中班美术欣赏活动《昆虫的对话》活动反思

一、活动的优点：

（一）本节美术欣赏活动在课程的结构设计上比较完善，完成了从整体-局部、细节-整体这样一个总分总的欣赏，做作品进行了较好的剖析。

（二）抓住幼儿名画模仿这一兴趣，又结合中班幼儿在欣赏美术作品时有不同于成人的特点：比如在欣赏过程中表现出对熟悉的作品内容的偏爱、喜欢色彩明快、风格简单的美术作品等，本次活动我选择米罗的《昆虫的对话》。画中通过点线、简单的形状来构图，并以大块绚丽的色彩表现画面，抽象的表现夜晚中昆虫们嬉戏、对话的意境，能给幼儿带来愉快的感受和体验，同时也能充分调动幼儿想象的空间和表现的欲望。

（三）在活动中应用了多媒体课件的配合，这是一种较好的教育方式。改变传统的美术欣赏教学模式中主要以教师的讲解，幼儿感知静态美术作品挂图为主的方式，采用了多媒体，使课堂变得动静交替，更符合幼儿的欣赏特点，实现良好的审美效果。

（四）在活动中，利用操作的方式来加强幼儿对艺术家在创造时方式的体验，迁移色彩和造型方面的相关经验，鼓励幼儿大胆使用自己喜欢的色彩并用较夸张的造型来完成红砖瓦上的作画。

二、活动的不足：

反思这节课的教学，我的感悟很多：

（一）欣赏方式过于单一。

反思这节课，为了让幼儿欣赏较完整较具体的欣赏这一幅大师作品，我采取的是将图片放映到电脑上的方法。然后在环节的设计上，我在欣赏环节里就设计了三次欣赏，欣赏的次数是足够了，幼儿的感受也足够了。但是欣赏的方式只有看电脑的图片，容易引起幼儿的疲劳和注意力分散。可以在二次欣赏时，出示打印好的图片，这样更能充分激发幼儿的审美情感与审美想象。

（二）导入有点过长，占用幼儿创作时间。

可以将结尾的小故事移为导入，这样既能激发幼儿的学习兴趣，又节省了时间，让幼儿有更多的时间完成作品。

（三）幼儿对作品夸张的造型有了感触，但是在表现上仍旧有部分幼儿无法做出夸张的造型。可以在黑板上放一张白纸，在提问幼儿想要画什么？怎么画？时直接让幼儿到黑板上大胆画出来，这样幼儿既能大胆作画，幼儿也能及时引导示范何为夸张，加深幼儿对夸张的认识。

中三班美术欣赏活动《昆虫的对话》

活动目标：

1.能大胆运用语言表达自己对作品的理解。

2.尝试用简洁的笔触、夸张的造型表现自己想象中的昆虫世界。

3.喜欢抽象画，并能从造型、色彩方面欣赏作品，感受其夸张、简洁的特点。 活动难点：喜欢抽象画，并能从造型、色彩方面欣赏作品，感受其夸张、简洁的特点。

活动重点：尝试用简洁的笔触、夸张的造型表现自己想象中的昆虫世界

活动准备：

1. 经验准备：认识常见的昆虫，知道有关昆虫的相关知识。

2. 物质准备：PPT、红砖若干、各色调好的颜料、勾线笔。

活动过程：

一、介绍米罗，引出欣赏内容。

（一）回忆有关昆虫的经验。

师：前几天我们一起认识了一些昆虫朋友，现在谁来说一说你最喜欢的昆虫朋友是什么样子的？你在哪里看见的？它在做什么？

（二）出示PPT，介绍米罗，引出欣赏内容。

师：今天我们又要来认识画家——米罗爷爷，他画了许多漂亮的画，而且他的画和其他的画家不一样，非常有趣。今天我们就一起来欣赏一幅米罗爷爷画的有关昆虫的画，画的名字叫《昆虫的对话》。

二、整体欣赏《昆虫的对话》作品，初步理解画面内容。

（一）简单描述画面内容。

提问：画上画了什么？（好多小虫子）可能是什么？（蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等等）在哪里？（地上、空中、树上）是什么样子？（怪怪的）它在做什么？（游戏、飞舞、吃东西等。）

过渡语：这幅画和我们平常看到的很不一样，我们再来仔细看看不一样的地方到底在哪里呢？

（二）讨论夸张、变形的绘画方法。

提问：它和我们平时看到的昆虫有什么不一样？（很怪、有点像什么又不像什么）看到这样的小昆虫你有什么感觉？（可怕、好玩、有意思）为什么觉得有趣呢？（因为画家用了夸张变形的方法）什么是夸张变形的方法？（就是将所画的东西的主要特征放大或缩小，或改变形状。）画中还有那些地方用了夸张变形的方法？

（三）观察画面，表达对画面色彩的感受。

1.师：这幅画我们已经欣赏了两次，现在请你们来说说你觉得这是发生在什么时间的故事？你从哪里看出来？蓝色给了你什么感觉？（引导幼儿从色彩上表达感受）

小结：是的，蓝色会给人宁静、神秘的感觉，就像是晚上给人带来的感觉一样。

2.提问：你还喜欢画面上的哪些颜色，为什么？为什么米罗爷爷要把深蓝色的上面画上红色这些鲜艳的颜色，你觉得怎样？

小结：黄色、红色、白色这些都是很鲜明的颜色，放在蓝色上面，可以让人一眼就看到他们。

三、再次完整欣赏，感受作品带来的“宁静夜晚、昆虫嬉戏“的意境。 师：老师将这幅画编成了一个小故事，请小朋友们一边听一边再来安静地感受一下这幅有趣的画。

“在一个宁静的夜晚，一群可爱而有趣的小昆虫来到了一棵大树旁，它们有的在树旁说着悄悄话，有的飞在半空中，正在寻找它的好朋友。还有的正从半空中飞落下来，一旁的蜘蛛也停止了工作，看着这群可爱的小昆虫，想加入到它们的游戏中去。”

四、幼儿大胆想象，动手创作一幅《昆虫的对话》。

（一）引导幼儿想象。

过渡语：你们想不想也加入它们的游戏中呢？那现在请你们说一说如果让你来当小画家，你怎么创作《昆虫的对话》。

提问：你想画什么？怎么画？怎么运用夸张变形的方法？

师：今天老师给小朋友们提供了我们闽南很有特色的砖——红砖，等一下你们可以将你们设计的画画在我们的红砖上。

（二）提出创作要求

1.画之前，请先想好你的《昆虫的对话》的主角是什么，要将主角画大点。

2.画的时候，一定要注意使用我们今天学到的新本领——夸张变形法。

3.给你的作品上色时，选择颜色是要注意颜色的搭配。

五、展示与评价。

师：谁愿意说说有关昆虫的故事？你在画中哪里运用到了夸张变形的方法？画面看上去感觉怎么样？

六、活动延伸

师：等下老师会将创作《昆虫的对话》的材料放到美工区，还没完成作品的小朋友可以继续在区域活动中完成（鼓励幼儿大胆创作，协调好画面中色彩的应用。）

 

第二篇：中班美术欣赏活动

中班美术欣赏活动《 脸谱 》

一、活动内容：

中班美术欣赏活动： 《 脸谱 》

设计思路：

幼儿园的美术欣赏，是为了引导幼儿学会体验美术作品的形式美和内容美，具备初步的审美意识。京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富。然而幼儿对京剧接触很少，充满了神秘感。所以，在这次活动中，特以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子。

二、活动目标

1、知识目标：通过观看京剧片段。引导幼儿欣赏我国传统的戏剧脸谱，感受戏剧脸谱的绚丽的色彩和精美图案。

2、能力目标：体验自己动手绘画脸谱的乐趣，以及享受成功的喜悦。

3、情感目标：培养幼儿热爱祖国传统艺术的美好情感，增加民族自豪感。

三、重点与难点：

引导幼儿欣赏脸谱中的色彩，图案和造型，着重引导幼儿注意图

案中对称花纹的表现，造型中角色表情的表现。

四、活动准备

1．京剧《四郎探母》视频。（2分中左右）

2、ppt教案（脸谱图案若干）

3．脸谱面具4-5个，白色硬卡纸脸谱若干。

五、活动过程：

课前热身活动：手指游戏。

《小手小手》小手小手拍拍拍，分开合拢，分开合拢，合拢分开，合拢分开，双手合起来，大门开了进不去，二门开了进不去，三门开了进不去，四门开了进不去，小门开了，老师来了，小手放下，坐整齐

（一）、导入部分：:播放京剧视频，吸引幼儿的注意。引出京剧脸谱。

1、师：小朋友们，今天呢。老师给你们看一段大家以前都没有看过的视频。小朋友们要认真看哦。等下老师要提问喔！

2、幼儿欣赏京剧结束以后，教师提问：

（1）、你们知道你们刚刚看到的这是什么节目吗？（唱戏、京剧）

（2）、有小朋友之前有看过这种京剧吗？或者是家里的爷爷奶奶有看过吗？你们喜欢京剧吗？（看过。没看过。喜欢。不喜欢。） 教师小结：京剧是我们中国的国粹，（解释一下国粹是什么！）中国

人很喜欢，现在有很多外国朋友都在学我们国家的京剧呢！所以呢，小朋友今天也要来学学有关国粹的知识啦。

3、小朋友们刚刚在看京剧的时候，有没有注意到那些演员的脸？(出示面具，是不是跟老师现在拿的是一样的？这个就是脸谱。???)

(二）、引导幼儿欣赏脸谱的色彩和表情

（1）、老师：小朋友看到这些脸谱的第一感觉是怎么样的？（漂亮，颜色鲜艳，五颜六色的??）

(2）、老师：脸谱非常的漂亮，具有浓厚的传统色彩。在很多地方都运用了脸谱的元素，老师今天给小朋友们准备了很多有脸谱图案的宝宝。要和小朋友们一起来欣赏。（播放ppt。）

（3）、老师：你们都喜欢那种颜色的脸谱呀？

（4）、老师：我们一起来看一看，这些脸谱除了颜色不同，还有没有别的不同的地方了。

（5）、你们知道不同颜色和不同表情的脸谱，代表了什么不同类型的人吗？

教师小结：

“脸谱”是中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆，五颜六色的脸谱代表了不同的角色。不同的颜色也代表了不同的性格特征。

（三）、引导幼儿欣赏脸谱的图案

（1）、 老师：我们大家都来找一找脸谱与我们的脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）

（2） 师：哪些地方不一样？（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。（引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？）

教师小结：脸谱图案非常丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图。每个部位的图案变化多端，但都很有规律。（如：包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。）

六、活动延伸

1、小朋友们自己动手设计一副脸谱。鼓励她们用自己喜欢的颜色。注意对称。

2、欣赏歌曲《说唱脸谱》

七、活动总结

1、在整个欣赏活动中，能够引发幼儿对脸谱的兴趣，充分调动她们的积极性。发挥她们想象能力。提高动手能力。

2、在关于脸谱图案分析上。