《秋天的雨》教学设计

学习目标：

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 课前准备：

1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时

（一）欣赏秋色，育情导学

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4．学生交流看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

3．你们最喜欢哪几段内容？

（二）品读课文，感受神奇

1．品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2．品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

变读为述，积累语言

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

（三）习写生字和词语，当堂展评

拓展练习

1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业 可以任选其一）

 

第二篇：人教版三年级上册秋天的雨第一课时教学设计与反思

人教版三年级上册《秋天的雨》第一课时教学设计与反思

嘉兴市城南中心小学 杨灵燕

教学目标：1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。

2、品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。

3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。 教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。 教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

课前谈话：

同学们，现在是什么季节？

你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）

想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！

秋天的大门里你都看到了什么？（指名说）

一、 导入揭题

真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？ 听~（出示课件下雨！）正是那秋天的雨！

秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！引读课题11——秋天的雨

（板书课题齐读。）秋天的雨

二、 初读课文

1.秋天的雨是怎样的呢?一边读,一边用直线画出书上要求会认的八个生字,开始读吧!

2. 请你现在把带拼音的字看着拼音多读几遍好吗?

3.请同桌相互读一读生字,听听同桌读的对不对

4.那这些字你都认识了吗?(教师出生字卡片)学生分两组认读

同学们,我们在其他环境当中,有时候也会遇到这些字,你能不能认识呢?我们来看一段话.自己轻声读一读.

5.谁能完整地读给大家听听?(个别读)

三.再度课文,认识词语

看来,这八个字我们已经认识了,那这八个字在课文中分别组成了那些词语呢?现在请你默读课文,用最快的速度把这些词语用括号标出来.

1. 自己轻声地读这些词语,看看你画全了没有?

2. 谁来读读(一把钥匙)?谁知道了读这一词的时候应该怎么读?第二个词语(趁你没留

意)谁来读?那这两个词语出现在课文那一自然段啊?

3. 谁能把第一自然段读给大家听听?个别读(强调钥匙是轻声)

4. 大家一起来读一读.

5. 那秋天的大门里有什么呢?男同学看屏幕有读,女同学读下面词语

橘子,柿子就像淘气的小孩子一样,多有意思呀!其实在课文第二第三自然段中这样的词语也很多,请你把课文第二第三自然段读一读,找一找这样的词语.

1. 谁愿意把你喜欢的词读给大家听.(个别读)找四个同学

2. 请大家来看这句话,读一读(齐读)

3这个词谁读(小扇子)这个词(扇啊扇啊)发现了什么?(多音字)齐读

3. 还喜欢那句话?

同学们,秋天多美啊 ,他有五彩缤纷的颜色,诱人的香味,还会吹起小喇叭呢,读

读这些词吧!

金色的小喇叭 衔来树枝 有亮亮的衣裳(轻声)

同学们,让我们回到课文第四自然段找到这些词语的句子,开始吧!

4.谁愿意吧你喜欢的句子读给同学们听听,个别读

课文里面要求会认的八个字,同学们都认识了.那课文后面有要求会写的田字格里的12个字,这12字要求我们会写,先来自己读一读吧!

1. 四人为一个小组相互认一认这12个字.

2. 都会读了吗?那我们来看这些字,把他们按照类型来摆一摆,可以和同桌商量.

3. 请一个同学上来摆,说说你为什么这样摆?

4. 请你看看带木字旁的字有什么规律?

5. 放在上面的部首要拖出两边一点

6. 哪个字笔画最难写?看老师来写(杨),你会写了吗?

7. 哪个字笔画最多最难写呀?谁来上黑板写?你发现什么了?评价一下

8. 教师犯些并改正

9. 这些生字在你们生字本上写一写,能组词的组个词.

10. 教师巡视指导

课文当中的这些字我们都认识了,要会写的字我们也会写了.现在我们再来读课文,把生字本合起来,这次我们带着问题来读课文,请同学打开课文后的小话筒,谁来说一说怎么说的?请你们带着问题读一读课文,想想,然后和同桌交流交流.

1. 谁愿意把你的意见说给大家听

2. 教师板书归纳从这几个方面写秋天的雨的 是钥匙 有颜料 有气味 小喇叭

告诉我们冬天来了.

3. 同学们,让我们再次欣赏秋天的雨,他带给我们的气息.老师读每个自然段的第

一句话,你们来接着读.

教师小结

这节课我们学习了新的生字词,熟悉了课文……..下节课,我们再进一步有感情地朗读课文把喜欢的句子摘抄或者背诵下来.如果你对这个产生了新的疑问,我们下节课再来解决好吗?

钥 匙

趁 柿

菠 喇

衔 裳