体育课新课改的教学反思
新一轮体育与健康课程改革实验多年来,为我国体育教学改革带来了无限生机。体育教师的教育观、课程观、教学观、学生观、职业观发生了深刻变化。
在新课程实施的过程中,我遇到教学上的一些困验,过去是教学大纲规定什么,就教什么,而新课程标准给教师创造发展留有充分空间,教学模式根据学生兴趣爱好,个性差异进行自主学习,既要达到运动技能目标,还要达到其他四个领域目标。
怎样按照新课程理念上好体育课呢,在教学过程中我主要从以下几点入手的:
1、创设宽松、和谐、平等、充满活力的教学氛围,在十月份全市体育教学能手示范课《创编大绳游戏》上, 在教学常规报数这个环节上,打破以往连续报数而采用不等数报数,让学生感受到新奇,充分调动学生的积极性。在准备部分,在音乐的伴奏下进行热身操,要求学生按自己的能力跟着老师做,充分体现学生主体地位。
2、鼓励学生在达成目标过程中挖掘自己的潜力。学生在掌握摇大绳和跳大绳基本技能基础上进生创编,同学打破了以往局限绳和人的数量,创编了歌谣,“8”字接力,猫抓老鼠等游戏,充分挖掘了学生创新能力。
3、鼓励学生大胆展示自己,表现自我,给学生创造展示的舞台,将小组讨论的结果进行展示,增强自信心。
4、无论学生成绩如何,都让学生感到教师关心他,并用富有感
情的方式对待学生的每一点进步。
总之,今后的教学过程中,不断学习新课程理念,在体育与健康标准的指导下,不断更新教学模式,使自己的教学水平迈上一个新的台阶。
新课改形势下体育课运动技能教学的几点反思
新课标下的体育运动技能教学,对于课程目标的确定要适宜,要改变教师示范学生机械模仿的教学方式,我所在的是一所农村初级中学。在实际教学中,针对田径教学的一些技能教学,的确存在一些竞技化、成人化教学。或者将学校运动队训练的那一套拿过来直接用在了课堂上。或者是“模式化”教学,即学校的耐久跑课或者快速跑课用一套模式。我觉得造成这些问题原因我觉得是多样化的。
注重单一教学目标为多元教学目标的制定和落实。也就是说要将教学目标的单一化变成多元化。
例如学习立定跳远,不只是教学生掌握“屈膝下蹲、摆臂起跳、落地缓冲”的技术要领来完成技能目标,还要通过技能学习落实其它维度目标。例如培养学生的合作、团队意识和竞争意识,通过学生成功的心理体验来培养学生的不怕挫折的顽强精神。通过为什么跳的远、怎样才能跳的远来激发学生掌握技术要领。通过多种形式的组织培养学生的兴趣。对学生评价也不要一刀切。
学校运动员训练要求细化技术动作的全部,目的就是要通过训练提高运动成绩。而体育教学则区别于运动训练,它不能以训练运动员的方法去要求学生。如果采用过细的教学步骤,用训练运动员的要求来教我们的学生,必然会使生动的教学变得枯燥无味,严重影响学生的学习热情。学生的挫败感也会影响学生的学习兴趣。体育教学不要求学生重复某动作细节,它要利用各种有趣的手段和方法来激发学生学习兴趣,发展学生的跳跃能力,让学生体会成功感,培养学生敢于
向困难挑战不怕失败的勇敢意识。这个过程所采取的各种有效手段,就是变单调的一种规定动作为多种有趣的动作,这都是为调动学生参与的积极性,为学习掌握技能打好基础。
例如在上跳高课时,用不同高度的橡皮筋替代了横竿,让学生用双脚、单脚、原地、助跑等方法,采用跨越、俯卧、背越等姿势进行练习。即克服了学生的恐惧心理,又提高了学生的学习兴趣。通过实践体验用哪种姿势跳的最高,效果最好。学生对整个学习过程充满了兴趣,始终保持着对参与的热情,自然为掌握正确的跳高技能打下了良好基础。
在激励学生学习运动技能的同时,要改变过去“齐步走、一刀切、一个目标、统一要求”的课堂教学和评价形式。要落实新课程理念,关注个体差异,对不同层次的学生分别要求,调动学生参与积极性,使学生学有所得,学有所乐。进行目标定位分层、技能学习分层、教学评价分层,激励学生不断超越自己,逐步提高运动能力和运动技能水平。
这是我在教学中的一点体会,希望老师批评指正。
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