同分析，提高学生的分析能力和审美能力。

4、分组讨论并欣赏其它作品，了解其绘画风格和艺术特色。

师：齐白石一生作品丰富，不但擅长花鸟，还有大量的山水、人物作品，下面分组欣赏这些作品并汇报。

（1、《荷花蜻蜓》提出问题：荷花和蜻蜓表现方法有什么不同？这样的画面有什么样的效果？

（2、《蛙声十里出山泉》，提出问题：看到这幅作品让你联想到什么？说说你看后的感受？

（3、《竹楼荷塘》提出问题：请你给这幅画配一首诗。你看后有什么感受？

小结：《荷花蜻蜓》是工笔与写意相结合的代表作，《蛙声十里出山泉》笔简意远，使人产生丰富的联想；《竹楼荷塘》富有诗情画意，齐白石的绘画作品都蕴含了一种意境美。

[设计意图]分小组欣赏并讨论作品，加强学生间的合作和交流能力，同时感受齐白石绘画内容的全面、精妙，山水画意境的深远。

5、课件介绍齐白石老人的篆刻印章，书法，和诗文作品，

师：齐白石的艺术成就不仅体现在他的绘画作品中，同时也体现在他的诗歌、书法、篆刻等多方面。 让学生欣赏他的书法和篆刻作品，探讨其艺术成就的多样性。

提出问题：这些作品给你怎样的感受？

[设计意图]学生观察发现：齐白石的篆刻肆意自然，书法遒劲有力，诗文意境优美。使学生了解齐白石是一位诗书画印全能的艺术家，进一步感受他的艺术成就和人格魅力。

（3）、学生作业：

提出作业要求：选择一幅你喜欢的作品，写一篇观后感，或谈谈你对本课学习的收获。

（4）、作业展评

小组选出优秀评论文章，由学生本人表述给大家听。找几个同学相互评论，最后老师进行点评，再结合课上表现评选出优秀的同学，佩戴“特聘讲解员”胸卡。

（5）、总结拓展延伸

师：齐白石一生勤奋，潜心学习诗文、书画、篆刻。六十岁时毅然在陈师曾的支持下，进行“衰年变法”，闭门专攻写意花鸟，借鉴诸家之长，现结合自己的气质、修养，七十岁后形成自己独特的绘画风格。如果你想了解更多的内容，可以上网查询。也可以小组合作出一期《人民艺术家—齐白石》的专题版报，并在学生中进行讲解宣传。

[设计意图]课件展示相关网址和书籍，引导学生利用课余时间，自主欣赏齐白石老人更多的生平事迹和艺术作品，并通过出《人民艺术家—齐白石》的专题版报，进一步感悟、宣讲他的艺术特色和人格魅力。使学生认识到：艺术来源于生活，又高于生活，引导学生平日要多观察，坚持不懈，不断创新。

四、板书设计：

人民艺术家—齐白石

生平：早年出身贫寒，少年以木工为生，青年时开始学画，晚年“衰年变法”

绘画题材：花鸟虫鱼

生活情趣：热爱大自然、热爱生活、善于观察、坚持不懈

绘画风格：画简意深、笔墨率真

艺术修养：诗书画印全才

 

第二篇：四年级美术教学反思

1对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们浏览了吴冠中作品的网站，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们终于从画面中悟出了“聚”与“散”。2从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的完成小圆点的美术作品。在教学中学生的求知识欲和表现欲很强，占用了课堂大部分的时间，真正把课堂还给学生，所以整堂课在时间安排上非常紧凑，最后学生作业的时间不是很充足，部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。 在课堂教学设计当初，并没有讲到小圆点的聚散、规则以及作品欣赏做到归类等问题，给这堂美术课留下了少许遗憾。 课虽结束了，但思考仍在继续着。 3黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，在作业过程中，许多孩子惊奇的发现：从黑纸上剪下花纹后，剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果！我适时引导他们：这世上并不缺少美，只是缺少发现。只要带着艺术的眼光看世界，没有废弃物，只看你肯不肯动脑筋加工。4在制作本节课的范作时，我把一张画着维尼熊的旧贺年卡的背景镂空掉，背面又贴上了一个封套，然后画了好几张风景画的背景插进去。这样就变成了“维尼熊去雪山”，“维尼熊去林海”等等有趣的画面。上课演示时引起了学生们很大的兴趣，也很容易明白了主体与背景的关系5在设计作业时，为了让孩子们从枯燥的涂色练习中得到乐趣，我设计了“宝葫芦在闪光”、（逐渐加白的过渡练习）“七彩的宝石”（色彩的过渡练习）等几个参考作业。由于形式有趣，孩子们做得也认真。而且通过作业，他们发现了：“原来逐渐加白能出现闪光的效果”“逐渐加黑能出现深远的效果”。6本课通过“闻一闻”、“说一说”、“画一画”、“评一评”这五个环节，使学生充分感受食物的各种味道，并将味道与色彩、色块等联系起来，让学生能够用美术造型语言来表达各种味道。在这一课的教学中打破原始的以说为主的模式，更多的是让学生亲自体验，感受嗅觉，活跃课堂气氛，调动学生的激情。其次，要拓宽学生的思维，让学生不能只局限在对食物味道的描绘上，要引导学生走进自然，感受自然界中的各种味道；最后，要让学生去体会生活中的各种的味道，将抽象的味道与具象的味道联系起来，从而使课的内涵得到进一步的提高，情感得到进一步的升华。7在本课中我利用了电脑课件来创造情境，又利用画图软件来进行作业，等于降低了作业

要求，学生也更乐于接受。8在研讨这一课时，老师们之间产生了分歧：究竟是上成“对称”，还是不同形式“相似”的双胞胎？我个人认为，还是相似的为好，比如将对折剪出的小人的四肢折一下变成不同的动作，就成了双胞胎在做不同的运动了。这样的作业形式学生特别喜欢。9怎样让制作出来的藏书票真正的为学生所用，是备课时困扰我的一个问题。最后我选择了卡纸制版，蜡笔拓印的作业形式，这种作业复制容易，色彩鲜艳，学生喜欢，也就乐于真正的将之运用到藏书之中。10其实一年级时就用绘画加手工的方法作过类似的课题作业，这次用橡皮泥来制作，立体人物的塑造还是难点。我通过欣赏、比较、讨论、实践相结合的方法解决了这个问题。11在这一课的教学中，我把动态骨线的学习引入了课堂。通过简单了解人物动态趋势，运用动态骨线来帮助绘画，看上去很难，但实际上降低了作业难度。12今年春游时我们学校去了崂山茶园采茶，学生特别兴奋。所以在创作这一课时，我先引导学生回忆了当时的情景，并找孩子上来表演了采茶的动作，在示范如何选择构图。引导学生从复杂的春游活动中筛选自己最感兴趣的一幕表现出来。13在导入阶段我找了个游戏的名字叫做“找别扭”，每次都出现两幅非常相似的画，请学生从中找出哪些是不同的。学生游戏后我说：刚才的游戏玩得不错，请优胜者说说自己成功的原因。学生说是因为自己认真观察了哪些是相同的。借此我引出了课题。小游戏的运用让孩子们既亲切，又感兴趣。14正值校艺术节“民族服饰”系列活动开展之际，我就将本课设定为“各民族的帽子”。经过欣赏各民族的服饰。试着用彩色卡纸复制民族帽子、创新民族帽子，设计出了不少好的作品，正好布置在班级的展板上。15鲁宾逊的故事引起了学生们很大的兴趣，所以孩子们在创作中发挥了极大的想象力，让自己创造的飘来飘去的小岛充满了神秘感。16我让孩子们用鞋盒子盖来制作迷宫。先设计好进口和出口，再设计好一条通畅的道路然后在通途的周围设计上用来混淆视觉的道路。在道路周围还可以设计上陷阱等等，让我们的作品既有观赏性，又具有娱乐性。17电脑美术课如何进行教学评价呢？通过实践我总接触的评价方式为：1.能否积极大胆地参与课堂教学活动。2.能否掌握笔刷工具的基本操作方法。3.能否改变笔刷工具的线条粗细、色块形状等设置，结合学过的其他方法，创作有趣的造型和场景，并进行画面的艺术处理。18课前，师生应准备一些废弃的材料。教学中，教师应展示一些会游的玩具，启

发学生的创造力。在制作过程中，重点应启发学生，如何使玩具游起来。课堂的组织形式，可让学生分成几个小组，进行商讨、制作。教师要不断地鼓励学生，并提醒学生要认真画好草图，并注明设计的意图。作业完成后，可将玩具放在水中游动，比比谁的玩具设计、制作得更好。19作品完成后，我们举办了一次小型的展览，展示学生各自的作品，用电筒来制造光的魅力。互相评价、欣赏。并提醒学生用电与用火的安全。20利用网上资源向学生介绍我国古代的优秀雕塑是个不错的办法。由于网站上的图片不可放大，我就采用了分成五组，轮流上来观看，其它组讨论书上的作品的组织方式，效果较好。