《马莎长大了》 教 学 反 思

（三界小学教师 李晓玲）

《马莎长大了》是一篇新课文,是北师大教材第一册的最后一篇课文.之所以选择这篇课文,是因为课文比较贴近学生的生活和他们的成长环境,也很有趣.当看到教材后我又在想,应该怎样才能有所突破,让孩子学得既轻松又有兴趣呢?在新理念的观照下,经过深思熟虑定下教案,当上完课文时,也颇有感想.这一课的教学设计,我主要体现了新课标的三个理念:一是让学生自主识字,在探究中用自己喜欢的方式识记,成为了学习的主人;二是通过对多层次的朗读课文,让学生在阅读中理解课文,感知成长的含义;三是注重生生互动,让学生主动参与课文的理解,表演,让学生在动中学,学中动.下面我就做个详细地说明.

一. 在谈话中入境

我首先问孩子你们想长大吗?为什么想长大?怎样才算是长大了呢?孩子们的话匣子打开了,从孩子们的发言中,我知道,他们也渐渐进入了学习的状态.揭示课题后(马莎长大),学生对课文产生了好奇, 这时请来课文的主人公马莎,想知道马莎的故事,于是在这个状态下,让学生接触课文,带着目的听老师朗读.想想马莎的愿望是什么?这时课题还没有完全揭示, 主要是想让学生回答完这个问题后,再问问马莎到底有没有长大呢?由此揭示课题.这样既完成了课文第一自然段文字词语的理解,又知道了马莎是真正长大了,还知道了朗读.我觉得这是我这节课的亮点.

二. 在快乐中识字

学本课时,学生对拼音的掌握以较熟练了,完全有能力自主,合作识字.首先让孩子自由读课文,借助拼音把字音读准,开火车,再同桌读,这是第一步.读准后再记字形,这里我准备了一些马莎的照片,学生一定有兴趣,每张照片的后面都有一个生字或词语,不仅需要学生能读出来,更重要的是生字会运用,学生为了得到照片都纷纷举手,兴奋的不得了,我也趁机指导学习方法.在这个环节中,学生想了很多识字的方法,有些连我都想不到,我也不得不佩服小孩子的想象力,这样,经过学习后,学生们对生字的掌握也较好.但也有不足的地方,就是这个环节花费的时间太多了,已至于后面课文的分析时间不够了.

三. 在对话中读文

说到朗读,这是目前新课改的重点.语文都提倡老师少说,让孩子在读中学,读中体会.并且要让孩子读出自己的感受.学完生字后,有些同学都得到了照片,还有的同学没有得到,我就告诉他们不要灰心,老师这儿还有呢!调动学生的积极性.这篇课文的语言通俗易懂,富有儿童化的语言,学生读起来也很轻松.重点是要让学生有恰当的环境去进一步读出自己的感受,把自己当成马莎,想想她会怎么做,怎么说.把自己当成大人,爸爸,妈妈,想想他们又会怎么说怎么做.

整篇课文学下来,学生的兴趣还是很浓的,理解了什么才是”真正的长大”,也基本达到了我预期的目的.当然还有很多不足的地方,如课堂的灵活性还是不够,问题过于琐碎,生字教学花费的时间太多等等,在今后的教学中仍需不断的探索,研究.

 

第二篇：《马莎长大了》教学设计

《马莎长大了》教学设计

教材简介：《马莎长大了》是北师大版一年级语文上册第16单元“长大”

里的一篇主体课文。课文内容浅显易懂，贴近儿童生活，蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。通过学习课文，要让学生理解成长的含义，懂得长大的标志不是外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。

教学目标：

1、通过学习课文，理解成长的含义，懂得怎样才叫长大，懂得关心他人，

承担责任。

2、认识本课的生字，能读准字音，会写生字，能记清字形，学习新笔画“横

钩”。

3、练习用“给”、“把”说话。

教学重点：认读生字，读准字音，会写生字，记清字形。

教学难点：“发”和“是”的书写。

课前准备：课件、磁性田字格

课时安排：两课时

第一课时

一、激趣导入，口述学标（5分钟）

同学们，小松树想快快长大。这个小女孩马莎，也想快快长大。这是怎么

回事呢？让我们一起走进课文《马莎长大了》，来寻找答案。（板书课题）

通过这节课的学习，我们要能正确、流利地朗读课文，认识13个生字，学

会2个多音字，会写2个字。你想做到吗？（幻灯片出示）

二、练习读文（10分钟）

1、 听老师范读课文，评价。（幻灯片出示要求）

1

2、分段检测朗读（找中游学生）。（读错的字适时进行副板，并请学生注音）

过渡：要想读的像老师这样熟练，要认识文中的生字才行。这不，词语宝宝们都出来啦！

三、认识生字（15分钟）

1、认读词语：

穿上 高跟鞋 姑姑 样子 头发 卷成卷儿 发现

地脏了 扫干净 高兴 觉得 现在 下班 好像

倒水 摸着 真懂事 大孩子 小红鞋 梳着 娃娃头

多种形式朗读：同桌互读互相纠错，限时两分钟；（讲多音字）齐读，每个两遍；小组内开火车读，每个一遍；点兵点将、埋伏地雷、每个一遍（全班参加）。

过渡：难度增加，一个一个的单字跑出来，你们还认识吗？

2、认读单字：

样 穿 脏 净 兴 懂 觉 得 倒 娃

妈 是 发 现 干 你 她

多种形式朗读：同桌互读互相纠错，限时一分钟；齐读，每个字两遍；小组间开火车读，每个字两遍；闯关赛读（每组一个代表）。

3、比记生字：

三个女字旁的字：娃、妈、她（推测女字旁字的字意）；

换一换：她、他、它（区别用途）；妈、吗；是、走

加一加：二加竖（干、土）；王加见；你（新笔画“横构”）

数一数：发

2

4、扩词训练：现（现代）（发现）（现在）（现金）（实现）（现实）（出现）（表现）（体现）（现货）（现场）

四、指导书写（8分钟）

1、指导：发、你。提问：写好“发”要注意什么？“你”要用怎样的笔顺规则？第四笔叫什么？

2、矫正坐姿，练写一行。

3、学生展示板演，师生讲评。

五、布置作业（2分钟）

第二课时（略）

3