山雨

课前作业预设及处理：

有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

教学目标
　　1、知识和技能方向。
　 （1）认识本课2个生字。
　 （2）有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
　　2、能力方面
　　　学习通过联想和想象来表达独特感受的方法；培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
　　3、情感态度、价值观方面
　　从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。

二、教学重点、难点：

引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

 

三、教学过程

课前三分钟。

一、导入新课
　　1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
　　2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题）
　　二、初读课文，感知内容
　　1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
　　2．指名读自己喜欢的段落。
　　　注意以下读音:水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）
　　3．谈谈对课文的初步印象。
　　4．作者是按照怎样的顺序来描写山雨的？

雨前（1-4）雨中（5-7）雨后（8-10）
　　三、再读感悟，探究解疑
　　1．自读感悟：作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？感受作者对山雨的情感。
　　2．小组内讨论交流。
　　3．汇报交流、教师点拨
　（l）感悟雨声的美妙、神奇。（音韵美）
　①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
　②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
　③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
　④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。
（2）感悟雨色的明丽、迷人。（色彩美）
　①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
  ②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
  ③多媒体展示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。
　④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”
（3）感情朗读，加深理解。
　　四、总结
　　1．配乐朗读课文。
　　2、谈谈学了课文后你的感受。
　　五、拓展延伸
　　1．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。
　　2．写一篇赞美自然景观的习作。
　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　

教学反思：《山雨》是本册教材的第一篇阅读课文，也是新入选的一篇文章。作者赵丽宏寄情于景，把我们带进了如诗如画般的梦境，看似一场普通的山雨在作者笔下却变成了一幅多姿多彩的山林雨景图。山雨是那么的美，宛如一缕缕轻丝，又像一支支婉转优美的乐曲，在山中回荡，读后令人心旷神怡。
　　本文线索清晰，层次分明，因此，我认为重点应放在想像课文所描绘的情景上，从阅读中感受大自然的秀美，为了突出这一重点我以读代讲，进行了如下的教学尝试：
　  为了让学生真切地感受山林中雨来时──雨中──雨后的声音变化，我在读上大做文章，让学生先联系生活实际想象“风声”、“雨声”、“鸟叫声”以及“雨滴落在小水洼里的声音”等等，然后再把这种感受带入文本，让学生生情并茂地朗读。
　　在本课中，我没有大段的分析、讲解，而是鼓励学生自主练读，读中自悟。让学生选择自己喜欢的部分，有感情的练习朗读，并说说为什么选择这部分读？为什么这么读？这样进行平等、轻松的阅读感受交流，给了学生个性化阅读的展示机会，使学生能带着个人的感受、体验，从不同的角度进行阅读交流和赏析，这对学生是很有益的。

 

第二篇：新人教版六年级上册语文第二课山雨教案

2、山雨

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点

感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。

教学难点

学习作者表达独特感受的方法。

教学方法

导引法

教学用具

1．读不同作家写雨的作品。

2．准备优美抒情的轻音乐作品。

教学课时

1课时

教学过程

一、揭示课题

自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。 揭示课题：山雨

初读课文，整体感知

（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

（2）提醒需注意的字音, 并理解这个词。

啼 （tí）啭（zhūàn）

（3）谈谈对课文的初步印象。

（4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。

二、朗读赏析，深入感悟

（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。

（2）感悟山雨的音乐美。

①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。 a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，由远而近，由远而近……

c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙无比的琴键。

d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。

②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。

（3）感悟山雨的色彩美。

读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。）

②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）

（4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）

这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。

（5）感情朗读，加深理解。

三、背诵积累，拓展延伸

（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。

布置作业

一、多音字组词。

／ chuan( ) ／ tán ( )

传 ／ 弹／

＼ ＼ ＼ zhuàn( ) ＼ dàn （ ）

二、写出下列词语的近义词、反义词。

近义词： 幽静----（ ） 仿佛-----（ ） 反义词： 湿润----（ ） 柔软-----（ ） 课后反思