构筑学生课堂，改善学生课堂生活

《秋游》教学反思

寿安里小学 张爱萍

《秋游》是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。

作为一篇情景交融的记叙文，朗读是重要的一项教学内容。由于本课是第一课时，所以这一节课的教学目标就是让学生初读课文，读通读顺课文，而重点是识字写字。根据学生的实际情况和本节课的教学目标，我认为完成的效果还是不错的。

一是激情导课部分，利用大脑热身运动闯关游戏来进行导入，并结合教师的激情描述，创设情境，激趣导入。第一关：看词语，想季节。第二关：看图片，想词语。由此进入秋天的画面，“是啊，美丽的秋天就像一幅五彩的画，如果这个时候，我们去大自然中走一走，看一看，那该是一件多么快乐的事情啊！今天，我们要学的这篇课文，名字就叫《秋游》。”从而揭示课题，并引导学生对课题质疑。“你们的问题都在这篇课文里，只要用心的把课文读懂，答案就能找到了。现在就让我们赶紧打开书， 用心的读读课文，遇到生字多读几遍，争取把课文读正确。”顺势引入新课。

二是将课堂的重点转向小组合作的培养上，比如，二类字的认读，先在小组内认读，然后让小组同学当小老师领读，强调重点字的读音。“望”字的学习，鼓励学生通过小组合作来完成，学生从读音、记字方法、组词等方面交流，学生兴趣浓厚，课堂效率

大大提升。在学习“望”字的时候，还重点通过组词的方式区分了和“忘”的不同，学生从根本上学会了“望”的运用。

三是注重培养学生的识字能力，在识字环节中，教给了学生一定的识字方法。如换偏旁识字法、熟字加偏旁识字法等。整个教学过程学生积极参与学习的欲望和过程还是清晰可见的，而且已经形成一定的学习能力，使这节课的教学任务顺利地完成。

四是注重了写字的指导，重点指导 “郊、望、喊”这三个字在田字格中的占格，扎扎实实地将学生的写字落实到实处。

但课堂还存在着一些问题：

不足一：收得太紧，放得不够。特别是小组合作这个环节上放得不够，我知道那需要时间，于是一切都似乎是蜻蜓点水，缺少那点睛的一笔！

不足二：由于安排不当，课堂前松后紧，导致检测导结环节匆匆收场。

针对以上不足，我将在以后的教学中不断严格要求自己，认真钻研教材，大胆放手，鼓励自主学习，小组合作，一切从学生发展的角度出发，真正让学生在课堂上学有所获，学有所成！

 

第二篇：二年级语文《秋游》教学反思

二年级语文《1、秋游》教学反思

贡 在 发

本文是一篇情景交融的课文，它生动地讲述了同学们在老师的带领下去秋游的情景，描绘了秋天的美好景象和同学们在大自然的怀抱下尽情享受的愉快心情。

课文篇幅短小，一共有四个自然段，每个自然段的内容学生通过朗读都能将大体意思表达出来，能结合自己的语言来表达。因此，课伊始，我结合学生的生活经验，向学生提问：“小朋友，天高云淡，雁过留声，美丽的秋天到了，在这金风送爽的时候，你们最想干什么啊？”学生们各有各的说法，也勾起了学生的美好回忆，都向往着想出去游玩。接着，我在朗读上作了示范，让学生听我读课文，孩子们都非常认真，并且有几个学生还跟着我一起轻轻地读，见此情景，我便乘热打铁，要想像老师这样在大家面前一展你的朗读水平，那就让老师先来考考你们的预习情况，孩子们兴趣很浓，纷纷举手，他们基本都能正确读出课文中的生字、词，有几个还能在识字的基础上，对这些词中难懂的进行了解释，加上我给予的评价，其他的孩子对他们更是佩服不已，没花多少功夫，字词的学习就水到渠成了，看来，教师的引领，语言的激励，榜样的示范，对低年级的孩子来说还是很有用的，不仅兴趣足，而且也学得快。

这篇课文的还一特点就是图文结合，形象生动。低年级的孩子，尤其是这些生长在农村的孩子，对“打滚儿”、“逮蚂蚱”熟悉不过，因此，我一边结合课文插图，一边和孩子们聊聊自己成长的生活经验，个别的孩子还进行了语言的描述，以及动作的表演，使孩子们仿佛已经来到了野外，在尽情地玩耍，从而体会了课文的最后一句话：“大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！”另外通过“有的……有的……有的……”进行说话训练，把课文引入生活中，让孩子们学以致用，也有利于学生的思维发展和书面表达，从而为写话打下基础。