人教版二年级下册《克与千克》教学设计与反思

文昌市新桥中心小学 二年级数学 吕书军

【教材分析】

学生在日常生活中已经对质量的认识有了感性的认识，初步建立了初步的质量观念。这部分内容主要学习克与千克两个质量单位，是后面学习“吨”知识的前提和基础。教材首先通过呈现学生熟悉的超市生活场景引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习积极性，使学生感受日常生活与数学的紧密联系。接着教材再通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念，通过实践活动亲自感受1克、1千克的重量，知道1千克=1000克，

【学情分析】

虽然学生在生活中接触过重量问题，但重量单位还是第一次接触，还缺乏认识。而且重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，比较抽象。因此，使学生初步建立起重量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。

【教学片断】

第一次试教

一、认识“克”，感受1克。

1．初步建立1克的观念

师：我们已经知道表示物品有多重时，可以用克或千克作单位，那什么物品的质量大约重一克呢，大家可以猜一猜（出示课件：猜一猜什么物品的质量大约是一克）

（学生汇报）

师：咱们一起来看一下到底哪些物品约重一克。（出示课件：一枚二分的硬币约重一克，两个曲别针约重一克，）

师：同学们已经知道了一枚二分硬币约重一克，想不想掂一掂，感受一下一克的质量，拿出桌面上大约重1克的纽扣放在手上掂一掂。（学生掂后说感受：很轻，非常轻，轻的几乎感受不到它的存在）

小结：当我们表示比较轻的物品的质量时，可以用什么作单位？（克）

二、认识“千克” ，感受1千克

1．算一算

师：同学们，我们刚才认识了1克有多重，千克与克是两个不同的单位，那1千克会有多重？

师：我们先来做一个实验，拿出学具带里的食盐，再看看上面的质量标注。 生：500克

师：一袋盐重500克，那两袋呢？

生：1000克。（板书）

2．称一称，两包盐重几千克？（1千克）

师：（课件展示）我们再用秤来称称看。仔细观察指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克

生：1千克。（板书）

3．想一想，你发现了什么？

师：同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等）

得出：1000克＝1千克

4、掂一掂，比一比

师：请同学们再来掂一掂1千克重的盐，站起来掂一掂，跟刚才的硬币比较怎么样？

生：重多了

生：1克很轻，1千克很重

师小结：称量重的物品时用千克作单位；称量轻的物品时一般用克作单位， 教学反思：

第一次试教后，对这节课我又一下几点思考：

一、活动感悟少，

在这节课中，我安排了“感受1克”、“感受1千克”的两个活动，去让学生感受课和千克。因为重量单位不像长度单位那样直观、具体，比较抽象。仅仅通过这两个“感受1克”、“感受1千克”的活动，去让低段的学生完全的感悟克与千克，是有点困难。应该要让学生更多的去感受“克”和“千克”。在克与千克关系的理解上，有点机械记忆1000克=1千克，没有很好的理解克与千克的关系。

在“感受1克”、“感受1千克”活动后，让学生说感受，学生基本上回答都是很“比较轻”“比较重”。低段的学生对这种感受的描述很简单，如果不及时加深这种感受的映像，学生很可能会忘记“1克”、“1千克”的感受。在学生说完感受的同时，教师应适当引导加深学生对种感受的记忆。从而，更好的帮助学生理解克与千克。

基于以上两点思考，我对这节课进行了再次设计。

第二次执教

【教学片断】

一、认识“克”，感受“克”

1、认识1克

师：在生活中，重量单位克与千克会经常使用，那一克到底有多重呢？经过测量，生活中的2分硬币大约重1克。

2、掂一掂，感受克

活动一：感受1克

（学生掂后说感受：很轻，非常轻，轻的几乎感受不到它的存在）

活动二：感受500克

师：1个2分硬币是1克，10个呢？（10克）500个呢？（500克）

师：拿出课前准备的500食盐，放在手中掂一掂，和刚才的1克相比，与你的同桌说一说感受。（学生掂后说感受：比1克重，不是很重，比较轻的）

3、说一说

师：我们感受了1克、500克，现在来说一说生活哪些物品时用克做单位？（生：洗衣粉、盐）

4、小结

师小结：刚才所说的物品都是比较轻，所以当我们表示比较轻的物品的质量时，可以用什么作单位？（克）

二、认识“千克”，感受“千克”

1、认识1千克

（1）算一算，

师提出问题：一袋盐重500克，那两袋呢？ 生：1000克。（板书）

（2）称一称，两包盐重几千克？（1千克）

师：（课件展示）我们再用秤来称称看。仔细观察指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克

（3）克与千克的联系

师：同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等）

师：关于1千克与1000克的关系，我们一起来做个试验（课件展示）：

天平的一端放1个1千克，一端放1克，会保持平衡吗?(不会)那再加1克？要加多少个1克，才能保持平衡？（1000个）

小结1000克＝1千克

2、掂一掂，感受“千克”

活动一：感受1千克

师：请同桌两人把2个500克的物品合起来，站起来掂一掂，跟刚才1克、500克、相比较，和同桌说一说。

活动二：抱一抱，感受几千克

师：把你们昨天测量的体重说来给大家听（25千克 、30千克）

师：现在请你抱一抱你的同桌，感受一下，和刚才掂的1克、500克1千克相比，现在感觉如何？（很重、超级重）

3、说一说

师：生活中还有哪些物品用千克做单位 生：一箱苹果、西瓜、一袋大米

4、小结

师小结：1千克、小朋友的体重都很重，所以在生活中，较重的物品可以用千克作单位。

教学反思：

第二次执教过程明显比第一次有进步，经过两次执教，我对这节课有了更多的感悟。

一、丰富学生的感性经验，多体验

克与千克是学生刚接触的质量单位，而且重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，比较抽象。所以我安排了四个活动：“感受1克”“感受500克”“感受1千克”“感受同桌的体重”。通过对“1克”“几克”“1千克”“几千克”的感受，有了一个循序渐进的过程，全身心投入到课堂中，丰富了感性认识。有课充分的感性认识，再通过1000克=1千克的小实验，让学生理解掌握克与千克的关系。使学生感性认识到理性认识的质的飞跃

二、在感性认识的基础上，多想象

在感受完“1克、500克、1千克、学生体重”活动后，要让学生更好、更全面的说出感受，以加深克与千克的映像和理解。所以我在学生感受完1克时提出这样的问题：“轻的像什么一样？（羽毛、空气）”、“如果握在手心，大课间活动时跑个几圈会累吗？（不累、轻的感觉不到）”。在感受完1千克时我提出这样的问题：“如果让你手举着1千克会怎么样？（手酸）”、“现在带着1千克去跑几圈会累吗？（很累）”等一些问题。让学生多想象着中感受体验，是抽象的感受形象化、具体化。

三、架起生活与数学的联系，多联想

数学来源于生活，运用于生活。要把生活与体验落实到数学课堂教学中，让学生联系生活体验数学、学习数学。在学生感受完“克”与“千克”后，联系生活中有哪些物品时用“克”、“千克”做单位。在学生动手操作、思考的同时，架起一座生活与数学的桥梁，活跃整个数学课堂气氛。

学无止境，在以后的教学过程中，怎样根据学生的实际学习情况随即调整教学预案，将是我教学中一个努力的方向。

通过本节课的教学，我深感自己还存在很多不足之处，在听取了另外两名教师进行《克与千克》教学后，发现不同的教师对本课不同的理解与设计，相比较，我的教学准备还不够充分，对学生学情的考虑不足，如先让学生直接估计水果的重量，对于部分学生来说还是比较困难的，学生估计出的重量与实际重量差距很大，我在教学中对物品质量的导入不到位，平时要注意引导学生多观察，估一估，掂一掂，积累丰富的生活经验；让学生理解1000克=1千克是本节课的一个重点，在训练中应该更扎实一点，让每一个孩子都动手进行称一称，自己发现其中的关系；在学生活动中要积极调动学生的合作意识，发挥小组长的作用，将小组合作开展的更好。在今后的教学中，我一定会多注重学生行为习惯的养成，培养孩子细心倾听的良好习惯。不断调整自己的教学思路，尝试适合学生的教学方法，将教学目标完成得更好。

 

第二篇：人教版二年级数学下册克与千克教学设计

人教版二年级数学下册 《克与千克》教学设计

上传: 柯海霞 更新时间：2013-5-8

《克与千克》教学设计

【教学目标】

1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克》

初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3．在小组活动中，培养学生的合作意识。

【教学重难点】：

1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，

初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3．在教师的指导下，提高小组学习的实效

【教学方法】

通过认识称，让学生观察，实践体会克与千克的

教学准备：

教师准备：袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐、

【问题导入】

一、谈话导入：

同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）

通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？ 同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？

（一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。）

看看数学小精灵想告诉我们什么？

（表示物品有多重可以用克、千克作单位。）

【互动合作】

1．认识质量单位

对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。

板书课题：克与千克

2．认识感知1千克

（1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。

（2）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。

（3）找一找：

①大家把1千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1千克呢？

②看看数学小精灵有什么提示：1将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂；2找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。 ③请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？

④听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的？ （包装袋上有质量标示）

老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？

（我一手拎着1千克的盐，一手拎着这袋水果觉得差不多重）

你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请 盘秤 来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的（用“千克”作单位的）

当指针指向1就表示物品重？（重1千克）

【展示交流】

那指针指向2就表示？（重2千克）

1、2小组都是西瓜，请你们拿上来验证一下。果然是大约1千克，你们估得真准。像这样大的一个西瓜约重1千克。

3、4小组都是香瓜，请你们拿上来验证一下。是1千克，你们也估对了。像这样大的一个香瓜大约重1千克。

第5小组你们是什么水果？也拿上来验证一下。看，像这样的4个苹果大约重1千克。 第6小组呢？什么水果？拿上来验证一下。原来，这样的3个梨大约重1千克。

第7、8小组没有水果，但是他们有一筒面，他们认为是1千克，请来验证一下。果然，这样的一筒挂面也约重1千克。你们找得可真准。

刚才有的小组认为这袋大米也约重1千克？你们认为呢？那咱们也来验证一下。 （大米重2千克，比1千克重）

还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢？

（感觉比1千克轻）

那咱们也来验证一下。果然比1千克轻。

哪些小组找对了？你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。

（4）说一说：

刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢？

3．认识感知1克

（1）刚才我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢？

这样一枚2分的硬币约重1克。

（2）掂一掂：

1克放在手心是怎样的感觉呢？请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？开始吧。

（3）说一说：有什么感觉？（非常轻）

与1千克比呢？（1克非常轻，1千克非常重，相差很远）

对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。

4．克与千克的关系

这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500克）

一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？（1000克）板书1000克

我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗？（千克作单位）

仔细观察指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书：1千克同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等）

对，为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1 千克 = 1000 克

5.小结：

通过刚才的学习，同学们有什么收获？

①今天我们认识了两个质量单位：克和千克；知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单位；

②通过掂2分的硬币和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克

6．认识秤

生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？（可以用秤来称量）

这位售货员阿姨正在用秤称苹果，这些苹果有多重？（1千克）

她用的秤你认识吗？（电子秤）

秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。

【巩固拓展】

1．的确秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。

说说下面物品有多重： 书88页练习十八第1题

并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克

增加一个4千克 问：刚才都是多少克，这次怎么是多少千克呢？

你是怎么知道的？（这个盘秤是用千克作单位的）

看来我们在认秤时不光要看清数还要看清单位。

（1）你知道他们的体重吗？书88页练习十八第2题

（2）填单位：书89页练习十八第4题

2．你知道吗？

看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。

世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重，相当于什么呀？

（1枚2分的硬币）那得多轻呀。

世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。100千克相当什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一个蛋就约重1500克。1500克

相当于什么呢？（三袋500克的盐）可真重呀。

【作业布置】

克和千克在我们的生活中有着很大的用处，老师给同学们留下

了一个课后小调查。就在书88页练习十八第3题

【板书设计】

1千克=1000克