20以内退位减法<十几减几>教学反思

《十几减几》这一课是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册内容。它是在学生学习了十几减9的基础上进行的。我在学生已有的知识水平和经验上，通过“小猫钓鱼”这条情景主线把计算教学的内容有机地融为一体，让学生积极主动地参与问题解决的活动过程，发展学生的个性思维。

以前在教学十几减几时，一般都是让学生摆小棒或圆片，让学生依次摆出13-8=？13-7=？13-6=？大部分学生纯粹依赖小棒算得数，久而久之，导致错误率高，正确率低。我针对低年级小朋友爱听故事这一心理特点，利用学生熟悉的“小猫钓鱼”的故事来引入新课，学生非常兴奋，激发了学习兴趣。创设情景，动手操作，让学生体验了13-6=7的算理，在操作的过程中，让学生进一步巩固了“破十减”“连减”“想加做减”的不同计算方法。“你认为哪种方法可以让猫弟弟学得快？”猫哥哥是怎样很快算出答案的？“学生在争当小老师的过程中，在操作实践中让学生有意识地对算法进行了对比和选择。其中一位学生领悟了减法算式各部分之间的关系，脱口答出13-6=7的原因，体现了思维的灵活性。在教学时，不仅提倡算法多样化，而且又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生学习兴趣。

 

第二篇：20以内退位减法解决问题反思

《20以内退位加法解决问题》教学反思

本节教学是引导学生用学过的“20以内退位减法”和“20以内进位加法”解决现实问题，同时巩固口算。在解题要求上，从根据给出的条件问题完备的应用问题直接计算，到根据情景和信息提出问题再计算，最后到完全由学生自己收集信息、提出问题、解决问题，使学生经历用加法和减法解决一步计算的实际问题的过程，感受解决一个问题应具备的条件，初步学会从不同角度观察生活中的现象，懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，感受数学与人类生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。我在教学的过程中，首先能根据一年级学生的年龄特点注重教学情境的创设，通过复习的方式亲切自然地导入新课，以激发学生的学习兴趣。其次，在每个教学环节的设计中，注重对学生进行观察数学信息，提出数学问题并解决数学问题的训练，并体现了层次性。

上完课的第一感受：学生的回答总体来说还是不错的，回答问题还是比较积极的，让我觉得最遗憾的是整堂对于数量关系提得太多了。我发现有部分同学没有根据算式来理解图意，对题目的意思没有理解，而自己在引导时有所偏差，使得数量关系说得较多，以至忽略了题目的意思；

这次的课让我看到了自己的不足，教学中，应该让教学目标再细化，每一个环节要达到哪个教学目标，分成几个流程，各位老师也很积极地给我意见，我会努力在以后的教学中能够克服这些缺点。

《解决问题》反思 （2011-2012学年度第二学期）

学校：许家台小学

教师：黄 磊

时间：20xx年3月