《王几何》教学设计

教材分析：

本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点，明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认真的特点。本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文，要让学生认识一个优秀的几何老师。从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学，二十年如一日的教授初中几何的人。解决的关键是设置问题引导学生参与思考。 教学目标：

1、知识和能力目标：

（1）掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；

（2）学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。

2、过程和方法目标：

（1）充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。

（2）本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。

3、情感态度和价值观目标： 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。

教学重点、难点：

学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。 教学用时：1课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师—— 1

王几何。（板书课题及作者）

二、作者简介：

马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。

三、初读课文，整体感知：

（一）检查预习作业：

绰号（chuō） 弥勒佛（mílé） 铁杵（chú） 铭记（míng） ．．．．．

洗耳恭听：专心地听。

哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。 ．

得意忘形：高兴得无法控制自己。

持之以恒：长久坚持下去。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

（二）朗读课文：

1、听录音磁带朗读课文，注意读准字音及节奏。

2、学生朗读。

（三）速读课文，思考问题：

1、请用简洁的话概括文章的主要内容。

文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。

2、 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

（1）王老师哑笑。

（2）王老师公布自己的绰号。

（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。

（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

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3、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答） 反手画圆和三角形。 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

4、整体把握，理清思路

问题1、初读课文，给课文分段。

第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。

第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。

第三部分（29段）：补充交代王老师和"我"父亲的关系。

三、讨论学习、合作探究

1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

2、综合全文看，王老师是一个怎样的人？

王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

3、文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？ 示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。 幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何??”通过对王老师的语言描写来表现。 教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神??”通过对王老师的语言描写来表现。 3

4、文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？

写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。

四、拓展延伸训练

1、结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？

明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

2、你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？

五、课堂小结

《王几何》为我们展示了一位二十几年如一日的几何老师的教学态度。告诉我们一个人想要成功，必须在自己喜欢的事业上数十年如一日的辛勤工作。一个人想要成功靠的就是对自己事业的坚持。所以无论你遇到怎样的困境都必须坚持自己的事业。王几何能够反手画圆做到常人所做不到的事就是因为他二十几年如一日的专研几何教学。

六、作业布置

请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字

板书设计

王几何

马及时 出场特别

行为特别幽默风趣

王几何之“特别”自我介绍特别平易近人

教的内容特别业务水平高

教学方法特别有方法、懂教学艺术

教学反思

4

 

第二篇：9.《王几何》教学设计doc

9、《王几何》教学设计

知识与能力：

1、熟读课文，积累词汇，理解 文章主要内容。

2、把握人物“王几何”的形象特点。

过程与方法：

1、学习课文抓住人物特点，从外貌、神态、动作、语言描写等方面加以刻画的方法。 情感态度与价值观：

1、以文章所描绘的师生之间的美好时光，培养学生热爱老师的思想感情，感受老师的人格魅力。

学科法制渗透教育：

1、可适当渗透《中华人民共和国教师法》与《教育法》的一点内容。

教学重、难点：

1、把握人物“王几何”的形象特点。

2、学习课文抓住人物特点，从外貌、神态、动作、语言描写等方面加以刻画 课时安排： 1课时

教学过程：

一、教学导入

人们常说：“人如其名”，每一个人的名字都有某种意义。比如我们熟悉的作家冰心，原名谢婉莹，以“冰心”为笔名，有“一片冰心在玉壶”的意思。下面谁来说一说自己名字里蕴含的意思？

（学生回答，师点评）

曾有这样一位老师，他的名字叫作“王几何”，是他的学生给他起的“绰号”，现在请同学们猜一猜他名字有何特殊的含意？（学生回答，师点评）

今天我们就一起走进马及时的文章《王几何》，看看“王几何”是怎样的一位老师。

二、检查预习

1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词，并将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。

2、交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。

三、默读课文，思考以下问题

1、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？（王几何）

2、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？（王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。）

3、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。（本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。）

4、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？[（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。]

5、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章

中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？（①反手画圆和三角形。②他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。③这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。）

四、再读课文，咀嚼语言精华

1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？（外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。）

2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？（夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。）

3、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？（通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。）

4、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？（神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。）

5、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我?王几何?……”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？（语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。）

6、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。（王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。）

四、总结全文

1、说说王老师是一位怎样的老师？（王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。）

2、文章以王玉琳老师的绰号“王几何”为题，表现了文中的王老师幽默风趣而又平易近人的特点，“王几何”就像一张名片，鲜明地揭示了王老师的特点，以“王几何”为题更能表达出作者对老师的敬意与喜爱。

五、拓展延伸

1、你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？

2、请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。