【摘 要】 英语是初中课程设置的重要组成部分，以单词、词组、语法等基本知识为教学内容，旨在提高学生的英语素养与综合应用能力，是推行素质教育与新课改教育政策的重要阵地。当前，如何提高初中英语教学质量与教学效率，激发学生的学习兴趣与积极性是初中英语改革与发展的关键与核心，也是本文试图分析与探讨的重点问题。

【关键词】 初中英语 新课改 教学反思

英语是在国际交往的过程中必须具备的语言工具，随着我国对外贸易的不断深化以及对外交流的不断加强，英语的学习也就显得愈发重要。为了进一步凸显我国初中英语教学的现实价值与深远意义，必须遵循素质教育与新课改教育政策的内在要求，树立“学生本位”教学原则，创新与调整教学理念与教学方案，最大限度满足学生的学习欲望与学习热情，促使学生实现由“被动学习”到“主动求知”的根本性转变，促使初中英语教学素质化、科学化、完善化发展目标的实现。

1. 新课程背景下初中英语教学现状分析

首先，教学方式机械、单调，难以激发学生的学习积极性。现阶段初中英语教师大多数依旧沿用传统的教学方式，“满堂灌”与“教师本位”教学理念占主导，既没有创新教学方式与教学手段的意识，也没有学生提供互相交流、沟通与分享的机会与时间，使初中英语教学与新课改教育政策根本宗旨相背离。

其次，考核方式与评价方案不合理。初中英语受到应试教育的影响较深，大多数英语教学为了尽可能提高学生的英语成绩，往往以中考英语考核项目作为组织课堂教学的唯一标准，忽视学生实际操作能力与创新能力的培养；另一方面，教师采用“分数唯一”的考核标准，可能会导致教师无意识地出现“态度偏差”，既严重打击了部分学生英语学习的自信心，同时也阻碍了初中英语教学高效化、高质化发展进程。

最后，教学理念落后，英语教学实用性差。从整体上看，初中英语教学以课堂教学为主，以英语教材为主线，课外实践教学内容较少，英语教学使用性不强，使初中英语教学成为应试教育的“附庸”与“傀儡”，既忽视了英语教学灵活性强、实用性强的学科本质，也难以增强学生的探究能力与启发学生的英语思维。

2. 推进与加强初中英语教学改革与发展的具体对策

2.1 重塑英语教育新理念，注重学生综合能力与实践能力的提升

新课改教育政策从本质上讲，既要求教师要扭转教育理念，树立“学生本位”与“能力第一”的教育理念，具体到初中英语教学中来说，教师要积极探索与创新教学方式与教学手段，将英语教学视为传授人文知识、开阔学生眼界、提升学生语言表达能力与综合应用能力的重要平台，使初中英语教学从“填鸭式”和“满堂灌”等滞后的教学观念中解放出来。另一方面，教师要主动学习新课改教育政策的精神实质，不断提高自身的专业知识水平与教学水平，只有这样才能真正实现新课改提出的教育目标。

2.2调整与创新教学方式，为学生提供自我展示的机会

为了提高学生参与初中英语教学的主动性与积极性，改变学生对英语教学呆板、机械的既有印象，广大教师要调整与改革教育方式与教学手段，合理、适度引入小组合作教学模式，既为学生提供自我展示、自我完善的机会与平台，同时加强学生与学生的密切联系，增强学生的协作意识与合作意识。比如在讲到“How do you study for a test？”一课时，教师在科学划分学习小组的基础上，要求小组成员利用英语字典并集合成员的智慧、力量独立查阅生字词，尝试完成课后作业，同时在课堂上通过提问的方式检验学生的学习成果，长期以往，既可以促使学生养成课前预习与独立分析问题、解决问题的良好学习习惯，也能够帮助学生树立英语学习的自信心，感受英语学习的乐趣与魅力。

2.3 借助多媒体技术，灵活课堂教学氛围

在初中英语课堂教学中高效、高质利用多媒体技术，一方面可以灵活课堂教学氛围，集中学生注意力，另一方面也可以扩展英语教学内容，提高初中英语教学的趣味性与吸引力。比如在讲到“My name’s Gina.”一课时，教师可以为学生播放精彩的问好与自我介绍视频，使学生能够迅速进步课堂学习状态，提高初中英语课堂教学效率。其次，教师可以定期为学生播放优质英语电影，诸如爱丽丝梦游仙境（Alice in Wonderland）、闪电狗（Bolt）、丛林大反攻（Open Season）等等，让学生在潜移默化间学习与吸收新单词、新词组、新表达方式，全面提升学生的英语表达能力与语言组织能力。

二十一世纪初，新一轮的基础教育课程改革正式拉开了帷幕，新课改对初中英语教学带来了前所未有的冲击，为了从根本上促使初中英语教学实现质的飞跃，英语教师要以创新意识与开放眼光调整推进初中英语教学理念与教学手段的改革与调整，为进一步提高初中英语教学质量与教学效率奠定坚实的基础。

 

第二篇：九年级英语教学反思9

九年级英语教学反思

面对九年级的学生，不论是对老师来说，还的对学生来说，英语教学都是一个巨大的挑

战。它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。尤其是对于教师来说，那简直

是“任重而道并不远”。 信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而

且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明

确是成功地进行英语>教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课

堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生

明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并

在此基础上进行总结。在>教学过程中，应注意思想教育与知识>教学互相渗透，寓思想素质

教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运

会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大理

想，努力学好英语。 以下是我在这段以来在英语教学工作中的一些做法以及认识。

一．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1．创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取

宽容的态度。每上一节课前，都对前一课的知识做一简单回顾，以次来降低难度，提高学生

兴趣，鼓励他们尽量说, 提高语言组织能力，对于说错或说不好的学生进行积极鼓励。而不

是消极打击。

2．为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。对

于课本上有些内容，教师只做简单的提示，然后让学生分小组进行讨论解决，给学生以充分

发挥自己才能的机会，最后教师做以点评，这样学生就有了自我发挥的空间，学起来更轻松，

更起劲。

3．鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

比如对于本套教材有些听力部分，内容太难，即使放几遍听力材料，学生依然听不懂，在这

种情况下，可以让学生将其当阅读理解去做，通过小组合作，讨论，交流，最后得到正确答

案，这样，既降低了难度，也培养了学生小组合作能力和阅读理解能力，其效果是两全其美。 创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。对于每一单元后的长篇阅

读，分任务给每个小组和个人，让学生自己通过阅读，讨论，查字典，对阅读材料进行分析，

提出问题并进行解答。

二、夯实基础，查缺补漏

英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较

短的时间内做到这一点呢？

1.立足课本，夯实基础

我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，

在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每

一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、

基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知

识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

2.找出不足，查缺补漏

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在>

教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所

学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词

汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化

为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 三.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

俗话说“亲其师，信其道”。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保

持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发

展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做

到：

1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2．把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，

互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3．关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会。

4．建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相

鼓励和帮助，做到教学相关。

三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做

到：

1．积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2．引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策

略。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。