二次函数教学反思

在九年级讲授了二次函数y=ax2+k、y=a（x-h）2的图象和性质。感触颇多！

先从复习二次函数y=ax2入手，通过检测学生对于二次函数y=ax2的性质掌握较好。然后结合图象让学生理解二次函数y=ax2+k的图象与二次函数y=ax2的图象的关系，通过观察图象学生很容易地理解了二者之间的关系，在做对应练习时效果也较好。

2 在学习二次函数y=a（x-h）的图象和二次函数y=ax2

的图象的关系时，由于涉及向左或向右平移引出了加减问题，学生在此容易混淆，尽管让学生结合图象明确地看到在x后面如果是加就是向左平移的，反之就是向右平移，再就是在看如何平移时关键是看顶点的平移，顶点如何平移那么图象就如何平移。先由解析式求出顶点从标，再看平移的问题。但是还是有一部分同学混淆了。这一部分内容学习得不够理想。反思这一节课整个过程中的成功和不足之处，我觉得需要改进的有如下几点：

1、灵活处理教材。教材上是一节课学习两种类型的函数，但是根据学生作图的速度和理解能力，一节课完成两种类型的函数有一定的困难。虽然也想过适当处理，但是想到教材是一节课完成两种函数，所以还是决定两种函数在一节课完成，事实证明一节课完成两种函数效果不是很好。由此可见有时教材上的安排不一定是科学的，所以要根据学生的实际情况进行灵活处理。

2、认真考虑每一个细节。考虑到一节课上学习两种类型的函数时间有些紧张，所以我让学生提前画好了图象，这样在课堂上可以节省时间，由于默认学生已经画好了图象，所以我也没有在黑板上再画出图象，这样让学生在看图象时，有的学生没有画出，有的同学画错了，这样就给学习新知识带来了困难，这是我没有想到的。所以以后要充分考虑到每一个细节，要想到学生可能会出现什么情况。

3、小组评价要掌握好度。在课堂上我运用了小组评价，学生回答问题非常积极，可是我感到小组评价还有需要改进的地方。学生回答问题后加分比较耽误时间，

在以后的教学中我觉得应该更灵活把握好度，使评价为教学服务而不能因评价而耽误教学。

我觉得要想提高自己的教学水平，就要及时反思自己教学中存在的不足，在每一节课前充分预想到课堂的每一个细节，想好对应的措施，不断提高自己的教学水平。

20xx年6月

孙成军

 

第二篇：二次函数教学反思与教学设计

二次函数概念教学教学反思与教学设计

教学反思是教学过程中的重要环节，只有在不断的反思中才能寻求属于自己风格的较为完美的教学方法，使自己在教学中游刃有余，也使学生能够很好地接受你的教学方法。所以教学反思是一个不可缺少的教学环节，作为即将登上三尺讲台的我们来说，教学反思很重要也很有必要。

下面我将从教学设计、教学过程、学生接受程度三个方面对我的教学进行反思。

一、教学设计

  【一个错误】

我的教学设计中出现了一个严重的错误（错误在下面的教学设计中已以蓝色标记出），这个错误是我在第一次教学过程中发现的。当我发现这个错误时，我并没有直接和同学们说这是由于我的粗心而写错的，而是和同学们说：“假如我们将‘则面积增加y’改为‘改变后的矩形的面积为y’得到x与y的表达式又是什么呢？”然后就比较顺理成章的将这个错误改正了，进而继续我的教学。

  【两点反思】

    1、作为一名教师，特别是一名数学教师，应该认真检查自己的教学设计是否有错，尽量减少因为一些完全可以避免的错误给自己的教学带来的不必要的影响。

我教学中出现的这个错误，看似没有对我的教学造成很大的影响，其实不然。他给我的教学造成了很大的影响。

（1）它是我教学中出现的一个的错误，对我的整体教学设计有所影响。最显然的是影响了我的教学时间的安排，让我不得不多花时间在解释这个错=错误上。

（2）在一定程度上影响了我的心态，使我变得紧张起来，担心我接下来还会不会犯这样的错误？如果再犯，我应该怎么解决？

（3）可能会让学生怀疑我的教学水平，认为我是一个不会讲课的老师，老师讲一些完全没有必要的东西，让学生的思维混乱。

    2、作为一名教师，在教学过程中难免会遇到一些课堂中的突发事件，不管它是由于主观原因还是客观原因导致的，我们都应该采取更为合适的应对措施进行解决。往往在面对突发事件时才能更好地体现出一名教师的综合素质，能够很好的处理这些突发事件才能算是一名合格的教师。所以，在平时的学习生活中，我们应该积累这方面的经验，为自己以后的职业生涯奠定坚实的基础。

  【三个太】

 1、设计的内容太多

我原本以为我的教学任务能够在规定的时间里完成，但是事实并非如此，好多想要讲的知识点并没有在有限的时间里讲出来。这是因为我设计的内容过于多了，才会导致这样的结果。

2、板书太多

   由于我所要讲的内容比较多，加上不能用PPT，所以就使得我的板书较多，学生不能很清楚的区分授课的重点。

 3、引入时间太长

由于我采用了三个问题进行引入，并且还复习了之前所学过的一次函数的概念，所以就使得我的引入时间过于长。让同学们对其有点厌烦。

二、教学过程

1、由于教学设计出现了错误，导致了我的教学过程有点混乱。

2、由于对自己的教学设计不是很熟悉，出现了思维短路的情况。

3、由于我教学经验不丰富，导致了我在教学过程中表现得有点不自信。

三、学生的接受程度

整体来说，同学们对我的教学还算能接受，尽管出现了错误，但是并没有完全影响我的教学。大家对我的教态给予了好评。

在第二次教学中我几乎克服了第一次出现的问题，但是我仍有诸如板书不整齐、言辞不准确等不足之处需要改进。

教学反思二

                     -------“平面向量概念”教学

                     甘板留  1100500052

教学反思是教学过程中的重要环节，只有在不断的反思中才能寻求属于自己风格的较为完美的教学方法，使自己在教学中游刃有余，也使学生能够很好地接受你的教学方法。所以教学反思是一个不可缺少的教学环节，作为即将登上三尺讲台的我们来说，教学反思很重要也很有必要。

   下面我将从教学设计、教学过程、学生接受程度三个方面对我的教学进行反思。

一、教学设计

1、概念是通过物理中所学习过的既有大小有有方向的量----矢量来引入的。和课本上的引入方法截然不同。

2、由于概念是有矢量引入的，所以几乎我的整个教学过程中都没有离开矢量。

3、没有将矢量和平面向量进行很明确的区分。

   事实上，我想要将矢量和向量的进行区分，讲讲两者的不同点与相同点，有助于学生对向量的理解与记忆。但是我并不知道如何区分两者，我查看了教师用书、上网搜索，但都没有找到关于两者的区别于联系。

4、由于时间有限，我担心讲不完，所以我没有把相等向量和共线向量设计进去，这也使得我的教学内容感觉不是那么完整。

二、教学过程

   1、引入比较唐突

尽管在物理中学过了既有方向又有大小的量叫做矢量。但是要想将其过度到向量是一件比较困难的事情，也不容易让学生接受。究其原因是因为我不知道怎么去区别矢量和向量。从两者的定义来看就只有一点区别。即矢量是物理中的量，而向量是数学中的量。

2、板书设计不是特别合理

    这是我第一次接触白板，相对于黑板来说，白板较小，并且书写不想黑板一样理想。对于第一次接触白板的我来说，不知道如何去设计我的板书。在教学过程中，我的板书不仅比较乱，而且还没有把自己想要板书的内容很好的写出来，写了又擦，擦了又写。

这让我意识到，作为师范生的我们来说，应该好好练习板书，并且不能只练习某一种，应该尝试着接触更多的教学工具，为自己以后的教学奠定坚实的基础。

3、教学重点不突出

由于概念是通过矢量来引入的，所以我的教学过程不曾离开过矢量。这就导致了同学们对向量与矢量这两个量产生了疑惑，不知道这两者有什么区别和联系。学生不知道教学重点是什么。尽管大家都知道是在讲向量，但是我在整个过程中似乎提及到矢量更多一些。

在第二次教学中，尽管我注意到了第一次所出现的这个问题，但是我依然没有很好的解决。

三、学生的接受程度

总的来说，同学知道我所讲授的知识点是平面向量，尽管课后同学们知道了平面向量是什么东西，但是依然有很多疑惑，例如：向量和矢量有什么区别，怎么去区分矢量与向量等。在学生的大脑里更多的是矢量的知识，并非是我所讲授的新知识----平面向量。在第二次教学中这个问题得到了一定的改善，但是依然没有达到预想的效果。

    总的来说，我的这两次教学是失败的，尽管我有努力去改进，但是最终并没有收到很好的效果。但同时我却从中收获了很多东西。最重要的是让我知道，在教学中，应当尝试着去挑战自我，不应当只选取简单的知识去练习，应当为以后的教学积累经验。