《少年王冕》教学设计

合肥长淮新村小学 陈贤

一、教材分析

《少年王冕》是义务教育苏教版六年制小学语文第九册第七单元第24课。这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文。重点讲了元末明初画家、诗人王冕小时候，虽然家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习、孝敬母亲。他善于观察大自然美好事物，刻苦学画，“终于成为画荷花高手”。家境也逐渐好转，使母亲过上幸福的日子。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力极强，有内在深刻教育意义。课文虽写了王冕前后相距10年的生活经历，但作者能巧作安排，详略得当，集中笔墨突出了“辍学放牛”与“立志学画”这两部分，使人物更加丰满，个性更加鲜明。

二、学情分析

五年级学生已经具备了一定的阅读能力和感悟能力，学生在初读课文时，就能整体感受到王冕的“孝敬”和“好学”，但如何寻找文本中独特精妙的表达方法，对文本作多元的理解，使一个平面呆板文本丰满起来，对学生来说，可能就难以把握。

三、教学目标：

1理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。 2扣住重点片段及语句，在对语言文字的除按摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

3使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

教学重难点：通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈、刻苦学画的品质。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学安排：2课时

六、教学过程

（一）回忆导入，谈谈对王冕的初步认识。

1齐读课题—少年王冕

2通过上节课的学习，你了解王冕的哪些事情？

（相机板书：孝敬母亲 勤奋好学 刻苦学画）

3这节课让我们再次走进课文，走进人物的内心世界，细细品读文字，感受人物的独特魅力。

（二）、品析课文

1、自学课文，要求：请大家快速浏览课文，用“---”划出王冕孝敬母亲的句子；用“ ”划出他勤奋好学的句子，用“（ ）”括出他刻苦学画的句子，可以再感受深的句子旁写写批注。

2、全班交流

（1）你找到哪些句子描写了王冕孝敬母亲，教师相机指导朗读，感

悟。

A王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快

活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”（课件出示）

① 你读的听起来很轻松，读好哪几个词就能读出这份轻松呢？（闷

得慌 快活些）

② 再请位同学大声的、轻松地读读，其他同学边听边思考：王冕是

真的不想去学堂读书了吗？

（同桌讨论，举手说说你的看法）

③ 交流反馈

师：是呀，这份孝顺正是出于对母亲的爱呀！（出示母亲的一段话）

母亲是怎么说的，谁来读读，其他同学边听边体会母亲当时的心

情？

交流反馈（万般无奈 不忍心 有心却无能为力）

④ 你是从哪些词语读懂的？抓住这些词通过朗读表现母亲的心情，

谁来读？

⑤ 分角色朗读，读出人物不同的心情。

⑥ 刻画人物语言描写是最直白的表达方式。

（2） 王冕一一答应，母亲含着泪回去了。（出示）

① 他是怎么答应母亲的，可以联系上文用自己的话说说。

② 从这句话中你读出母亲怎样的心情？（对孩子的关怀和疼爱，伤

心）这种伤心和不忍真是出于对孩子的爱呀！

③ 女生读母亲说的话，把母亲的这种心情通过朗读表现出来。

刻画人物还可以通过人物的动作和神态描写，展现人物的内心世

界。

（3） 从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。（出示）

即使再累也要陪母亲，多孝顺啊！

（4） 遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝

敬母亲。（出示）

① 好吃的都留给母亲，多懂事啊！

② 指名读，齐读（“总舍不得”读的慢点，重点就能读好）

（5） 王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲

心里总是挂念着母亲，真是体贴啊！

（6） 春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边

走走。母亲十分欢喜。

为母亲解闷散心，真是孝顺啊！

过渡：王冕用自己的实际行动表达了对母亲的爱，的确是孝敬母亲呀！

3、同时，他读书也很勤奋，交流下你找到的句子。

（1） 每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来村学堂，

从书贩子那里买几本旧书。

① 你从哪些词体会到他勤奋的？（也舍不得 旧书）

② 大家请注意“旧书”，一个“旧”字你读懂了什么？

③ 抓住这两个词读出王冕的勤奋和孝顺，男生读

（2） 白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。

结合课文插图，能用哪些词语描绘下王冕读书的情景吗？

（3） 不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。

（4） 他每天画些画，读读古人的诗文。从这句话中你又体会到了什么？

（要点：长大后还是每天读书画画，多勤奋啊！有句话说的好：活

到老，学到老。）

4、过渡：王冕不仅孝敬母亲，而且勤奋好学，他学画更是刻苦，交流你找到的句子。

（1） 自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。

① 一个“攒”字你读懂了什么？（不容易 懂事）

② 指名读

（2） 起初画得不好，三个月后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜

色，没有一处不像真的。（出示）

①（起初 三个月 便大有长进）读读这几个词，你读懂了什么？（时

间段，进步快）

②有怎样的进步？（出示荷花图）你能用哪些词形容他画的荷花？

③抓住这些词，读出他学画的刻苦。指名读

5、过渡：同学们，他怎么会从放牛娃成为一位画家呢？其实这是出于一次偶然的机会，请同学们闭上眼睛静静地听，边听边想象：这是一幅怎样的景色？给你最大的感受是什么？

（1） 师配乐朗读

（2） 交流反馈

（3） 出示图片，选择你觉得最美的地方好好的读一读，比比谁读

的最美。

（4） 比赛读，边体会。

（5） 欣赏雨后景色

（6） 请看看这段在写作上有什么特色？

① 颜色丰富，写出了景物的特点

② “镶、透、洗”用字精妙，把这些景物给写活了，让人身临其

境

③ 从上往下的空间顺序，使景物错落有致，以后写景时也要按照

一定顺序，使文章有条有理，层次清晰

④ 让我们一起通过朗读把大自然的美带给大家。

⑤ 男生读，女生读，齐读

⑥ 出示填空。

⑦ 王冕看的入了迷，他是怎么想的呢？

⑧ 从这句话中你又看到了一个怎样的王冕？（自信）

小结:有人说生活中缺少美，其实是缺少发现美的眼睛，处处留心皆学问，正是如此才使他成为一代画师。

三、拓展能力

（1） 同学们，王冕不仅使画家，他画的荷花美，他更是画梅花的高手

（出示梅图），也是一位诗人（出示《墨梅》），他的人品、画品、

诗品都被世人称道，面对这样的王冕，你此时最想对他说些什么

呢？

（2） 他的诗也代表了他淡泊名利的人生态度，哪位同学想通过朗读再

来赞美下王冕。（指名读，齐读）

四、作业：

1少年的王冕以他独有的人格魅力使我们倾心，那么成年后的王冕

呢？老师推荐你们课后阅读《儒林外史》，相信你们一定会大有收获。

2模仿第5小节中写景的内容，用类似的方法也来试着写一段景物描写。

五、板书：

24少年王冕

孝敬母亲

勤奋好学

刻苦学画

六、教学反思：

 

第二篇：小学语文教学设计-少年王冕

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计

友情链接

相关搜索：

王冕(1287～1359)，元代画家，字元章，号煮石山农、梅花屋主、

饭牛翁、会稽外史等，会稽（今浙江省绍兴市）人。工诗善画，尤以墨梅知名。画梅继承宋代仲仁和尚和扬无咎的传统，并有新的创造，对后世影响甚大。

王冕所作梅花，有疏，有密，或疏密得当，尤以繁密见胜。枝干交错，蕊萼分布，主次分明，层次清晰，达到密中有疏，多而不繁。他绘梅干，用笔遒劲，顿挫得宜，富有质感。画花瓣，或用浓淡水墨点染的点花法，或用双线勾勒的圈花法，或点、圈兼施，变化多端，都能生动地表达出梅花的特有形态，并通过对梅花神韵的刻画，抒写自身的情怀和抱负。他画出的梅花如铁线圈成，虽不着颜色，却能生动地表现出千朵万蕊，含笑盈枝的姿态。另外，用胭脂画没骨梅花是王冕的独创，对后世影响很大。在绘枝干方法上，王冕注重质感的表现，用笔流畅顿挫适宜，潇洒遒劲。他在画新枝时，一笔拉几尺长，引枝断而复连，停而不滞，一气呵成，梢头露出笔的尖锋，显得灵气飞动，生机勃勃；画老干时，笔锋顿挫，能将老干的苍劲表现得淋漓尽致。

王冕还兼善竹石，长于篆刻，相传以花乳石（青田石一类）作印材，由其创始。著有《梅谱》传世，为早期画梅理论著述。

王冕出身农家，勤奋好学，《明史》记载：王冕白天放牛，晚上到附近佛寺长明灯下读书。有一天，王冕把牛放到野地吃草，自己跑到私塾里去听老师讲课，天黑了想起牛，结果牛不见了，回家被父亲责打一顿。他的好学精神感动了一位叫韩性的读书人，韩性收王冕为徒，教他读书作画。

王冕青年时代曾一度热衷于功名，但参加科举屡试不第，即弃去，读古兵法。曾游大都（今北京市），泰不花荐以翰林院官职，不就。归隐九里山，以卖画为生。朱元璋进军浙东时出山，任谘议参军，不久病死。王冕其诗多描写隐逸生活，部分作品能反映民间疾苦，语言质朴，不拘常格。他的诗常流露出对元朝统治的愤懑情绪，而他的墨梅也借物抒怀，自认喜写“野梅”，不作“官梅”，以蔑视当时那些“峨冠腐儒”。有《竹斋集》。

传世主要梅花作品有故宫博物院藏《墨梅图》卷和台北故宫博物院藏《南枝早春图》轴等。《墨梅图》是《元五家合绘》卷中的一段，纸本墨笔，画枝干挺秀的梅花一枝，穿插得势，淡墨点花瓣，浓墨勾蕊，显得极为清润。并有题诗"吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。王冕元章为良佐作。"诗画相得益彰，画家借画墨梅标

榜自己清高孤洁的思想。《南枝早春图》元 王冕 绢本水墨 纵151.4厘米 横52.2厘米 台北故宫博物院藏至正十三年(1353)作 自题：“和靖门前雪作堆，多年积得满身苔。疏花个个团冰玉，羌笛吹他不下来。癸巳夏五，会稽王元章自南作。”右上有唐肃诗题。

吴敬梓（1701——1754），字敏轩，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。吴敬梓22岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。 经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。

吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。

《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。否定、鞭挞科举制度，谴责官僚集团，揭露封建礼教，同情人民群众，这样一些内容使《儒林外史》成为一部具有进步的民主思想的名著。被科举制度害得精神失常、心理变态的范进；本是贫寒青年，但在黑暗社会的熏染下逐渐腐蚀变质，抛弃糟糠之妻，成了忘恩负义的卑鄙小人的匡超人；掠夺他人的土地，霸占寡妇的财产，专靠欺诈哄骗饱食终日的严贡生等人物形象，是中国讽刺文学中最早出现、最具影响的艺术典型。《儒林外史》还写了一些下层人民，表现了作者对他们深切的同情和热爱，颂赞他们正义、朴实的高贵品质和非凡的才能。鄙视功名的王冕，真诚善良的伶人鲍文卿，

淳朴的农村小生产者卜老爹和牛老爹，便是这类人物的代表。《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。《儒林外史》由多单元组成，每个单元既有联系，又可单独存在。这种特殊的长篇结构，对后人颇有影响。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。

推荐阅读：

《儒林外史》中的故事