第二篇：左右教学设计及反思

一年级上册《左、右》教学设计

（教学内容：一年级数学上册第10页）

广西民族师范学院附属小学       何雪苗

教学目标：

1、能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。

2、初步培养学生的观察能力和空间观念。

教学重点：认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。

教学难点：培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。

教学准备：

教学情境图、课件

教学过程：

谈话引入：

猜谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

教师：对了，两只小手举起来。

这边是（左手），这边是（右手）

教师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右。（板书课题）

强调左右的写法，让学生书空写。

教学新知

1、找自己身体的左右。

教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。

（左右眼、左右耳、左右腿……）

2、认识左右。

（1）教师：在日常生活中，你会用左手和右手能做哪些事情呢？

学生个别汇报。

（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。

完成课本第10页“做一做”的第一题。

教师喊口令，学生做动作。

巩固拓展

1.完成课本第10页“做一做”的第2题。

教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。

学生观察、汇报。

2.画一画圆、三角形，正方形，长方形进一步认识左右。

（1）教师：请你画三角形在圆片的左边，正方形在圆的右边，长方形在三方形的左边。

学生按要求动手画一画。

教师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？……

（2）教师：请你再自己画一组图形，提问同桌，最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？看谁回答得又快又准确。

学生同桌之间活动。

3、了解生活中的“左右”。（课本第13页“生活中的数学”）

全课总结：

这节课你学到了什么知识？这些知识对我们的日常生活有什么作用？

板书设计：

                         左  右

                左                     右

              

         

教学《左、右》反思

广西民族师范学院附属小学       何雪苗

在教学左右的设计上，我根据一年级爱猜谜语的特点，由谜语“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”引出学生的一双小小手，孩子们会发现小小手分为左手和右手，那么像这样的一对好朋友，在我们的身体还有吗？让学生找一找身体其它部分的左右，如左耳、右耳……，再根据左右做动作，让学生加深体会左右。接下来让孩子们说一说左右同学的名字。再通过画一画图形：                说一说图形排列的位置，最左边是谁，最右边是谁，谁在谁的左边，谁在谁的右边，老师问，学生答，学生问，学生答，最后问了再抢答，学生通过竞赛活跃了课堂的氛围。然后欣赏生活中的左右的作用，让学生进一步理解学习左右在生活中的作用。学习了左右，再通过游戏检测学生分清左右，全课总结。

在整节课中，我发现学生活跃，爱抢答。但也有着种种的不足：

（1）我发现自己在备课方面准备得还不够充分，在语言表达方面 还需加强，在设计上的考虑还要全面一些。如，    画在    左边的问题上，一年级的孩子难以理解，如果换为在    的左边画     ，这样学生会更易于理解。

（2）在培养学生的语言表达上还在加强，培养学生学会聆听这方面做得也不够到位，学生的日常行为习惯上需多加强。

总之，经过这次公开课，在老师们的指导之下，让我学到了一定的教学经验，也让我看到了自身很多的不足。我会继续努力，反思总结，以提升自身的教育教学能力。