前后

教学反思：

这节课我满意的地方是设计的一系列活动如：四名学生排队让学生用前后来表达他们的位置关系，接着队伍向后转；再次让学生用前后表达，在实践中理解前后的相对性；接着学生根据教室里自己和同学的座位关系进一步理解前后，运用自己周围环境来描述物体前后位置关系，身临其境，让学生有话可说，有运用知识的切身感悟，体验到学习成功的乐趣，提高学习数学的积极性。

不足之处：

1.对课前的学情掌握不是很到位，也没有及时做调整。心中总抱有一种“害怕学生学不会，不相信学生的心态，”“放手不到位”。

2.有些环节应该简省，比如学生对前后的了解和运用在生活中积累的还是很有基础的，让学生说自身的前后有什么和跑步比赛中的前后可以一带而过，以节约教学时间，重点放在教学“前后的相对性”上。

3.比如可以加一些环节，如让学生站在别人的角度来判断前后的关系，特别是相反方向的情况。如在我和学生面对面时，我让学生说出我的前面有什么，后面有什么，他们的前面是什么，后面是什么，以发散学生的思维。

 

第二篇：一年级数学下册 用数学 1 教学反思 人教新课标版

用数学

教学内容：教科书19页例3，20页做一做

教学反思：

本节课的内容是要求学生结合学过的认识解决简单的数学问题。与学生以前学过的简单的认数的内容相比，难度有所增加。解决问题所需要的数据，需要学生自己收集。

在教学中,我注重对学生用数学过程的指导,让他们明白大括号和问号所表示的意义,重视学生亲身经历观察画面,理解画面内容,选择有用条件和恰当方法计算的过程,以此让学生获得用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径.如在课堂的开始阶段,我引导学生从美好而轻松的情景入手，针对孩子们都喜欢小动物的特点，在开始设计了带孩子们逛动物王国,让孩子自己带图画扮演小动物,用实际的游戏让孩子感受数学问题存在于生活中,并学会解决问题的方法,激发起学生对整堂课的兴趣。我发现这种方法不仅使学生学习兴趣浓厚,还对课堂教学的质量提供一个良好的保障。 在观察图解决问题的环节，要求学生合作收集解决问题的数据；找到解决问题的方法。培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达和小组合作的能力。 总之,把生活和数学联系起来,就会帮孩子在轻松的氛围中理解知识。