英语课后反思

新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。以下是对本课的一些反思： 本课是一节练习课，将前两课的知识结合在一起让学生进行对话练习，并以各种形式给予评价，如：自评，互评，教师评，并以小组或个人为单位参与评价，以鼓舞学生积极张嘴参与对话练习，并在课后以小奖品来对本课的评价有个结论。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目

标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

英语教学课后反思

《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在“What are you going to do?”一课的教学活动时，注意突出这一点：把学习的主动权交给学生。

在本课教学中，首先教师让每名学生根据所提供的词组和天气，使用I am going to …, if it is …, this Sunday.句型选择自己要做的事情。然后学生分组讨论，使用What are you going to do this Sunday? I am going to … , if it’s going to…., Shall we go together.等句型改变并制定计划。之后结合

天气情况，使用Shall we go to…? 等句型再次修改计划。最后结合天气预报制订下周日程表。

这一系列的活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“主人”的身份去思考、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了“制订日程表”的任务。

课后反思（二）

通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。

本课中，我设计了“制订日程表”这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生根据个人喜好、组内交流、结合天气条件等不断修改、完善自己的日程表。在邀请别人共渡周末时，邀请者与被邀请者的计划必然有冲突，而事先约好的计划也可能由于天气的情况而改变。学生需要用语言来交际、完成任务，本课需复习、巩固、掌握的有关“天气、邀请、打算做某事”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此我还要求学生在课下继续完成制订“下周日程表”的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。

英语教学课后反思

大“任务”为主，小“活动”为辅。

任务型教学作为教法中重要的一种，不是唯一的。因此，我还设计了一些其他活动辅助教学。猜单词活动就是一例。我没有使用直接出示单词卡，全班认读的老方法复习单词，而是四个学生一组，将单词写在纸片上并放在信封中，进行竞猜游戏。有意识地激发了学生们已有的学习经验，引导学生自主学习。学生的小组活动，我把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生互相帮助，真正实现了小组活动的交际功能。

英语教学课后反思

利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。 现代教育技术，尤其是多媒体技术与网络计算机交互学习技术对学生自主学习有着重要的促进作用。在本课中，我使用课件光点的闪烁帮助学生直观地学习了词组bookstore,turn left…通过录像呈现课文，有助于学生对课文的理解；通过上网查阅天气情况，则充分地利用了网络资源，帮助学生掌握通过现代科学手段解决生活中问题的方法，引导学生从多种渠道获取信息。 重点利用现有的资源，鼓励学生综合运用语言。

本课教学的最后环节原本是学生邀请自己的好朋友以完成制定计划表的任务。但是随着教学内容的展开，我突然产生了瞬间灵感，让学生回家和父母也交流，这是一个很难得的实践机会。学生在和父母对话的时候就是一个综合运用语言的过程，同时对于学生能否敢于开口说英语是个很好的锻炼。

总之，落实新《课标》是小学教育面向新世纪的发展方向，也是当前教育改革的主要内容。我们每一位教师必须要解放思想，更新观念，在教学中充分发挥自己的主导作用，精心研究

教法，优化学法。 此外，本课也存在着许多的不足。如：我和学生间的交流还不够深入；我指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是我要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，更使自己的教学水平提高一步。

课后反思

平等的师生关系，能让学生在融合、轻松的课堂气氛中学习，提高学习的效率。

由于Lesson 3的教学内容偏多，因此，第一课时里，我主要教授其中一个重要的内容，即short, shorter 和tall, taller在句子中的运用，让学生学会比较。

在此课教学中，我自然地从描述教师本身引入过渡到重要内容。首先，我让学生描述我的发型、眼睛等。学生感到很有趣，平时很少可以这样去描述一个教师，如今可以无拘无束地描述老师，孩子们都觉得很有趣。在练习描述完发型、眼睛后，我便提问学生：Am I tall or short? 学生异口同声地说：Short! 我便装出一副伤心的样子,又再问遍，学生还是说：Short!我又装出伤心的样子，学生可乐了。于是我又问：Who says I am short? 这时，很多学生都举起了手，平等的师生关系让学生都不怕“得罪”我，我故意请了一个比我个子矮的学生上到讲台上来。进一步引出新授句型：____ is short. ____ is shorter than ____. 用

了类似的方法教授了句型：____ is tall. ____ is taller than ____.取得了良好的效果。

通过这一节课的教学，让我深深体会到，构建平等、合谐良好的师生关系，对课堂教学起到了很好的推动作用。

英语教学课后反思

--平等师生关系，融合的课堂气氛

平等的师生关系，能让学生在融合、轻松的课堂气氛中学习，提高学习的效率。由于unit1的教学内容分为对话和单词两部分，因此，第一课时里，我主要教授部分单词和部分对话，并让学生进行实际操练。

在此课教学中，我自然地从描述教师职业本身引入过渡到教学内容。首先，我给学生观看自己班级所任学科的教师素描像。学生感到很有趣，平时很少和老师这样接近，由此引出“Chinese ,English ,maths,science ,computer”等有关学科的单词。在学习练习单词之后，我出示各学科教师画像：Is she a Chinese teacher? 学生异口同声地说：yes!于是我又问：What’s his job?这时，很多学生都举起了手，平等的师生关系让学生都争先恐后，积极回答。之后，学生纷纷拿出画笔，画出自己熟悉的任课教师的画像，进行问答。课堂气氛活跃了，同学们的学习热情高涨，起到了很好的教学效果。

通过这一节课的教学，让我深深体会到，构建平等、合谐良好的师生关系，对课堂教学起到了很好的推动作用。

 

第二篇：五年级英语课后的反思1

五年级英语课后的反思

英语组

玉素甫江.吐尔逊

鄯善县中心小学

五年级英语课后的反思

上完五年级的一节英语课，自己感觉有优点也有不足。我发现一节想象中的设计巧妙而且准备充足的课在进行实践后会出现一些差距，也就是现实和构想不一样。这就促使我在上完一节课之后，要进行反思和总结，保留好的，发现不好的，避免以后再出现同样的失误。 上这节课之前，我精心准备了一些道具，一个男孩和一个女孩的卡片，然后根据卡片的比例我制作了一些装饰品，如警帽，目的是让男孩和女孩瞬间变成另外一种职业。

这节课我是这样教授的：先跟孩子们打招呼，问：“Who am I?”引导学生说“You’re a teacher.”我再说“I’m a teacher ,you’re students.”用此方法自然引入teacher和student两种职业。然后问学生“What’s your father/mother/uncle/aunt?让学生带着这些问题听Chant, 然后一一回答，再一起Chant. 用这样的方法复习了一些学过的职业名称，如：farmer \doctor \driver?然后拿出男孩和女孩的卡片说：这是我的新朋友，让大家猜他们的职业，这时将一些代表某种职业的卡片依次贴到男孩或女孩的身上，这时男孩或女孩摇身一变成为另一种职业者，以此教授学生新单词，再教授单词过程中我反复的问“What does she/he do?”让学生听熟听懂这句话。全部单词引入之后开始操练新单词。我运用分组快速读和猜职业这两种方法操练。接着展示一些不同职业的人并且覆盖一部分，让学生猜What does she/he do? 最后通过叙述自己的梦想问学生：What do you want to do?让学生每人说说自己的梦想，并鼓励他们为之努力。 这节课我感觉整体来说流程十分顺畅，引入自然，练习充分，教学任务完成并且对学生具有吸引力。引出单词这一块我认为是本节课的亮点。因为通过变换服饰或装饰品来表现人物的不同职业不但设计巧妙而且吸引学生注意力和好奇心，让学生自然而然想知道下一个变身是什么？会变成什么样？在操练环节上虽然没有很新颖的活动，但是通过老师用英语描述职业学生猜的环节是一个练习学生听力和反应力的高效的课堂活动。

但这节课也有一个比较大的失误就是引入时间过长，后来操练句子这个环节就显得时间不够，草草收场，有种头重脚轻的感觉。以后我应该轻引入重操练，这样才能让学生当堂掌握所学知识，不浪费不

必要的时间。

另外还有一点就是在以旧带新的环节我不应该把所有职业名称都出现在黑板上，这样既多又繁杂，重点不够突出。我应该把孩子新学的不易掌握的单词放在黑板上做重点练习。

想每节课都上完美是我的理想，我会不断朝这个理想努力。