20.4《二次函数的性质》的教学反思之一

1.关于教学设计的反思。

教师在教学过程中教师要恰当使用多媒体课件，课件的主要作用进行动态展示，解决无法通过语言描述所能解决的问题，如果没有必要教师可以不使用多媒体课件，不能为了使用课件而使用课件。在学习二次函数的性质时，我没有使用任何课件，而是采取让学生读书的方式对知识进行整理，这是因为“二次函数的性质”的相关内容在学习《20.2二次函数的图像和性质》时都已经学过，现在主要是进行复习、梳理、应用。学生读书的方式有利于学生参与学习活动，他们在读的同时在用眼睛看。我组织学生读《新解》练习册上的知识要点，这个活动适合学生的学习需要。由于有读书活动做铺垫，学生在学习过程中能够有效参与学习活动。学习二次函数的性质，需要学生熟悉二次函数的性质做基础。但是学生掌握二次函数的性质并不到位，从学生总是查阅《新解》练习册上的知识要点这个动作可以看出这一点。在进行教学设计时，要考虑让学生记忆这些知识要点只读一、两遍不能解决问题。学生读三遍知识要点中的（3）、读这些性质起到了重要的作用。

这节课，部分学有余力的学生超额完成了教学任务，他们获得了充分的发展。本节课，基本实现“不同的人得到不同的发展”的教学设想。

在和其他老师的交流过程中，有的人认为学生在学习《20.2二次函数的图像和性质》时已经学过这些内容了，不需要再拿出时间来学这部分内容；还有的教师在学习《20.2二次函数的图像和性质》时加入了二次函数增减性的内容。这两种教学设计不恰当，原因如下：

（1）. 学生在学习“二次函数的增减性”时接受起来比较困难，过早出现这些内容，将会加大学生学习的难度，弱化学生其他性质的学习。严重时，会让一部分学生感到二次函数的性质非常复杂，很难学好这部分内容。这一点在两本练习册上都出现了增减性出现过早的现象。教师在使用这两本练习册时，要把这些内容删掉。

（2）.对初中学生来讲学习二次函数的相关内容本身难度就比较大，教师要注意教学活动的落实。尽可能分散难点、突出重点。从中考的需要考虑，这部分内容常常出现在代数综合之中，对学生的要求比较高，因此并不需要大多数学生掌握。

2.学生参与课堂学习的反思。

在教学过程中，我组织学生读《新解》练习册上的知识要点，取得了良好的效果。学生获得了参与课堂学习的机会，能够认真读。但是有一些学生没有认真看练习册，这反映出学生的学习习惯不好，特别是没有良好的读书习惯。在做题过程中，学生能够查阅《新解》练习册上的基础知识。在读书的过程中，我组织学生反复读重点内容、难点内容，效果良好，有利于学生在课上理解，这种学习方式比较适合这些学生的学习需要。

今天这节课，学生参与课堂学习的面比较广，每一个学生都有参与课堂学习的机会，基本实现了每个学生在课堂上都有收获，不同的认得到不同的发展。在学生自己做题的过程中，我进行课堂巡视，发现参与课堂学习活动的学生比前两天多一些。其中有一些学生是被动应付，怕被老师批评在应付做事。由于给学生思考时间，教学进度比较慢，但是教学效果比较好。有一部分学习有余力的学生做题速度比较快，但是这部分学生因为没有听讲，反而影响了学习质量。我要加强对这部分学生的管理，帮助他们解决学习中存在的问题。

形成案例。

例如，在学习《二次函数的性质》时，学生在教师的组织下能够积极参与学习活动，他们认真读书，独立思考数学试题，遇到不会的试题能够专心听讲。在学习过程遇到困难时，他们能够通过查阅《新解》练习册上的知识要点解决问题，整体上能够安安静静的做题。开始上课时的读书活动起到了明显的作用，他们通过查阅资料解决问题，这是学生在用自己的方式开展学习活动。由于学生有充分的时间思考问题，因此他们能够很好地展示自己的才能，学生很重视这个展示的机会，他们为了能够顺利完成课堂展示，能够认真做题，学习的积极性得到了有效调动。学生在做题的过程中，可能遇到不会的问题，由于他们获得了比较充分的思考时间，因此可以带着问题参与课堂讲解活动。（这个案例应该主要围绕读书活动写。）

3.关于课堂辅导情况。

在教学过程中，教师要给学生提供足够的思考时间，让他们充分思考，尝试有自己的方式解决问题。他们可能自己不能独立完成，需要教师给他们提供恰当的帮助，解决他们在知识、技能上存在的不足。例如，在学习《二次函数的性质》时，我给学生提供足够的时间做题。在学生独立思考的基础上，我再组织学生进行讨论。在讨论过程中，我给学生提供展示的机会，帮助进行展示的学生解决他们遇到的问题。在展示过程中他们暴露了自己存在的问题，我通过恰当的提问帮助他们解决问题，这些学生得到了老师及时的帮助，获得了发展。

20xx年10月28日星期一

 

第二篇：二次函数图像和性质教学反思

二次函数的图像和性质教学反思

本节的学习内容是在前面学过二次函数的概念和二次函数y=ax2； y=ax2+h、y=a（x-h）2的图像和性质的基础上，运用图像变换的观点把二次函数y=ax2的图像经过一定的平移变换，而得到二次函数y=a(x-h)2+k (h≠0，k≠0)的图像。二次函数是初中阶段所学的最后一类最重要、图像性质最复杂、应用难度最大的函数，是学业达标考试中的重要考查内容之一。教材中主要运用数形结合的方法从学生熟悉的知识入手进行知识探究的。这是教学发现与学习的常用方法，同学们应注意学习和运用。另外，在本节内容学习中同学们还要注意 “类比”前几节的内容学习，在对比中加强联系和区别，从而更深刻的体会二次函数的图像和性质。

通过本节课教学，得出几点体会：

1.在教学中二次函数的图像的对称轴，顶点坐标，开口方向尤其重要，必需特别强调。

2.在探究中要积累研究问题的方法并积累经验

学生在前面已经历过探索、分析和建立两个变量之间的关系的过程，学习了一次函数和反比例函数，学会了用描点法作函数图象并据此分析得出函数的性质。我们可以把研究这些问题的方法应用于研究二次函数的图象和性质，并据此形成研究问题的基本方法。

3.要使课堂真正成为学生展示自我的舞台

还学生课堂学习的主体地位，教师要把激发学生学习热情和

获得学习能力放在教学首位，为学生提供展示自己聪明才智的机会，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。充分利用合作交流的形式，能使教师发现学生分析问题解决问题的独到见解以及思维的误区，以便指导今后的教学。