课题：渔舟唱晚教学设
年级：小学五年级
授课：大康学校 谭琼瑶
教学目标
1.聆听乐曲《渔舟唱晚》，感受音乐，想象音乐，发展形象思维的能力，并运用音乐表情术语进行描述。
2.体会乐曲的情绪与意境，感受祖国古典音乐的美感，从内心喜爱祖国古典音乐。
3.认识和了解我国民族乐器——筝。
教学重、难点
1.聆听乐曲《渔舟唱晚》，感受音乐，想象音乐，发展形象思维的能力，并能运用音乐表情术语进行正确地描述。
2.感受我国民族乐器——筝丰富的音乐表现力。
教材分析
《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。其表现了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下了一片寂静。
全曲共分三段。
第一段：用慢板奏出了悠扬而富于歌唱性的旋律，并配合左手揉、吟等装饰手法，抒发了作者内心的感受和对湖滨晚景的赞美。
第二段：音乐速度加快，旋律是从第一段上下八度跳进的曲调中发展而来的。从全曲看，“5”音是旋律的中心音，在这段中用了清角音(4)，出现了暂时的离调。转入下属调，形成对比和变化，形象地表现了渔夫荡桨欢歌、破浪行舟的欢乐情绪。
第三段：用快板奏出一连串模进音符，形象地表现了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐步加快，力度加强，运用了古筝独特的演奏方法表现出渔舟近岸、渔歌飞扬的情景。
尾声：音乐在高潮处突然收住，尾声旋律缓缓流出，这是第二段旋律中的一个乐句的紧缩，最后,结束在宫音上，力度减弱，好像最后一个涟漪消失在月色之中，湖边只留下一片幽静，意境深远。
《渔舟唱晚》是一首非常优秀的古曲.被改编成许多不同的演奏形式，如长笛独奏、钢琴独奏、小提琴独奏、管弦乐合奏等，特别是小提琴独奏《渔舟唱晚》,更加突出了音乐的
歌唱性，其中的慢板主题优美流畅，成为广为流传的旋律之一。中央电视台在“天气预报”中也运用了这段主题，使它的影响更加广泛。一位外国竖琴演奏家听了这首乐曲之后非常赞赏,称它为一首“富有东方风味的世界名曲”。
教具准备：《渔舟唱晚》演奏光碟、古筝、《渔舟唱晚》乐谱
教学过程
一、导入
1. 师：这节课请大家和老师一同认识和了解我国的一件民族乐器──古筝。
2.介绍筝（置于教室前黑板下方）
师：筝是我国最古老的弹拨乐器之一，至今已有两千多年的历史。它既善于表现优美抒情的曲调，又能够抒发气势磅礴的乐章。它是一种多弦多柱的弹拨乐器。它的外形近似于长箱形，中间稍微突起，底板呈平面或近似于平面。演奏时以左手按弦、右手弹弦为主，其中筝的划奏是构成其旋律特色的一个重要演奏方法。（教师示范）
二、辨别结构
1. 初听：
师：大家对筝这种民族弹拨乐器有了初步了解，一定还想仔细地品味它所表现的音乐吧！那么，我们就一起欣赏一首筝曲。请大家拿出纸、笔，边听边画旋律线。
（初听古筝独奏《渔舟唱晚》音频。学生准备纸、笔，边听边画旋律线。）
2.描绘音乐。
师：请你们根据自己对音乐的体会和所画旋律线，想象一下音乐描绘的画面。
3.出示曲名。
师：这首乐曲的曲名是《渔舟唱晚》，是表现江南水乡傍晚的美景和渔民充满乐趣的捕鱼生活。
4.介绍曲名的由来。
师：这是近代筝演奏家娄树华在19xx年根据古曲《归去来辞》的素材改编而成的，并引用唐代王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”的诗句。“彭蠡”即指的是鄱阳湖，是我国的第一大淡水湖，位于江西省北部。
5.欣赏动画，分辨音乐结构。
师：下面我们将音乐与画面相结合，体会乐曲所描绘的夕阳西下，渔夫载歌归舟的优美意境。听一听乐曲是由几部分构成的？（《渔舟唱晚》动画一、《渔舟唱晚》动画二）
三、分段欣赏，学唱旋律，表情术语正确描述
1. 欣赏第一部分。
（1）师：现在请大家分段欣赏。先听《渔舟唱晚》第一部分（教师示范演奏）
（2）运用表情术语来描述音乐。（《渔舟唱晚》对比填空）
（3）随琴视唱歌谱。（出示《渔舟唱晚》第一部分主题谱例）
（4）师：同学们觉得应该用什么样的速度和力度来演唱这段旋律呢？学生讨论。
（5）师：这段旋律抒发了一种怎样的情怀？
教师总结：是的，和我们城市的喧闹相比，好像来到了世外桃源。这段旋律抒发了作者对湖光晚景的赞美之情，使我们仿佛看到了渐渐西沉的夕阳，轻拂湖面的涟漪，缓缓移动的帆影和轻声歌唱的渔民。
（6）哼唱旋律。
师：请同学们跟着老师琴声模仿古筝的音色，用“咚”音哼唱第一部分的旋律。
2. 欣赏第二部分。
（1） 欣赏《渔舟唱晚》第二部分音频。配合自己的演奏讲述：这段音乐采用了筝特有的“花音”奏法，使我们感到声音华丽流畅，韵味十足。
（2）随琴学唱旋律。（出示《渔舟唱晚》第二部分主题谱例）
（3）运用表情术语来描述音乐。
师：这段旋律的情绪是怎样的？你能用一个表情术语描述一下吗？
3. 欣赏第三部分。
（1）欣赏《渔舟唱晚》第三部分并讨论。教师演奏第三部分音乐，（出示《渔舟唱晚》第三部分主题谱例）师：请同学们边听边想，此时，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？听到了哪些声音？音乐结束时音量有何变化？你能想到什么？请你们小组讨论欣赏后的感受。
（2）教师小结：同学们的想象力还是比较丰富。随着音乐推进我们仿佛听到了交织在一起的浪花的飞溅声、摇橹的吱吱声、渔民的歌声和收获后的笑声……随着音乐的渐慢渐弱，渔民收网归航，湖面上又恢复了原有的宁静。
（3）随音乐哼唱旋律，再次体验音乐的情境。
四、完整欣赏
播放《渔舟唱晚》完整音频及（《渔舟唱晚》动画一、《渔舟唱晚》动画二）
五、音乐活动
乐曲的意境与一些古诗的意境比较相似，让学生写写与《渔舟唱晚》意境相近的诗句配乐朗诵。
六、课堂小结
通过本节课欣赏的乐曲《渔舟唱晚》，让同学们体会到了乐曲的情绪与意境，感受了祖国古典音乐的美感，并认识和了解了我国民族乐器——筝。希望课后同学们再找一些关于筝的乐曲来欣赏。
七、教学反思：这节课同学们学习很认真，很投入，但是毕竟他们接触的古典音乐很少，以前也从没有上过音乐欣赏课，因此很多同学不知怎样去听，显得有些茫然的样子所以进入意境较晚，今后一定要多通过上课让学生懂得如何去欣赏音乐，如何感受音乐的美，还要多让学生发挥其丰富的想象，这样才能让他们真正融入其中，尽情享受音乐带给人们的美。
《渔舟唱晚》是五年级上册第一单元中的一首欣赏曲目，此曲是娄树华在20世纪三十年代中期，根据古曲《归去来辞》的素材改编而成。《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王勃(649—676)在《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。
因为这首乐曲是由古曲改编，对于欣赏者的要求也比较高。根据我们学校学生的具体情况，我考虑到他们可能没有办法静下心来欣赏这首曲子，所以我想到了一个办法。欣赏乐曲之前，我给同学们做了一个铺垫，我说：“今天的课，老师对大家有个要求，需要同学们转变一下角色，我们要回到古代，做个温文尔雅的古人。”再配合我的肢体动作，双手作揖，同学们听我这样一说，都很有兴趣，马上身体坐直。同学们很快进入角色，我说：“今天我们就以古人的身份来欣赏一首古曲。”
同时，我请同学们将眼睛闭起来，边听音乐边想想自己都看到了什么样的画面，因为音乐是人类情感的表达，不同的音乐都能向人描述一段故事。在音乐播放的过程中，同学们都闭上眼睛，听的很入神，到快板的时候甚至有同学情不自禁地用手在桌上弹起来。音乐毕，我问大家都看到些什么，同学们各抒己见，大家的想象力都很丰富，而且合理，这让我感到非常欣慰。通过这段时间的音乐学习，我发现孩子们对音乐的理解越来越棒了，所以对以后的学习我很有信心。
情景的创设非常重要，如果听音乐之前我没有那些铺垫，可能大家还是会以很浮躁的情绪来欣赏乐曲，效果也不会有这么好。所以对老师来说，想要把课上好还是要多花些心思的。
《摇啊摇》音乐课教案
课题: 童 年
年级:小学三年级
第一课时 《摇啊摇》
教学内容：
1、学唱歌曲《摇啊摇》
2、表演《摇啊摇》
3，学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。
三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《摇啊摇》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器
乐的演奏能力。
教具准备：钢琴，竖笛、音频资料
教学过程：
一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、复习歌曲 请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。
3、唱一唱；竖笛练习：吹一吹
二：新课学习：
1、导入：聆听《摇啊摇 摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。
欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。
2、小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。
3、歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。
1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？
2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。
3) 放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘LU’哼唱。
4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；
5）结合竖笛进行视奏练习。
6）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。
4、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
5、编创与活动
1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。
2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。
3）分组展示
4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用 ）
5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。
6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。
7）分组或集体表演。
小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
教学反思：本节课总体效果不错，但学生的自创能力还有待发挥，学生还不够主动，不
够自信，因此今后还要多注意鼓励学生，以求他们能更加投入，并充分发挥其想象，这样效果会更好。
夕阳下的一叶扁舟
——听《渔舟唱晚》
因为不喜欢过于嘈杂的乐音，我找到了古筝；因为不喜欢流行歌曲的喧嚣，我找到了《渔舟唱晚》。
古筝，一件很神妙的乐器。它的旋律清澈如水，从我的心上缓缓流过，洗涤去我心中的尘埃。《渔舟唱晚》，一首很神妙的乐曲，我在所有古筝曲中一眼发现了它，并且一见钟情。
初听这首曲子，只觉得很好听很好听，找不到词语来形容。每一次听它，都有不同的感觉，宛如一块水晶，很纯粹很透明，这一次触摸到它的一个面，下一次触摸到另一个面。这一定是块多面的水晶，我不知道什么时候才能真正把它理解透彻。
我感觉自己到了一个美好的境界，纯如水的境界，我一直追求的境界。
天覆盖着地，地承受着天，天和地组成了一块很大的水晶。水晶被夕阳涂成橘黄（或者说是橘红）的颜色，海面上波光粼粼。就在那水天交接，就在那太阳快要落下的地平线上，出现了一叶扁舟，沐浴在落日余晖中，好美，好美。渔舟轻轻地在水面上荡漾着，和周围的一切和谐地融为一个整体，一幅画，一首诗，一首曲子，一种情怀。
同样沐浴在夕阳余晖中的一个角落里，女孩默默地向海平面望去，一直望到尽头，望到那叶扁舟。她的心，也随着小舟轻轻地荡??
一阵，或者说是一片刮奏，摄人心魄，令人断魂。这不是嘈杂，也不是喧闹，这是灵魂的共鸣。我始终相信“指间风雨”这句话，一个好的演奏家能够做到这点，一个真正懂得音乐、真正陶醉于音乐的人能够做到这点！每当听到这里的时候，我都会想起一句话：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，然而最终明晰了的大彻大悟！
恬淡、幽静、高雅、空灵而又坚韧、孤高，也许只有古筝最能够做到这点吧？它可以使人清心、沉醉、忘我、升华，《渔舟唱晚》恬淡自如，宠辱不惊，它是一种追求、一种向往，纵然海面上起了暴风雨，也不能破坏它的静谧，更不能阻挠它的前进，因为它顽强，因为它无畏，因为它在恬静中蕴涵着一种不屈不挠不悔的力量??
所以我并不特别喜欢小提琴的《渔舟唱晚》，它的音色更加华丽缠绵，虽然是夕阳一般的暖色调，但是缺乏那种清韵，缺乏那种“淡极始知花更艳”的感觉，不能让我有这样一番起伏的心潮，不能让我有如此的共鸣。
因为追求心灵的美好境界，我选择了古筝；因为喜欢它波澜不惊中的坚强，我选择了《渔舟唱晚》。