苏教版小学语文第一册《识字4》教学设计及教学反思

苏教版第一册《识字4》教学反思

《识字4》是苏教版小学语文第一册第二个识字单元的第一篇，采用词串的形式，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容组成韵语。课文配有插图，通过图文对照，让学生在识字诵读中，拓宽视野，受到美的熏陶。

    这节课，根据低年级学生的身心特点和认知规律，我制作并使用了了白板课件，充分利用了应用交互式电子白板的多种独特的功能。如放大镜功能可以让学生动手发现屏幕图片下面有秘密，帮助学生建立图片与汉字的联系，从而达到识字的目的；同时，激发学生主动参与课堂，培养乐于探索的精神。显露器功能则是通过拉幕，出现3句不同的句式，降低口语练习难度，帮助学生运用所学的语言。还有绝妙的随意拖放功能，请学生参与分类活动，了解第三第四两行的韵文内容，把学生的各种课堂生成资源灵活、适时展现出来，很好的突破了教学重点和教学难点，教学过程中也充分体现了民主、和谐的教学氛围。另外，应用电子白板的突出显示器、隐藏功能使语文的汉字学习与实物图片有机结合，帮助学生有效记忆字形，理解字义，掌握汉字的书写。

    应用交互式电子白板打破了传统的教师教，学生学的教学模式，课堂上充分体现了民主性，及时展现学生的课堂生成资源；真正达到了课件为课服务的目的。通过使用交互式电子白板，使得学生在语文学习上，内容上更广泛，涉及的领域更宽。就本课而言，学生不仅学会了生字的书写，掌握了昆虫名称，理解了词语的含义；还知道了昆虫的外形特点，触类旁通，掌握了更多昆虫，在学习词串的基础上，训练了说话；更通过教学汉字，教授了汉字的构字规律。

如此大容量的学习内容，浓缩在短短的四十分钟之内，就需要不断创设情境，始终调动学生学习的积极性，并将新授和巩固的环节紧密结合在一起。通过使用应用交互式白板课件，进行音乐渲染、图画再现、语言描述等多种教学策略，从多方面、多角度激发学生学习兴趣，创设轻松愉快的课堂教学情境让学生积极主动参与到语文学习中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。本课的教学就依靠交互式电子白板达到了这个效果。学生在课上既动脑又动手，充分体现了他们学习的自主性；教师也能根据学生的课堂生成资源及时调整教学内容、及时归纳总结，及时了解了学生的知识掌握情况。应用交互式电子白板使课堂真正的活了起来，动了起来。这样的课堂学习，学生怎么会不喜欢呢？

 

第二篇：苏教版第一册《识字2》教学设计

教学设想：

《识字２》位于国标本苏教版一年级上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。

结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会13个生字，其中4个生字只识不写；理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。 心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。

由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。

教学要求：1、学会9个生字和由这些生字组成的词。两根绿线内的4个字只识不写。认识6种笔画。

2、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、正确朗读韵文。

教学重难点：1、正确、流利地诵读词语，在反复诵读中体会押韵，培养语感。

2、认识本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学过程：

第一课时

一、 导入新课。

小朋友，你们都已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床，起床后又做了哪些事？谁来说一说？

有位小姑娘，她叫阳阳。阳阳每天早晨的生活是怎样的呢？请小朋友仔细看图。

二、 看图学词语

1、 出示图片，小图上画了什么？（太阳公公张开笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快的叫着。）

出示卡片：太阳 闹钟 小鸟

小闹钟在说什么？小鸟呢？新的一天开始了，你们有什么感觉？

谁能把它读好？指名读——男、女生读——齐读

怎样记住“太、阳、钟、小、鸟”？

多种方式读（领读、指名读、小老师、齐读）

2、 天亮了，阳阳按时起床了，看（出示图片，卡片）

穿衣 下床 起早

（1）谁来把这几个词语读一读？（指读）读的真不错，如果能加上一点动作就更好看，

谁来试试？（指名试读）真是太棒了，让我们一起来试试。

学习生字“穿、下、床、早”。

第一行与第二行连起来读一读。

3、 小朋友，你们起床后会做些哪些事呢？（学生回答）

对了，阳阳起床后也会：刷牙 洗脸 早餐（相机出示图片）

请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。

师小结：我们观察图画、说话和做事一样要有一定的顺序。

请小朋友们，边做动作边来读读这三个词语。

学习生字“牙、餐”

4、阳阳可是一个生活有规律的好孩子，她吃完了早饭就背着书包高高兴兴地去上学了，看（出示图片）：上学 升旗 做操

请男同学一起来读一读。（男生读）读得真流利，女同学也来试试好吗？（女生读）真棒，一起来！（齐读）

小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。

三、 熟读韵文

1、 词语连起来读。

把词语连起来读也能读好吗？谁愿意来做第一小勇士，？（指读）

你真勇敢，老师要奖你一颗“勇者之心”。谁来和他比比？（指名读）

一起来试试，觉得自己读得好的可以站起来读。（齐读）

2、 图读韵文。

小朋友们发现了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就象是一首小诗。所以，我们叫它“韵文”。请小朋友们一边看图，一边轻声读读关于我们自己生活的韵文，读时自己体会体会。（学生自由读）

现在，我们齐读一遍。

小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？（指出鸟、早、操三字的红色韵母，原来，它们是押韵的）

3、 教师范读。

4、 让我们一起来读，边读边想象。

四、 学习生字

1、 教学新笔画

2、 笔画描红。

3、 教学生字：太、下、早、上

⑴、 读生字。

⑵、 看笔顺表，学习生字笔顺。

⑶、 指导书写。

4、 学生描红、临写。

5、 反馈。

五、扩展词语，延伸积累

1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）

2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。

【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】

六、课堂总结与评价

1、说说自己有什么收获？

2、到课外找一找哪儿也有这些生字。

【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】

第二课时

一、 复习巩固

1、 抽读生字、词语卡片。

tài yánɡ xiǎo niǎo zǎo shàng dà yī yá shàng xià

太阳 小鸟 早上 大衣 牙 上下

2、 看拼音填笔画。

hénɡ piě wān ɡōu hénɡ zhé ɡōu shù zhé zhé ɡōu

( ) ( ) ( )

二、 读背韵文

1、 四人一组互读。

2、 每组推选一名读得好的同学在班级交流、比赛读。

3、 读得真好！能不能试着背下来呢？自己试着背一背。

4、 会背的同学起立背。

5、 带上动作，表情来背。男生女生赛背。

三、 指导书写

1、 学生看田字格，自学生字笔顺。你觉得哪些字笔顺难写？（鸟、衣、牙）

2、 教师范写“衣”、“牙”。

衣：这是衣服的“衣”。有领子（点横）、有袖管（撇捺）。

新笔画： （竖提）

牙：牙齿的牙，注意第二笔竖折。竖钩要直，撇要舒展。

新笔画： （竖折） 、 （竖钩）

3、 学生书空。描红。

4、 学习其余几个生字：太、小、下、早、上。

5、 学生描红，老师巡视。反馈并指导。

6、 学生临写《习字册》。（播放轻音乐）