渔舟唱晚

年级：五年级

[教学内容]

近代筝曲欣赏《渔舟唱晚》

[设计思路]

《渔舟唱晚》是一首传统筝曲。筝美妙、韵味浓郁的音色表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。因此，本课从以下三点实施教学：

1．以小组合作讨论的方式，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境。

2.引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

3.合作探究——小组合作，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。

[教材分析]

本课是一首古筝独奏曲，取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句。乐曲描绘了晚霞辉映下渔人载歌而归的动人画面。是30年代中期古筝家娄树华根据明、清时期的古曲《归去来》加以改编而成的，全曲大致可分为两个部分：第一部分用慢板奏出悠扬如歌的旋律，并配合左手的揉、吟等装饰技巧，展示了优美的湖滨晚景，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。接着，

音乐速度加快，起旋律是从第一段八度跳进的音调中发展而来。从全曲看，“徵”是旋律的中心音，而在此段中用了清角音“4”使旋律短暂离调，转入下属调性，形成对比和变化，形象地表达了渔民们满载而归的喜悦心情。第二部分活跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐次加快，力度不断加强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑迭用的催板奏法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景。在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧缩，最后结束在宫音上，出人意料，耐人寻味。

[教学目标]

1.介绍民族乐器——古筝，了解古筝的音色和表现力，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境。

2.通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。

3.引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

[教学重点]

了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境

[教学难点]

能根据音乐旋律想象音乐画面并能根据乐曲意境联想与之相应的古诗。

[教具使用]

多媒体课件、古筝、

[教学过程]

一、营造氛围，激趣导人

1．教师配乐朗诵唐代王勃《渔舟唱晚》，设问：听了老师的朗诵，你的脑海中浮现出怎样的画面？同时，你能听出乐曲的演奏乐器叫什么吗？

2． 认识古筝：

师生 共同研究古筝，从古筝的结构、音色及演奏方式这几个方面来研究（出示课件），小组内交流，然后把交流的结果告诉老师。 学生活动，学生交流。

3．师：今天我们就来欣赏筝曲《渔舟唱晚》，看看中国古代的渔村晚景。

设计意图：通过配乐朗诵，营造了学习意境。同时，通过了解古筝的音色，结构及演奏方式，激发学生兴趣，合作探究，自主学习。

二、欣赏筝曲，整体感知

1．教师简介筝曲《渔舟唱晚》。

2．设问：请同学们认真欣赏，在欣赏之后说说你好像看到了什么？ 听到乐曲有明显变化时举手示意。

3．播放《渔舟唱晚》 (视频)，师生共同欣赏。

4．板书课题，了解作品。

设计意图：通过整体感知《渔舟唱晚》，使学生对作品写作背景、作者、作品大致有所了解，并能够初步了解古筝这一乐器。

三、分段欣赏，互动体验

1．欣赏第一部分音乐。感悟音乐特点，让学生谈谈从音乐声中你能想象这是怎样的景色？。

2．了解古筝的技巧，品味意境。

教师（出示课件）古筝的花指---“吟、揉、按、滑”技巧，接着播放第一部分音乐交流：，乐曲中的花指让你们想到了什么？这一部分表现了怎样的意境？

速度有怎样的变化？

3．哼唱这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

设计意图：分段欣赏，分析细节

4．欣赏第二部分音乐

（1）播放课件，感受音乐情绪。

（2）全班用身体语言模仿“百舟竞归”，并体会喜悦情绪。

（3）讨论：速度 力度 旋律线 体现情景

设计意图：通过回答老师的问题了解乐曲，感受乐曲的情绪，同时通过肢体活动，活跃课堂气氛.

5.欣赏尾声音乐。

(1) 教师（出示课件）古筝的“刮奏”技巧，播放尾声部分音乐。

(2)讨论交流：

乐曲中的“刮奏”技巧，让你想到了什么？尾声音乐表现了怎样的意境？速度有怎样的变化

师小结：尾声部分，在高潮突然切住后，尾声缓缓流出。用左右

手交替刮奏，突出古筝特有的韵味，展现水流在满载而归的小船冲击下，激流拍岸的美妙声响。紧接之后，逐渐过渡到原来的慢板节奏，营造出一种余味无穷的氛围，描绘出晚霞里渔舟满载而归的情景。

6.完整欣赏

师：现在，我们完整地欣赏一遍这首乐曲，好好品味乐曲给我们带来的美妙感受吧

设计意图：听音乐并配以生动的语言辅助说明，让学生更好地理解乐曲

四、拓展体验

1.配乐《渔舟唱晚》，朗诵古诗。

2.师：听了《渔舟唱晚》，你觉得古筝善于表现哪种类型的乐曲？ 师：现当代的古筝演奏家赋予古筝更广阔的表现力，下面我们就来欣赏一首现代古筝曲《东海渔歌》，它表现了东海波澜壮阔的美景和渔民们捕鱼是的欢快情景，让我们来体验一下古筝气势磅礴、活泼欢跃的另一面吧。

设计意图：拓展练习，提高了学生的欣赏能力，开阔了眼界。

五、板书设计：

渔舟唱晚

古筝

吟 揉 按 滑

教学反思:

成功之处：《渔舟唱晚》是一首优美的古筝曲，它的意境非常优

美，好似一幅淡雅的水墨画，又像一首清新的散文诗。依据教材，结合学生年龄特点，本节课，我一开始就利用配乐朗读导入课堂，给学生一种新鲜感，很好的创设了教学情境，吸引了学生．随后通过采用音画结合，增强教学的形象性和创造性，在强调欣赏的同时分析乐曲，让学生听、想、说、动。使学生一直处于积极的参与中，课堂自始至终有很浓的音乐气氛。还引导学生通过参与关注旋律、节奏、速度、力度四要素，明白了不同的音乐语言表示不同的情景，提高了学生音乐鉴别能力和分析能力。

不足之处：依据课程理念为指导，结合学生年龄特点设计了本教案。但由于本人能力所限，仍存在许多问题：对教材的挖掘不够深入,学生参与的音乐活动仍较少。

教学建议：如果本教案有幸被全市音乐教师共享，建议老师们在引导学生欣赏作品《渔舟唱晚》的同时，能够加入更多的音乐活动，更充分地发挥教师为主导，学生为主体的地位。使学生在欣赏音乐的同时，培养学生的审美意识，提高学生音乐修养，真正达到音乐育人的目的。

峄城区古邵镇曹庄小学 单利利 教学评优：

20xx年1月 获全区小学品德与社会优质课一等奖。

20xx年9月 获全市小学品德与社会优秀论文评选二等奖。

20xx年5月 获“ 小哥白尼”杯实践与创新技能大赛指导教师

一等奖。

20xx年9月 获“读红色经典 树理想信念”读书活动指导教师一等奖。

20xx年5月 获山东省中小学电脑制作活动中指导教师三等奖。

20xx年7月 获20xx年山东省现代教育技术优质课评比活动一等奖。

20xx年9月

获区级优秀教师。

 

第二篇：公开课教案渔舟唱晚

《渔舟唱晚》教案

教学目标：1. 初步了解我国民族乐器——古筝,唢呐、笛子的音色和表现力

2、体会乐曲表达的情绪、意境和风格变化，培养学生良好的聆听音乐的习

惯和方法，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。

3、让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化

教学重点：了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。 教学难点：体验我国不同地域音乐情绪风格特点

《渔舟唱晚》教案

一、激趣引入，认真聆听。

* 播放音乐：《牧童短笛》（边听边把小星星剪纸发给听得认真的孩子，

同时用眼神给以鼓励。）

* 师：同学们好，看到同学们很认真地聆听音乐！老师很高兴，听出刚才

这段音乐是由什么乐器演奏的吗？

生：??

* 师：看来同学们都是会听音乐的孩子，认真聆听的孩子老师奖励了一颗

小五星，有吗？（学生高举）高高扬一扬，你们真棒！

二、初赏全曲，整体把握。

师：可能同学们都看到了，黑板上有三幅画。老师这里准备了一首乐曲，请同学们认真聆听，仔细思考，想想，这首乐曲所表达的意境和哪一幅画最贴近？

播放音乐

师：好，请同学们把你手中的小五星贴在你认为比较合适的画下面，并说说

你是怎样理解的？

师：请选择第一副画的同学起立，能告诉我为什么选择第一副画吗？（走到一位同学面前）??.和他相同想法的同学请坐下，你说说你的想法（走到另一

位同学面前）??..

生：?..

师：看来同学们都有自己的想法和理解，你们都是善于思考的孩子。相同的音乐用不同的心境去聆听，会带给我们不同的感受，刚才同学们说的都是有一定道理的。老师很欣赏你们独立的见解。有没有同学知道这首乐曲的曲名？（能

告诉我你是怎么知道的吗？你真能干）

师点题：非常著名的一首民族乐曲《渔舟唱晚》

（板书）非常诗情画意的一个名字。看到这个题目，你有什么话想告诉老师

吗？

生：?..

师激情引导：鱼舟唱晚是一幅画，一首诗，渔舟、夕阳、歌唱，多美！

师：有没有同学听出这首乐曲是由什么乐器演奏的？

生：??

师：刚才这个同学说得很好，《渔舟唱晚》是一首著名的筝独奏曲。这是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，有人曾说，了解中国民族音乐的人，没有不知道《渔舟唱晚》的。乐曲表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片

片白帆，纷纷而归的动人画面，标题取自唐代诗人王勃《滕王阁序》。

三、线条勾勒，分层理解

师：乐曲的题目是音乐的灵魂。当我们知道了这段音乐的题目后，再来欣赏这首乐曲，又会有怎样不同的感受呢？请同学们再次聆听。（播放CAI） 师：音乐结束了，相信同学们的头脑中又有了一幅新的画面，能告诉大家吗？

生：?..

师：你是怎么听出来的？边说师边画。第一部分（兰色 平稳的波浪）第二

部分（红色 越来越密的锯齿状线条）

师：从同学们的描述中我听出来了，不同的音乐之所以会带给我们不同的感受，在我们的头脑中形成不同的画面，那是因为音乐的音高、节奏、速度、力度的变化带给我们的震撼。刚才同学们说得很好，乐曲一开始用了缓慢的速度，表现出夕阳西照下宁静的湖面和点点白帆。接着速度越来越快，力度越来越强，让我们似乎看见翩翩白帆归来，渔歌竞争的热闹场面。如果以音乐的速度来为本首乐曲分段的话，你们认为可以分为几段呢？（用手指点黑板，暗示两段）

生：

师画AB

四、分段赏析，深入理解。

a.唱、听第一部分主旋律

师：要真正听懂一首乐曲，一定要了解它的主题旋律。同学们看，这是第一部分的主题旋律，让我们一起来唱一唱吧。（师钢琴弹奏，学生视唱）

师：好，让们来听听（点击出第一部分选律片断）

B.唱、听第二部分主旋律

师：这是第二部分的主题旋律，让我们一起来唱一唱吧。（师钢琴弹奏，学

生视唱）。

师：好，让我们来听听（点击出第二部分选律片断）

C、分段再次赏析

师：第一部分，作者用了优美的旋律、稍慢的速度，仿佛让我们置身于夕阳余辉尽染、碧波涟漪的湖面，沉浸在微风轻拂，渔舟缓缓而行的诗情画意之中。让我们再次走进音乐，去感受音乐的魅力吧。（走近古筝）这就是我国的民族弹

拨乐器古筝，它由21跟琴弦组成，（师弹一次），属五声调式，（弹1、2、3、

5、6、）音色婉转，柔美。

师：刚才老师演奏时，看见有的同学情不自禁的随着音乐动起来，是的，只有真正听懂音乐的人才会随音乐舞之蹈之，这个同学挺有创意（走到一个同学面前），他用上了自己的舌头来为我伴奏，来，给同学们示范一下，（学生做弹舌方法），这个同学也挺有意思，他用上了自己灵巧得指头，能把刚才的动作示范一下吗？（学生做），不错，这样吧，老师给一个节奏，你们来为我伴奏怎样？

板书 0 ×× |

舌

× 0 |

指

师：1.2组用舌，三四组用指头，我们先来试一试（师唱，学生做）

师再次弹奏第一部分一小段，学生配合。

师总结：同学们很有创意，真能干！参与的方式很多，课后同学们可多试试。

师：第二部分音乐最具感染力，似乎让我们看见水天一色，通红光艳，万顷碧波的湖面上，出航的渔民驾着满载的渔船返航的热闹场面！你们听！（师弹B

段速度变化的地方）

师：从同学们的眼神中我看到了你们对这首乐曲的喜爱。谁能说说留给你印

象最深的是那一段，为什么？

生：我喜欢第一段，

师：为什么？

生：??.

师：喜欢第一段的同学举手，好，老师送给你们（播放第一段音乐）

师：你为什么没举手？

生：因为我喜欢第二段

师：为什么？

师：喜欢第二段的同学举手，好，老师送给你们（播放第二段音乐） 师：老师和你们的感受一样，不过，音乐最后的尾声也很有韵味，你们听

（师弹奏）能告诉我这段尾声所表达的意境吗？

师：同学们说得很好，乐曲在高潮处突然切住，随后尾声缓缓流出，使人感觉宛如一片渔船使过留下片片余波，此时的江面夜色笼罩，一片宁静，耐人寻味。

（再次演奏）

五：拓展延伸，扩展视野

1、听唱变奏曲

师：同学们知道吗？19xx年，上海一位颇有名气的电子琴演奏家，把民族乐曲《渔舟唱晚》改编为电子合成版，很受人们喜爱。让我们来听一听

师：熟悉吗？在什么地方听到过？

师：是的，这段由《渔舟唱晚》改编的旋律就成了陪伴大家20年的中央电

视台天气预报背景音乐。（CAI出示旋律）

师：我们一起来唱一唱吧。

生：??

师：好美的旋律，好美的意境

（ 出示歌词，师朗诵）

斜阳夕照晴 山青水色明

清风拂碧波浪催千帆行

鱼虾满载归 钦乃动真情

渔舟唱晚歌 响穷彭蠡滨

（CAI播放歌唱版）

师：让我们一起随音乐唱一唱吧。（CAI伴奏，老师划拍带着学生演唱）

2、聆听不同音色的同一乐曲

师：同样的音乐用不同的乐器来演奏，会带给我们不同的感受。《渔舟唱晚》不仅为古筝的代表曲目之一，亦被移植为多种乐器的独奏。下面我们就一起来聆

听一组由不同乐器演奏的《渔舟唱晚》片段。

师点：长笛：西洋乐器，它的声音给人一种甜美、幽雅、华丽之感 琵琶：东方文化中源远流长的乐器，因为清亮的音色和丰富的表现力，被称

为“金石之声“

小提琴：小提琴的音色近似人声，适于表现温柔、热烈、辉煌以及最富有戏剧性的强烈感情。（师朗诵古诗，最后学生一起随音乐唱起歌词）

3.情景中结课：音乐是美的，只要我们用心去聆听，去感受，你会发现它无

穷的魅力！

第2课时《渔舟唱晚》教案

教学内容

1、 欣赏筝独奏《渔舟唱晚》

2、 用优美的声音演唱根据《渔舟唱晚》主题填词的歌曲。

教学目标

1、感受乐曲优美，欢快的情绪；

2、分辨乐曲三部分的音乐结构，并能通过想象，描述各段音乐表现的不同情景；

3、熟悉常用的表情术语，并能为乐曲的三部分标出正确的表情术语。

4、演唱根据乐曲的主题填词的歌曲。

教学过程

1、导入。

同学们，上节课我们学习了一首很有中国传统特色的歌曲，大家还记得这首歌曲的词典是哪位诗人作品吗？他这首诗表达的是什么样的思想感情？

（学生回答，教师根据学生的回答补充）

2、复习。

很好，那同学们还记得我们以前欣赏过哪些民族乐曲吗？

（学生回答，教师根据学生的回答补充）

请同学说说，它们各用了哪些乐器，表现了什么内容。

（学生回答，教师根据学生的回答补充，对回答正确的同学给予表扬）

3、介绍民族乐器--筝

古筝是一种弹拨类乐器，音色优美、旋律流畅，似天上的行云、地上的流水。用筝弹奏的曲目很多。今天，我想向大家推荐一首经典的古筝独奏曲《渔舟唱晚》。这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编的娄树华先生根据乐曲的意境引用了唐代王勃《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的佳句作为乐曲的标题。请同学们仔细欣赏，有两个问题带给大家：

1）、这首乐曲表现了一幅什么样的画面？

2）、乐曲大体可分为几乐段？

4、欣赏筝独奏《渔舟唱晚》

播放乐曲《渔舟唱晚》。

同学们一边听这首乐曲一边要思考老师刚才提出的两个问题。

（听完乐曲）

好，同学们说说这首乐曲表现了一幅什么样的画面？

（学生回答，教师补充）

好的，大家的答案非常好，我们刚才在听这首乐曲的时候能听出这首乐曲的结构吗？我们现在再来完整地欣赏一遍，听一听是由几部分构成的。

（学生欣赏，分辨乐曲的结构）

这首乐曲是由三部分构成的，表现了不同的情境，每部分的情绪也是不一样的，为了表述音乐的不同情绪，有许多表情术语。现在，请大家根据你对感受，选择合适的表情术语表示每部分音乐的情绪。

5、演唱根据乐曲填词的歌曲

好，根据我们刚才的欣赏，我们了解到《渔舟唱晚》是一首非常优秀的古曲，一直流传到今。《渔舟唱晚》的主题非常优美流畅，现在我们试着唱一唱根据这个主题走遍的歌曲，为这段优美的旋律增添一种新的表现形式，使这段优美的旋律焕发出新的生机。

6、小结：《渔舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描绘了夕阳西下，晚霞斑斓，渔歌四起，渔夫满载丰收的喜悦欢乐情景，表现了作者对祖国美丽河山的赞美和热爱。

渔舟唱晚》教学设计

教学目标：

1、介绍民族乐器——古筝，了解古筝的音色和表现力，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境 2、通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感 3、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

教学重点：了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、 认识古筝：

师：播放音乐《沧海一声笑》请学生指出由什么乐器演奏。

学生活动，学生交流。

生：古筝

师：中国民族乐器四大类；

1. 吹奏：笛子，箫，唢呐

2. 拉弦：二胡，中胡，伴胡

3. 弹拨：杨琴，古筝，中阮

4. 打击：鼓，碰铃，铃鼓

师：古筝是我国古老的乐器，2000多年前战国时代发明了它，后来流行于秦国，有16弦琴和21弦琴两种。

今天我们要欣赏一首非常好听的古筝曲。

三、 初听音乐

师：请同学们欣赏两副画，你好像看到了什么？ 听到乐曲有明显变化时举手示意。 。

2、板书课题，介绍题目来源、作者。

师：《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，也是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面，标题取自唐代王勃《腾王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句中。

3、引导学生为乐曲分段

师：音乐和我们的文章一样，是有乐段的，请大家用心地听一遍，根据乐曲的速度变化来为乐曲分段。

四、分段欣赏

师：这首乐曲分为三大段。为了更好的理解欣赏乐曲，下面我们分段欣赏。

第一部分

1、乐曲中的花指让你们想到了什么？

2、这一部分表现了怎样的意境？

3、 速度有怎样的变化？

师小结：第一段，抒情的慢板。以韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，同时配合左手“吟、揉、按、滑”等装饰技巧，描绘出一幅夕阳映照万顷碧波的画面，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。

海啊故乡教案

二）选择课题依据

中学生已初步具有感受和理解音乐，表现和创造音乐的能力。但是，他们对音乐的感受还很肤浅，对音乐的热情很高，但存在很大的盲目性，我们要积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，我们要善于运用各种教学手段和方法，使学生参与到教学活动中来，在活中去感受音乐作品，并使他们的创作思维得到发展。

（三）教学目标

①引导学生积极参与教学活动，初步感受歌曲的思想情感。

②为歌曲创编尾声，培养音乐创造能力。

（四）教材（歌曲《大海啊故乡》）

（五）选择教材的思考

①《大海啊故乡》是一首借海抒怀的歌曲，我区濒临大海，学生对大海比较熟悉，有利于学生感受歌曲情绪

② 歌曲的音区比较适合竖笛演奏。

③ 歌曲的节奏舒缓，歌词通俗易懂，便于发挥学生的想象力。

（六）课时安排 （2课时）第一课时：初步学习歌曲，解决歌曲难点。

（七）本科时计划（第二课时）

（1）教学要点：

① 感受歌曲情绪，表达歌曲情感。

② 展开丰富的想象，为歌曲创编结尾。

③ 为歌曲编陪拌奏，器乐、声乐相结合表现歌曲。

（2）教学过程

导入 学习活动 复习歌曲的

旋律 用手化节拍口

唱旋律的方法，以加

深对歌曲的印象。 应注意要点 在演唱时用Lo Lao代替唱名演唱曲谱时，要保持正确的演唱方法，化拍要

准确。

展开学习 ①请一名同学有

感情地朗读歌词，全

体同学用“哼鸣”唱

旋律。

②师生分析歌

词。

③学生思考：歌

曲各乐句的情绪有什

么变化？

④师生进一步分

析歌曲的情感。

⑤学生创编尾

声：用竖笛试奏，并

给旋律加歌词（身

旁），全体同学唱同 朗读的同学要有感情。 全体同学演唱方法要正确。 要启发学生积极思考。 要积极引导发挥学生的想象力，激发他们的创作热情。 学生是否积极参与到教学活动中来？ 评价 划拍是否准确？ 演唱方法是否正确？

学创编的尾声。

⑥学唱作品处理后的尾声。

①竖笛练习吹奏曲谱

②编配伴奏音型并练习吹奏伴奏谱。

③分成两组 ④加打击乐器为歌曲伴奏。

⑤综合练习表现歌曲 吹奏竖笛姿势要学生的演奏、演正确、指法要准确。 唱是否能够表达歌曲 的思想情感。 每一件乐器选择 的节奏要准确。 唱、奏声部要均 衡 深入学习