《翠鸟》教学反思

这是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。

我引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。同时，结合形象直观生动的课件帮助学生理解翠鸟捕鱼的动作敏捷和翠鸟外形的关系。指导朗读、背诵：指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序，可以板书重点词语，帮助学生记忆。

在理解翠鸟颜色鲜艳的特点时，没有结合插图来具体的感受，因此，学生在对于“橄榄色”和“赤褐色”理解不是很到位，没有很好的发挥课件的作用。课文结尾处应该再对文本进行有感情的朗读，时间上把握还需要在紧凑一些。

 

第二篇：5翠鸟教学学案

5翠鸟教学学案

学习目标：

1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。

2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。 重、难点预测

在字词的预设目标中，能正确听写词语是重点。

用多种形式展示读出翠鸟的喜爱是本课的难点。

知识链接：

翠鸟中数量最多、分布最广的是欧亚翠鸟。它们身长约15厘米，头大体小。翠鸟常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双嘴像镊子一样张开，钳住小鱼，随即张开双翼，龟缩着脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。

学习过程：

预习要求：1、借助工具书认读本课的生字。

2、熟读课文。

一、激趣，板书课题

展示翠鸟挂图，师读知识衔接，认识翠鸟，板书课题。

二、 出示本课导学目标

1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。

2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。 齐读学法指导:

1、先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来

2、对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。

3、小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。

三、 小组自学，互助合作。

小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。

四、互学展示，小组互评。

五、 评学测试，评比小组

1、 听写词语

翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、疾飞、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头

2、 多音字组词

泡、晃、尽

六、 整理学案

第二课时

学习目标

1、我能通过自学，了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。

2、我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。

3、我能通过自己独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感。

1

重、难点：

我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情是本课的重点

能通过自己的方式来表达喜爱动物保护动物的情感是难点。

学习过程

预习要求：1、了解每个自然段作者写了翠鸟的什么特点。

2、提前背诵自己喜欢的句子（1-2句都可）

一、 课前检测

以小组为单位听写本课容易错的生字

二、出示本课导学目标

1、我能通过自学，了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。

2、我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。

3、我能通过自己独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感。

（齐读学法指导：）

1、先自学每个自然段作者写了翠鸟的什么特点，用铅笔在旁批注。

2、对学交流自己的感受和困惑。

3、小组合作共同探讨展示方案。

三、 自学

1第一自然段描写了翠鸟的 作者分别从 、 、 四个方面描写了翠鸟，其中 可以看出翠鸟的颜

色非常鲜艳。从 可以看出作者用了比喻的修辞手法，把 比作 。

小组展示时，可画一画（由同学边展示画，其他组员边读本段）

可夸一夸（用“这真是一只 的翠鸟!”的排比句来夸。）

可写一写（模仿本段写写你心中喜欢的小动物。）

2、 第二、三自然段描写了翠鸟的

从第二自然段的“ ”这个句子可以看出翠鸟的叫声清脆、飞得快。其中( )、（ ）这连个词用的特别好，因为 。 第三自然段“ ”这个句子写出了翠鸟在捕鱼，

其中“ ”这个词可以看出翠鸟捕鱼的动作-------------。这个自然段把 和翠鸟作比较，突出了翠鸟的----------。

3、默读第四、五自然段。我们的脸为什么有些发红？我们打消了这个念头，这个念头指的是什么？从中可以看出作者对翠鸟的 ，告诉我们要 。 小组展示提示，可写一写保护鸟类的标语；可唱一唱保护鸟类的歌曲等等。

四、互学展示，小组互评

五、评学测试，评比小组

1、选择你喜欢的一个段落或句子背诵下来。

2、用“尽管??还是??”造句

六、整理 学案

2

6飞吧，海鸥

教学目标：

1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

教学流程

一、谈话引入，揭示课题

1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。

2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）

3.板题，读题。

二、初读课文，整体感知

1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么？

2.检查。

①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。

②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。

三、学习课文，理解感悟

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

4.学生汇报。

5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

（二）体会含义深刻的句子。

1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？

①学生汇报，打出句子。

②读句子，评议。

③联系上下文谈体会。

2.小组合作学习。

①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

②学生汇报。

③师指导朗读，并讲读书方法。

3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。

②学生用动作演示，理解词语意思。

4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想 3

给大家说什么？（生畅谈，师总结。）

5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？

四、总结升华，拓展训练

1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）

2.说说你喜欢的一种小动物。

《飞吧，海鸥》前置作业

第一课时

一、我要多读几遍课文，把每个字音都读准确，直到读通顺，读流利。 检测：1、我请家长听我读。

2、我和小伙伴一起读。

二、我来想办法记住课后的生字。

目标：1、每个字都会认识。

2、田字格中的生字会听写。

3、每个字都能组一、两个词。

第二课时

一、我再读课文，看课文写了什么内容？ 。

二、用“ ”画出体现友人与海鸥深厚情谊的语句，再读一读。

三、课文中的那些描写让你很受感动，请在旁边作上批注。

四、我也要向大家介绍我喜欢的小动物。 。

7、蚂蚁的救助

教学目标

1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字新词。

3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。

4.学习课文按顺序叙述的方法。

重点难点

重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。

难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。

第一课时

4

一、导入新课

谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢？当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢？今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，进一步熟悉字音。

2.同桌相互读生字，纠正读音。

3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。

4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？

三、自主学习课文，感悟理解

1.自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么？找有关的段落读一读。

2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？

重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。

3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。

四、小结

从第一自然段，我们知道了什么？

五、布置作业

把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。

第二课时

一、复习引入

1.复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说？

2.过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢？

二、学习课文，深入感悟

1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。

2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢？

3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变？

4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。

（1）指名读这句话。

（2）探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢？

5.小组合作学习第4自然段。

（1）小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的？

①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。

（2）“我”是怎样救助蚂蚁的？引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人？

（3）救助的结果怎样？

（4）你觉得这些蚂蚁可爱吗？可爱在哪儿？

（5）齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。

（6）默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。

三、总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的

四、感情共鸣

5

你觉得蚂蚁是怎样的小动物？你想对它们说些什么呢？

五、课外拓展

以“当别人遇到困难时??”为题，开一次讨论会。

《蚂蚁的救助》前置作业

第一课时

一、我要多读几遍课文，把每个字音都读准确，直到读通顺，读流利。 检测：1、我请家长听我读。

2、我和小伙伴一起读。

二、我来想办法记住课后的生字。

目标：1、每个字都会认识。

2、田字格中的生字会听写。

3、每个字都能组一、两个词。

三、我能找出课文中的多音字，并能查字典，给他们注上拼音，组词语。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

第二课时

一、我再读课文，看课文写了什么内容？ 。

二、自主探究：

1、 是什么事引起蚂蚁相互救助的？

2、 蚂蚁是怎样相互救助的？在文中勾划出让你感动的语句，说一说为什么感动。

3、 我在一旁又做了什么呢？从中你体会到了什么？

4、 从这件事中，“我”受到什么启发？

三、仔细观察自己喜欢的小动物，说说你发现了什么，或者受到了哪些启发。 。

8、《大象保姆》导学案

6

编写：唐琼丽 审核：何成华 班级： 姓名： 学习目标：

1、认识“饼、忠、链、熬、逼、窜、勒、绽、杂、夺”10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，体会大象保护主人奋不顾身的精神。

3、练习用自己的话，说一说大象是怎样保护了主人的孩子的。 自主学习：

1、我会认读和积累。

肉饼 忠心耿耿 温顺 汲水 铁链 咆哮 贪婪 前额 拴住 嚎啕大哭 逃窜 打盹儿 勒得

皮开肉绽 气喘吁吁 杂乱 夺眶而出

2、我会查工具书，理解词语的意思。

温顺：

汲水：

不知所措： 安详：

忠心耿耿： 贪婪：

3、默读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

4、我知道课文主要写了：

5、划出文中自己不理解的地方。

合作交流：

1、把自己的问题提出来，小组交流。

2、把自己最感动的地方和大家说一说，并说说让自己感动的原因。

3、说一说大象是怎样保护了主人的孩子的。

7

课后检测：

1、给加点字补充音节。 b iàn uàn àn

肉饼 铁链 逃 窜 绽 开 ．．．．

2、你认为加芝柏提是世界上最好的大象吗？说说你的理由。

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语文百花园二

教学目标 1.指导学生复习平舌音和翘舌音的读法，把音近的字读正确。 2.让学生认识部首“心”在汉字不同位置的不同写法。 3.查字典，让学生认识多义词的用法。 4.读格言，积累词句。 5.引导学生进行说话、写话练习。 重点难点 指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。

第一课时

本节课学习的内容是“语海畅游”第一到第三题。

一、引入新课，提出要求

二、读一读，注意每组词里加点字的声母有什么不同

1.复习“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”声母的读法，区别发音有什么不同。

2.出示八组词语，借助拼音分组读词语，边读边想：每组的两个音节有什么不同？

3.指名读，其他同学认真听读音是否正确。

4.同桌互读，纠正对方的错音。

5.检查读，看谁读得好。

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三、汉字真有趣

1.自由把汉字读一读，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。

2.说一说“心”这个部首在不同的位置的不同写法。

3.说一说还有哪些与“心”有关的字。

四、查字典，看看下面句子中带点的词是什么意思

1.分组读读句子，说说你发现了什么。

2.查字典，说说带点词的意思各是什么。

引导学生理解“贫穷”的“穷”，意思是缺乏生活资料；“无穷”的“穷”，意思是穷尽。“一顶”的“顶”是量词，用于某些有顶的东西；“顶着风”的“顶”是动词，表示对面迎着的意思。

3.鼓励学生说说一些其他多义词的例子。

五、总结本课收获

第二课时

本节课的学习内容是“积少成多”“阅读平台”。

一、积少成多

1.自由练习读，同桌互读。

2.大家相互交流，这首诗讲的是什么内容。

3.把这首诗背下来。同学互背。

二、阅读平台《奇妙的鲤鱼溪》

1.引导学生认真阅读短文，能够借助拼音把字音读正确，遇到不理解的词语要查工具书。

2.指定三名学生读短文，及时纠正读音。

3.引导学生说一说每一段主要写了什么，并引导学生发现第二和第三自然段的第一句话就是本段的中心句。

4.在学生理解课文内容的基础上，让他们回答文章后面的问题。

三、总结本课收获

第三课时

本节课的学习内容是“能说会道”“笔下生辉”。

一、引入新课，明确题目要求

二、教学时，可按这样的步骤完成

1.选择自己最喜欢的一种动物确定下来，通过观察和查阅资料，了解它的外形、生活习性以及特有的技能等。

2.在小组内进行交流。介绍时，注意把话说清楚、说具体、说得有条理。

3.由小组长负责，把自己小组的动物明星选好，并推荐一两名同学代表本组在班上发言介绍，大家共同准备发言内容。（教师巡视指导小组交流。）

4.在班上评选动物明星。可由教师或一名学生主持，各小组依次进行介绍，各组代表充分发表意见，其他同学认真听取别人的意见，最后，可以用投票或举手表决的形式，评选出十大动物明星。

三、笔下生辉

1.明确要求：把自己在动物明星评选会上的口述内容整理好，制成一份动物小档案。

2.按照教材中《动物小档案》卡片的要求进行填写。

四、总结收获

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